Lomonosov School / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Субъекты политики
Задание 25.358
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение участия разных субъектов в политической жизни. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие негосударственные субъекты могут участвовать в политике? Назовите три субъекта.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение участия разных субъектов в политической жизни. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие негосударственные субъекты могут участвовать в политике? Назовите три субъекта.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Политические решения затрагивают интересы разных общественных групп. Их организованное выражение позволяет выявлять потребности и обсуждать варианты, расширяя основания для принятия решений.
2) Ответ на вопрос:
• политические партии.
• общественные объединения.
• граждане.
3) Примеры:
1. Политические партии. Партия включила в программу предложения о развитии школьного образования и выдвинула кандидатов на выборах. Она стремилась реализовать программу через участие в публичной власти.
2. Общественные объединения. Общественное объединение пешеходов подготовило предложения по безопасности переходов и направило их в городской представительный орган. Оно стремилось повлиять на публичное решение.
3. Граждане. Избиратель сравнил программы кандидатов по транспортной политике и проголосовал за наиболее близкую позицию. Личный выбор стал формой участия в формировании власти.
Разбор. Негосударственный субъект не обязательно стремится самостоятельно осуществлять государственную власть.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Политические решения затрагивают интересы разных общественных групп. Их организованное выражение позволяет выявлять потребности и обсуждать варианты, расширяя основания для принятия решений.
2) Ответ на вопрос:
• политические партии.
• общественные объединения.
• граждане.
3) Примеры:
1. Политические партии. Партия включила в программу предложения о развитии школьного образования и выдвинула кандидатов на выборах. Она стремилась реализовать программу через участие в публичной власти.
2. Общественные объединения. Общественное объединение пешеходов подготовило предложения по безопасности переходов и направило их в городской представительный орган. Оно стремилось повлиять на публичное решение.
3. Граждане. Избиратель сравнил программы кандидатов по транспортной политике и проголосовал за наиболее близкую позицию. Личный выбор стал формой участия в формировании власти.
Разбор. Негосударственный субъект не обязательно стремится самостоятельно осуществлять государственную власть.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Саморазвитие личности
Задание 25.359
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение собственных усилий человека для развития его социальных качеств. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие способы саморазвития доступны старшекласснику? Назовите три способа.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение собственных усилий человека для развития его социальных качеств. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие способы саморазвития доступны старшекласснику? Назовите три способа.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Социальная среда предоставляет человеку образцы поведения, но их освоение предполагает его активную деятельность. Сознательно оценивая свои трудности и изменяя привычки, человек развивает качества, необходимые для выполнения социальных ролей.
2) Ответ на вопрос:
• самообразование.
• рефлексия.
• практика общественно полезной деятельности.
3) Примеры:
1. Самообразование. Старшеклассник освоил курс публичных выступлений и стал яснее представлять результаты работы школьного совета.
2. Рефлексия. После спора ученица разобрала свои резкие высказывания и на следующем обсуждении сначала выслушала аргументы товарищей.
3. Практика общественно полезной деятельности. Подросток регулярно участвовал в организации благотворительных мероприятий и научился распределять обязанности между добровольцами.
Разбор. Одного обещания стать лучше недостаточно: пример показывает конкретное действие и его результат.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Социальная среда предоставляет человеку образцы поведения, но их освоение предполагает его активную деятельность. Сознательно оценивая свои трудности и изменяя привычки, человек развивает качества, необходимые для выполнения социальных ролей.
2) Ответ на вопрос:
• самообразование.
• рефлексия.
• практика общественно полезной деятельности.
3) Примеры:
1. Самообразование. Старшеклассник освоил курс публичных выступлений и стал яснее представлять результаты работы школьного совета.
2. Рефлексия. После спора ученица разобрала свои резкие высказывания и на следующем обсуждении сначала выслушала аргументы товарищей.
3. Практика общественно полезной деятельности. Подросток регулярно участвовал в организации благотворительных мероприятий и научился распределять обязанности между добровольцами.
