Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

(1) Иногда полезно не отвечать сразу, а дать себе несколько секунд на размышление.
(2) Такая пауза кажется неловкой, если собеседник ждёт быстрого ответа.
(3) Однако молчание не всегда означает отсутствие мысли.
(4) Человек может уточнять для себя вопрос, сопоставлять факты, выбирать подходящие слова.
(5) Не перебивайте собеседника: возможно, именно сейчас он формулирует самое важное.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) полезно отвечать (предложение 1).
2) пауза кажется (предложение 2).
3) молчание не означает (предложение 3).
4) человек может уточнять, сопоставлять, выбирать (предложение 4).
5) не перебивайте (предложение 5).
Запишите номера ответов.

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) Первое издание Дон Кихота
2) Платный публичный киносеанс братьев Люмьер
3) Публикация труда Коперника о вращении небесных сфер

Выберите верные суждения о социальной и духовной сферах общества и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Создание научной теории относится прежде всего к материальному производству.
2) Духовная сфера связана с созданием и освоением ценностей культуры.
3) Отношения социальных групп входят в социальную сферу.
4) Наука и искусство полностью изолированы от экономики.
5) Любое общественное явление относится только к одной сфере и не связано с другими.

Заполните пропуск в таблице.



Запишите пропущенное понятие.

Расположите события в хронологическом порядке.

1) введение должности земских начальников
2) начало строительства Транссибирской магистрали
3) принятие нового Земского положения
4) принятие нового университетского устава

Запишите последовательность четырёх цифр.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)У остановки я обнаружил, что забыл дома телефон, и первые минуты сердился на собственную рассеянность.
(2)Автобус ещё не пришёл, а привычного способа заполнить ожидание у меня не было.
(3)Я несколько раз посмотрел на ЧАСЫ и начал считать это время потерянным.
(4)Потом заметил дерево, <…> прежде видел лишь как тёмное пятно возле таблички с расписанием.
(5)На нижней ветке держался один сухой лист, и ветер поворачивал его то ребром, то широкой стороной.
(6)За стеклом ближайшей мастерской человек осторожно поправлял настольную лампу, проверяя, куда ложится СВЕТ.
(7)Ничего необыкновенного не происходило, но знакомая улица вдруг перестала быть пустым промежутком между двумя делами.
(8)Я не совершил открытия и не получил новой полезной информации.
(9)Просто несколько минут вокруг меня существовал мир, которому я не назначал заранее единственную служебную РОЛЬ.
(10)Позже мне захотелось превратить этот случай в удобное правило: всегда убирай телефон и непременно увидишь что-нибудь важное.
(11)Однако такое правило оказалось бы слишком уверенным.
(12)Иногда во время ожидания действительно нужно ответить близкому человеку, проверить маршрут или прочитать нужное сообщение.
(13)Иногда улица утомляет, и человек вправе отвлечься от шума, а не заставлять себя любоваться каждым фонарём.
(14)Дело, вероятно, не в предмете, который мы держим в РУКАХ, а в требовании постоянно получать заметный результат.
(15)Когда результатом считается только готовый ответ или выполненное поручение, простое присутствие кажется досадным бездельем.
(16)Но внимание не всегда сразу приносит находку, о которой можно рассказать другим.
(17)Оно может лишь сделать привычное место немного менее безымянным.
(18)Ты начинаешь различать окна мастерской, наклон дерева, шаги человека, ежедневно проходящего мимо.
(19)Это знание трудно включить в отчёт, однако без него город остаётся набором адресов.
(20)Разумеется, само по себе отсутствие занятий ещё не означает внимательности.
(21)Можно долго стоять на месте и мысленно продолжать торопливый спор, не замечая ничего вокруг.
(22)Внимание требует готовности встретиться с тем, что не было заранее включено в ПЛАН.
(23)Готовность нельзя приказать себе по расписанию, но ей можно оставить немного свободного места.
(24)Для этого не обязательно отказываться от полезных устройств или превращать каждую остановку в упражнение.
(25)Достаточно иногда не считать несколько ничем не заполненных минут ошибкой, которую следует немедленно исправить.
(26)Автобус тогда всё-таки пришёл, и я поехал по своим делам, сохранив в памяти движение одного листа.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) ЧАСЫ — прибор для определения времени.
2) СВЕТ — земной шар, мир, вселенная.
3) РОЛЬ — назначение, функция чего-либо в определённой ситуации.
4) РУКА — власть, влияние, покровительство.
5) ПЛАН — заранее намеченный порядок действий.

