Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

(1)После нескольких лет в другом районе я снова оказался во дворе, где жил маленьким. (2)В памяти он был огромным: расстояние от подъезда до качелей казалось настоящим путешествием. (3)Теперь качели стояли совсем близко, а горка выглядела низкой и простой. (4)Я сначала решил, что двор изменили и от него осталось меньше, чем раньше. (5)Но отец показал старую фотографию, на которой расположение дорожек почти совпадало с нынешним. (6)Изменился не только двор, но и мой взгляд на него. (7)Мы прошли мимо скамейки, где бабушка ждала меня после прогулки. (8)На ней сидели незнакомые люди, и от этого знакомое место на минуту стало чужим. (9)Потом из подъезда вышел мальчик с машинкой и долго объяснял матери, какую дорогу построит из песка. (10)Я узнал в его серьёзности собственные прежние заботы. (11)Для него этот небольшой участок тоже был целым миром, в котором помещались важнейшие планы дня. (12)Мы остановились у дерева, которое я когда-то пытался обхватить руками. (13)Казалось, тогда его ствол был шире целой улицы, хотя теперь я понимал невозможность такого сравнения. (14)Отец не стал смеяться над моей памятью и предложил посмотреть, какие детали всё-таки сохранились. (15)Мы нашли старую царапину на бордюре и знакомый рисунок плитки у входа. (16)Мне захотелось сказать, что я помню здесь каждую песчинку, хотя это, конечно, было неправдой. (17)Так я пытался выразить близость места, а не точность своих воспоминаний. (18)Двор не обязан был оставаться прежним во всех подробностях, чтобы сохранять для меня значение. (19)В нём продолжалась чужая жизнь, похожая и не похожая на мою детскую. (20)Уходя, я сфотографировал не только качели, но и новый рисунок мелом на дорожке.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Рассказчик вернулся во двор своего детства.
2) Фотография показала, что все дорожки перенесли на новые места.
3) Рассказчик понял, что изменился и его собственный взгляд.
4) Отец высмеял детские воспоминания рассказчика.
5) Рассказчик увидел, что двор продолжает жить и для других людей.
Запишите номера ответов.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) на..кусить, на..пилить (сделать неглубокий пропил), на..строить
2) о..толкнуть, по..тянуть, на..писать
3) пре..сказать, о..пустить, по..клеить
4) о..блеск, о..бой, о..дать (вернуть вещь владельцу)
5) по..ставить, по..сказать, по..пустить

Выберите верные суждения о формировании информационной повестки и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Популярность темы доказывает истинность каждого сообщения о ней.
2) Отбор событий влияет на представление о значимых проблемах.
3) Повестка полностью тождественна всем событиям действительности.
4) Разные редакции могут расставлять разные акценты.
5) Частота освещения темы может повышать её заметность.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..рвать (прекратить разговор), пр..открытый, пр..красный
2) пр..ближаться, пр..граждать, пр..увеличивать
3) пр..встать, пр..поднять, пр..тормозить
4) пр..неприятный, пр..забавный, пр..огромный
5) пр..ладить, пр..соединить, пр..стегнуть