Разбор. Одного обещания стать лучше недостаточно: пример показывает конкретное действие и его результат.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Правительство
Задание 25.360
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение исполнительной власти для реализации государственных решений. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие полномочия осуществляет Правительство РФ? Назовите три полномочия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение исполнительной власти для реализации государственных решений. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие полномочия осуществляет Правительство РФ? Назовите три полномочия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Закон задаёт обязательные правила, но его применение требует организации и ресурсов. Исполнительная деятельность превращает нормативные решения в конкретные меры, обеспечивая повседневное управление.
2) Ответ на вопрос:
• разработка и исполнение федерального бюджета.
• управление федеральной собственностью.
• обеспечение единой финансовой политики.
3) Примеры:
1. Разработка и исполнение федерального бюджета. Правительство подготовило проект федерального бюджета с планируемыми доходами и расходами и внесло его в Государственную Думу. После принятия бюджета оно организовало его исполнение.
2. Управление федеральной собственностью. Правительство приняло в пределах полномочий решение об управлении объектом федерального имущества. Соответствующая работа организована от имени публичного собственника по установленным правилам.
3. Обеспечение единой финансовой политики. Правительство осуществляло предусмотренные меры единой финансовой политики и координировало соответствующую работу исполнительных органов. Отдельное ведомство не устанавливало произвольный, противоречащий общему курсу порядок.
Разбор. Принятие федерального закона о бюджете не является единоличным решением Правительства.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Закон задаёт обязательные правила, но его применение требует организации и ресурсов. Исполнительная деятельность превращает нормативные решения в конкретные меры, обеспечивая повседневное управление.
2) Ответ на вопрос:
• разработка и исполнение федерального бюджета.
• управление федеральной собственностью.
• обеспечение единой финансовой политики.
3) Примеры:
1. Разработка и исполнение федерального бюджета. Правительство подготовило проект федерального бюджета с планируемыми доходами и расходами и внесло его в Государственную Думу. После принятия бюджета оно организовало его исполнение.
2. Управление федеральной собственностью. Правительство приняло в пределах полномочий решение об управлении объектом федерального имущества. Соответствующая работа организована от имени публичного собственника по установленным правилам.
3. Обеспечение единой финансовой политики. Правительство осуществляло предусмотренные меры единой финансовой политики и координировало соответствующую работу исполнительных органов. Отдельное ведомство не устанавливало произвольный, противоречащий общему курсу порядок.
Разбор. Принятие федерального закона о бюджете не является единоличным решением Правительства.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Конформизм
Задание 25.361
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте возможность положительных и отрицательных последствий конформизма. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие условия помогают человеку осознанно оценивать групповое давление? Назовите три условия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте возможность положительных и отрицательных последствий конформизма. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие условия помогают человеку осознанно оценивать групповое давление? Назовите три условия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Следование группе облегчает координацию, но может поддерживать ошибочные или вредные решения. Критическая оценка позволяет сохранять сотрудничество, не отказываясь от ответственности за собственный выбор.
2) Ответ на вопрос:
• доступ к альтернативной информации.
• возможность выражать несогласие.
• опора на нравственные нормы.
3) Примеры:
1. Доступ к альтернативной информации. Ученик проверил сведения вне группового чата и обнаружил ошибочность общего убеждения.
2. Возможность выражать несогласие. В команде разрешили обсуждать возражения без насмешек, и участник указал на риск проекта.
3. Опора на нравственные нормы. Подросток отказался участвовать в травле, хотя часть компании ожидала от него поддержки.
Разбор. Неконформность сама по себе не доказывает правоту; оцениваются основания решения.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Следование группе облегчает координацию, но может поддерживать ошибочные или вредные решения. Критическая оценка позволяет сохранять сотрудничество, не отказываясь от ответственности за собственный выбор.
2) Ответ на вопрос:
• доступ к альтернативной информации.
• возможность выражать несогласие.
• опора на нравственные нормы.
3) Примеры:
1. Доступ к альтернативной информации. Ученик проверил сведения вне группового чата и обнаружил ошибочность общего убеждения.
2. Возможность выражать несогласие. В команде разрешили обсуждать возражения без насмешек, и участник указал на риск проекта.
3. Опора на нравственные нормы. Подросток отказался участвовать в травле, хотя часть компании ожидала от него поддержки.