(1) У нашей соседки сохранилась сумка, которую она сшила ещё в молодости.
(2) Ткань выцвела, зато швы остались крепкими.
(3) Когда сломалась застёжка, соседка не выбросила сумку, а отнесла её в мастерскую.
(4) Мастер удивился качеству работы и предложил ученику заменить только замок.
(5) Вернувшись домой, соседка сказала, что ей приятно продолжать пользоваться вещью, с которой связано столько воспоминаний.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) сумка сохранилась (предложение 1).
2) швы остались крепкими (предложение 2).
3) соседка не выбросила (предложение 3).
4) мастер удивился и предложил (предложение 4).
5) ей приятно продолжать пользоваться (предложение 5).
Запишите номера ответов.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)После переезда в новую квартиру семейные вещи иногда оказываются перед трудным испытанием: для них больше нет привычного МЕСТА.
(2)Старый стол не проходит в комнату, коробки писем занимают полку, а сервиз остаётся запакованным годами.
(3)В такой момент практический вопрос о пространстве легко превращается в обвинение: если ты готов расстаться с предметом, значит, тебе не дорог человек, которому он принадлежал.
(4)Но между вещью и памятью существует СВЯЗЬ, а не полное тождество.
(5)Представим семью, унаследовавшую большой письменный стол дедушки.
(6)На его поверхности остались следы работы: пятно чернил, царапина у КРАЯ, потёртость возле ящика.
(7)Для одного внука это важное СВИДЕТЕЛЬСТВО общего прошлого, для другого — тяжёлая мебель, которую негде поставить.
(8)Ни одна из этих реакций сама по себе ещё не измеряет глубины привязанности.
(9)Человек может бережно хранить стол и почти ничего не знать о жизни владельца.
(10)Другой помнит его рассказы, пользуется его советами и при этом не имеет возможности сохранить большой предмет.
(11)Поэтому разговор стоит начинать не с требования оставить всё, а с вопроса о том, что именно семья боится потерять.
(12)Иногда ответ связан с самой вещью: важны прикосновение к дереву, знакомый звук выдвигающегося ящика, след руки мастера.
(13)Тогда поиск подходящего места действительно заслуживает усилий и терпения.
(14)Иногда дорога прежде всего история, которую предмет помогает вспомнить.
(15)Её можно записать, сопоставить рассказы родственников, сохранить фотографии стола в прежней комнате.
(16)Такая запись не заменяет дерево и металл, но удерживает то, что иначе могло исчезнуть вместе с молчанием знавших эту историю людей.
(17)Речь идёт не столько об уменьшении числа вещей, <…> о понимании их значения.
(18)Было бы столь же поспешно объявить любой старый предмет ненужным только потому, что его можно сфотографировать.
(19)Однако требование сохранить всё без исключения тоже не всегда помогает памяти.
(20)В закрытых коробках вещи могут годами оставаться без имени, даты и рассказа.
(21)Коробки занимают место, но не сообщают следующему поколению, почему их содержимое считалось важным.
(22)Решение о семейной вещи желательно принимать вместе с теми, для кого она имеет особый СМЫСЛ.
(23)Возможно, у предмета найдётся другой хранитель; возможно, семья выберет несколько вещей и подробно опишет их историю.
(24)Главное — не превращать трудный выбор в простую проверку любви по количеству оставленного имущества.
(25)Память требует внимания к человеку, и вещи могут поддерживать это внимание, не становясь его единственной мерой.
(26)Иногда самое бережное действие начинается с разговора, который давно откладывали ради очередной перестановки коробок.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) МЕСТО — должность, служебное положение.
2) СВЯЗЬ — взаимная обусловленность, отношение между явлениями.
3) СВИДЕТЕЛЬСТВО — факт, предмет или признак, подтверждающий что-либо.
4) КРАЙ — страна, область, местность.
5) СМЫСЛ — внутреннее содержание, значение чего-либо.