(1)Школьный совет подготовил памятку для тех, кто впервые записывается в кружки. (2)Мы подробно перечислили кабинеты, фамилии руководителей и сроки подачи заявок. (3)Текст получился правильным, но очень плотным, с несколькими длинными предложениями на каждом листе. (4)Мне казалось, что убрать что-нибудь невозможно: все сведения были нужны. (5)Тогда нам предложили дать памятку пятиклассникам и посмотреть, как они найдут ответ на простой вопрос о записи. (6)Один ученик долго искал срок, другой перепутал кабинет занятий с местом подачи заявления. (7)При этом никто не говорил, что слова незнакомые или буквы слишком мелкие. (8)Проблема была в порядке сведений и в том, что важные действия не отделялись от пояснений. (9)Мы перестроили памятку: сначала выбор кружка, потом место записи, срок и необходимые документы. (10)Дополнительные сведения перенесли ниже, сохранив их полностью. (11)Затем дали новый вариант другой группе ребят и попросили выполнить те же действия. (12)Ответы находились быстрее, а одна оставшаяся неясность сразу стала заметна. (13)Мне пришлось признать, что знание содержания мешало увидеть трудность первого чтения. (14)Для автора страница была знакомой комнатой, где он и в темноте помнит расположение вещей. (15)Для нового читателя она оставалась лабиринтом без указателей. (16)После исправления памятка не стала развлекательной и не потеряла точности. (17)Она просто начала помогать человеку сделать то, ради чего была написана. (18)Мы сохранили обе версии, чтобы в следующий раз сравнивать не только красоту оформления, но и понятность действий. (19)Проверка на реальном читателе заняла меньше времени, чем наши прежние споры о том, какой абзац выглядит лучше. (20)Теперь я стараюсь сначала спросить, что человек должен понять и сделать, а уже потом выбирать слова.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) В первоначальной памятке не хватало фамилий руководителей.
2) Проверка показала трудности поиска нужных сведений.
3) Причиной затруднений оказались исключительно незнакомые слова.
4) Дополнительные сведения сохранили, изменив их расположение.
5) Вторую версию проверили на другой группе читателей.
Запишите номера ответов.

Выберите верные суждения о политической культуре и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Политическая культура определяется только юридической профессией человека.
2) Политическая культура состоит исключительно из художественных произведений.
3) Отношение к институтам власти является её элементом.
4) Политическая социализация способствует её формированию.
5) Политическая культура включает знания, ценности и образцы поведения.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) и..мерить, и..царапать, и..править
2) бе..граничный, бе..думный, бе..звучный
3) бе..полезный, бе..форменный, бе..тактный
4) ра..будить, ра..рубить, ра..молоть
5) ра..кроить, ра..делить, ра..качать

(1)В конце исследовательского занятия учитель попросил записать не только вывод, но и вопрос, который остался без ответа. (2)Сначала это показалось странным: обычно хотелось закончить работу так, чтобы в ней не было никаких пробелов. (3)Я написал самый простой вопрос, ответ на который уже почти знал, и решил, что требование выполнено. (4)Но, перечитав записи наблюдений, заметил одно расхождение, которое раньше просто обошёл в объяснении. (5)В двух похожих случаях результат отличался, а причины этого я не выяснил. (6)Признать такую неопределённость было неприятно, потому что вывод сразу становился менее уверенным. (7)Учитель предложил не стирать сделанное, а точно указать, к каким наблюдениям оно относится. (8)Остальное можно было превратить в план следующей проверки. (9)Я выписал возможные причины расхождения и отметил, какие условия нужно будет изменить по одному. (10)Работа перестала выглядеть окончательным ответом, зато стала понятнее для продолжения. (11)Открытый вопрос был похож на закладку в книге: он показывал место, к которому стоит вернуться. (12)А слишком уверенный вывод напоминал крышку, которую закрыли раньше, чем рассмотрели всё содержимое. (13)Это не означало, что любой ответ бесполезен и надо бесконечно сомневаться в каждом слове. (14)Проверенный результат сохранял значение в тех пределах, где его поддерживали наблюдения. (15)Мне нужно было научиться различать эти пределы, а не выбирать между полной уверенностью и полным отказом от мысли. (16)На следующем занятии мы начали именно с записанного расхождения и нашли дополнительное условие, влиявшее на результат. (17)Без прежнего вопроса я, вероятно, снова прошёл бы мимо этой детали. (18)В конце новой записи остался ещё один пункт для проверки. (19)Теперь он не казался пятном на готовой работе. (20)Иногда хороший итог состоит в том, что ты яснее понимаешь не только найденное, но и следующий шаг.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Учитель предложил записать оставшийся вопрос вместе с выводом.
2) Рассказчик сначала сразу выбрал самый трудный неизвестный вопрос.
3) Рассказчик обнаружил различие результатов в похожих случаях.
4) Автор считает любой результат бесполезным из-за необходимости проверки.
5) Записанный вопрос помог заметить дополнительное условие.
Запишите номера ответов.