Разбор. Неконформность сама по себе не доказывает правоту; оцениваются основания решения.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Девиация
Задание 25.362
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость различать отклонение от нормы и правонарушение. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие формы поведения могут отклоняться от привычных ожиданий без нарушения закона? Назовите три формы.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость различать отклонение от нормы и правонарушение. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие формы поведения могут отклоняться от привычных ожиданий без нарушения закона? Назовите три формы.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Девиация определяется относительно социальной нормы, которая не всегда имеет правовой характер. Поэтому необычное поведение может вызывать неодобрение или восхищение группы, оставаясь юридически допустимым.
2) Ответ на вопрос:
• необычное художественное самовыражение.
• отказ от группового обычая.
• исключительное самоотверженное действие.
3) Примеры:
1. Необычное художественное самовыражение. Автор представил непривычную форму спектакля, удивив аудиторию, но не нарушив прав других людей.
2. Отказ от группового обычая. Участник отказался от принятого в компании ритуала досуга, выбрав иной законный способ провести время.
3. Исключительное самоотверженное действие. Житель потратил значительную часть свободного времени на помощь незнакомым людям, превысив обычные ожидания окружения.
Разбор. Отклонение зависит от конкретной нормы и среды; нельзя объявлять любое отличие патологией.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Девиация определяется относительно социальной нормы, которая не всегда имеет правовой характер. Поэтому необычное поведение может вызывать неодобрение или восхищение группы, оставаясь юридически допустимым.
2) Ответ на вопрос:
• необычное художественное самовыражение.
• отказ от группового обычая.
• исключительное самоотверженное действие.
3) Примеры:
1. Необычное художественное самовыражение. Автор представил непривычную форму спектакля, удивив аудиторию, но не нарушив прав других людей.
2. Отказ от группового обычая. Участник отказался от принятого в компании ритуала досуга, выбрав иной законный способ провести время.
3. Исключительное самоотверженное действие. Житель потратил значительную часть свободного времени на помощь незнакомым людям, превысив обычные ожидания окружения.
Разбор. Отклонение зависит от конкретной нормы и среды; нельзя объявлять любое отличие патологией.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Административная процедура
Задание 25.363
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение процессуального порядка при рассмотрении административного правонарушения. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия помогают установить обстоятельства дела по КоАП? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение процессуального порядка при рассмотрении административного правонарушения. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия помогают установить обстоятельства дела по КоАП? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Официальное обвинение должно проверяться на основе допустимых сведений. Процедура обеспечивает возможность сопоставить версии и не назначать наказание лишь по первому впечатлению.
2) Ответ на вопрос:
• получение объяснений.
• исследование документов.
• оценка показаний.
3) Примеры:
1. Получение объяснений. Водитель объяснил, что остановился из-за внезапной неисправности автомобиля, а не ради ожидания пассажира. Его объяснение зафиксировали для проверки обстоятельств дела.
2. Исследование документов. По делу проверили документы о времени и месте события и сопоставили их с записью. Обнаруженное расхождение потребовало дополнительной оценки доказательств.
3. Оценка показаний. Очевидец рассказал, что автомобиль остановился после появления дыма из-под капота. Показания сопоставили с объяснениями водителя и другими материалами, не принимая их автоматически за истину.
Разбор. Речь о производстве по КоАП, а не автоматически об административном иске по КАС РФ.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Официальное обвинение должно проверяться на основе допустимых сведений. Процедура обеспечивает возможность сопоставить версии и не назначать наказание лишь по первому впечатлению.
2) Ответ на вопрос:
• получение объяснений.
• исследование документов.
• оценка показаний.
3) Примеры:
1. Получение объяснений. Водитель объяснил, что остановился из-за внезапной неисправности автомобиля, а не ради ожидания пассажира. Его объяснение зафиксировали для проверки обстоятельств дела.
2. Исследование документов. По делу проверили документы о времени и месте события и сопоставили их с записью. Обнаруженное расхождение потребовало дополнительной оценки доказательств.
3. Оценка показаний. Очевидец рассказал, что автомобиль остановился после появления дыма из-под капота. Показания сопоставили с объяснениями водителя и другими материалами, не принимая их автоматически за истину.
Разбор. Речь о производстве по КоАП, а не автоматически об административном иске по КАС РФ.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Заблуждение и пересмотр
Задание 25.364
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение исправления заблуждений для развития познания. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие причины могут приводить человека к познавательным ошибкам? Назовите три причины.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение исправления заблуждений для развития познания. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие причины могут приводить человека к познавательным ошибкам? Назовите три причины.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Заблуждение возникает как непреднамеренное несоответствие представлений действительности. Выявление его причин позволяет пересмотреть способы исследования и получить более точное знание вместо сохранения ошибочного объяснения.
2) Ответ на вопрос:
• недостаток данных.
• ошибка измерения.
• предвзятое толкование.
3) Примеры:
1. Недостаток данных. Ученик сделал вывод о привычках всех сверстников по опросу трёх друзей, а расширенный опрос показал разнообразие ответов.
2. Ошибка измерения. Исследователь заметил неверную настройку весов, повторил измерения и исправил первоначальные расчёты.
3. Предвзятое толкование. Наблюдатель учитывал только подтверждавшие его гипотезу случаи, но после анализа всех записей отказался от прежнего вывода.
Разбор. Отличайте заблуждение от сознательного обмана; исправление должно опираться на новые основания.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Заблуждение возникает как непреднамеренное несоответствие представлений действительности. Выявление его причин позволяет пересмотреть способы исследования и получить более точное знание вместо сохранения ошибочного объяснения.
2) Ответ на вопрос:
• недостаток данных.
• ошибка измерения.
• предвзятое толкование.
3) Примеры:
1. Недостаток данных. Ученик сделал вывод о привычках всех сверстников по опросу трёх друзей, а расширенный опрос показал разнообразие ответов.
2. Ошибка измерения. Исследователь заметил неверную настройку весов, повторил измерения и исправил первоначальные расчёты.
3. Предвзятое толкование. Наблюдатель учитывал только подтверждавшие его гипотезу случаи, но после анализа всех записей отказался от прежнего вывода.
Разбор. Отличайте заблуждение от сознательного обмана; исправление должно опираться на новые основания.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешние функции
Задание 25.365
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение сотрудничества государств при сохранении суверенитета. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие внешние функции осуществляет государство? Назовите три функции.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение сотрудничества государств при сохранении суверенитета. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие внешние функции осуществляет государство? Назовите три функции.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Взаимозависимость стран создаёт задачи, требующие согласования действий за пределами одной территории. Внешние функции позволяют защищать интересы общества и участвовать в решении общих проблем на основе международного взаимодействия.
2) Ответ на вопрос:
• оборона.
• дипломатическая.
• международное экономическое взаимодействие.
3) Примеры:
1. Оборона. При внешней вооружённой угрозе государство организовало предусмотренные меры защиты своей территории. Действия были направлены на обеспечение обороны в рамках права.
2. Дипломатическая. Представители двух государств провели переговоры о спорном вопросе и согласовали мирную процедуру его урегулирования. Это пример дипломатического взаимодействия.
3. Международное экономическое взаимодействие. Страны заключили допустимое соглашение об упрощении определённых торговых процедур. Производители получили возможность осуществлять обмен с меньшими организационными препятствиями.
Разбор. Модельные примеры не описывают конкретный текущий международный конфликт.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Взаимозависимость стран создаёт задачи, требующие согласования действий за пределами одной территории. Внешние функции позволяют защищать интересы общества и участвовать в решении общих проблем на основе международного взаимодействия.
2) Ответ на вопрос:
• оборона.
• дипломатическая.
• международное экономическое взаимодействие.
3) Примеры:
1. Оборона. При внешней вооружённой угрозе государство организовало предусмотренные меры защиты своей территории. Действия были направлены на обеспечение обороны в рамках права.
2. Дипломатическая. Представители двух государств провели переговоры о спорном вопросе и согласовали мирную процедуру его урегулирования. Это пример дипломатического взаимодействия.
3. Международное экономическое взаимодействие. Страны заключили допустимое соглашение об упрощении определённых торговых процедур. Производители получили возможность осуществлять обмен с меньшими организационными препятствиями.
Разбор. Модельные примеры не описывают конкретный текущий международный конфликт.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: