Lomonosov School / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 10684
Познание и проверка представлений · 19
Задание 19.3
Рациональное познание позволяет выделять общие свойства и устанавливать связи. Понятие фиксирует существенные признаки, суждение утверждает или отрицает связь, а умозаключение выводит новое суждение из имеющихся. Чувственный и рациональный уровни взаимосвязаны: наблюдение направляется уже поставленным вопросом, а выводы нуждаются в соотнесении с изучаемой действительностью.
Специфика социального познания связана с тем, что исследователь сам принадлежит обществу. Его ценности способны влиять на выбор проблемы и интерпретацию данных. Это не делает объективное знание невозможным, но требует открыто описывать методы, сопоставлять источники и отличать установленный факт от оценки. Одинаковые внешне поступки могут иметь разные мотивы, поэтому понимание действия предполагает учёт его смысла для участников.
Ограниченность отдельного опыта преодолевается сотрудничеством исследователей. Повторная проверка и обсуждение альтернативных объяснений помогают обнаруживать ошибки. При этом наличие нескольких интерпретаций не означает равной обоснованности любой из них: предпочтение получает объяснение, которое лучше согласуется с достоверными данными и выдерживает критическую проверку.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три метода научного познания и проиллюстрируйте применение каждого из них конкретным примером исследования общества.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три метода научного познания и проиллюстрируйте применение каждого из них конкретным примером исследования общества.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Наблюдение. Социолог в течение недели по единой схеме фиксировал, как посетители распределяются между окнами обслуживания в районном центре, не вмешиваясь в их действия.
2. Опрос. Исследовательская группа предложила жителям нескольких районов одинаковую анкету о времени поездки на работу и сравнила полученные ответы.
3. Эксперимент. С согласия участников исследователи случайно разделили добровольцев на две группы и показали им одинаковые сообщения с разным оформлением, чтобы проверить влияние оформления на запоминание.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Наблюдение. Социолог в течение недели по единой схеме фиксировал, как посетители распределяются между окнами обслуживания в районном центре, не вмешиваясь в их действия.
2. Опрос. Исследовательская группа предложила жителям нескольких районов одинаковую анкету о времени поездки на работу и сравнила полученные ответы.
3. Эксперимент. С согласия участников исследователи случайно разделили добровольцев на две группы и показали им одинаковые сообщения с разным оформлением, чтобы проверить влияние оформления на запоминание.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 19. Придаточная часть с союзным словом
Задание 19.3
Укажите цифры, на месте которых нужны запятые.
Дом (1) к воротам (2) которого (3) мы подошли (4) оказался старой почтовой станцией.
Дом (1) к воротам (2) которого (3) мы подошли (4) оказался старой почтовой станцией.
Нужна подсказка?
Определите проверяемое правило и проверьте каждый вариант.
Ответ и объяснение
Ответ: 14
Придаточная определительная часть целиком: «к воротам которого мы подошли». Она начинается после слова «дом», а не перед словом «которого», и заканчивается после «подошли». Поэтому запятые нужны на местах 1 и 4; внутри сочетания «к воротам которого» и перед сказуемым «мы подошли» оснований для запятых нет.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Преобразования Петра I в области культуры
Задание 19.4
В 1786 г. был издан Устав народным училищам. Укажите: а) одну потребность, вызвавшую создание системы общеобразовательных училищ; б) одно следствие учреждения главных училищ в губернских городах; в) одно значение подготовки учителей в специальной семинарии для этой системы. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Требовалось расширить систематическое обучение грамоте и общеобразовательным знаниям за пределами отдельных привилегированных учреждений.
б) В губерниях появлялись центры обучения с более широкой программой, чем в малых двухклассных училищах.
в) Подготовка преподавателей обеспечивала школы кадрами, способными вести обучение по общим правилам и программам.
а) Требовалось расширить систематическое обучение грамоте и общеобразовательным знаниям за пределами отдельных привилегированных учреждений.
б) В губерниях появлялись центры обучения с более широкой программой, чем в малых двухклассных училищах.
в) Подготовка преподавателей обеспечивала школы кадрами, способными вести обучение по общим правилам и программам.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Гражданское право и самостоятельность участников · 19
Задание 19.4
Свобода договора позволяет выбирать контрагента и согласовывать содержание обязательства в законных пределах. Она не отменяет обязательных требований и защиты слабой стороны. Стороны должны действовать добросовестно, а принятие обязательства предполагает его надлежащее исполнение. Неудобство исполнения само по себе не освобождает от обещанного.
Собственность предоставляет правомочия владения, пользования и распоряжения. Другие гражданские права могут защищать нематериальные блага или результаты интеллектуальной деятельности. Поэтому гражданско-правовая защита не ограничивается возвращением вещи. Характер требования зависит от нарушенного права и предусмотренного способа восстановления.
Возмещение убытков направлено на восстановление имущественного положения при наличии законных оснований. Его следует отличать от государственного штрафа. Для защиты существенны содержание договора, факт нарушения и последствия. Сохранение документов помогает установить эти обстоятельства, но оценка доказательств осуществляется в соответствующей процедуре.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три гражданско-правовых договора и проиллюстрируйте заключение каждого конкретным примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три гражданско-правовых договора и проиллюстрируйте заключение каждого конкретным примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Купля-продажа. Гражданка приобрела у собственника велосипед: стороны согласовали передачу вещи и уплату определённой цены.
2. Аренда. Организация получила помещение во временное владение и пользование за согласованную плату, не приобретая права собственности на него.
3. Подряд. Гражданин заказал мастеру изготовление стола по согласованным размерам с передачей готового результата и оплатой работы.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Купля-продажа. Гражданка приобрела у собственника велосипед: стороны согласовали передачу вещи и уплату определённой цены.
2. Аренда. Организация получила помещение во временное владение и пользование за согласованную плату, не приобретая права собственности на него.
3. Подряд. Гражданин заказал мастеру изготовление стола по согласованным размерам с передачей готового результата и оплатой работы.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 19. Вечерние фонари
Задание 19.4
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Никто не заметил (1) как за окнами стемнело (2) и (3) как первые фонари осветили пустую площадь.
Никто не заметил (1) как за окнами стемнело (2) и (3) как первые фонари осветили пустую площадь.
Ответ и объяснение
Ответ: 1
Оба придаточных зависят от сказуемого «не заметил», отвечают на один вопрос и соединены одиночным «и». Запятая 1 отделяет их от главной части; запятые 2 и 3 не нужны. Повторение союза «как» не превращает соединительный «и» в повторяющийся.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Социальная и правовая модернизация страны при Александре II
Задание 19.5
В 1864 г. были созданы земства. Укажите: а) одну связь введения земств с отменой крепостного права; б) одно последствие земской деятельности для начального образования; в) одну причину, по которой земства не являлись общегосударственным парламентом. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Освобождение крестьян требовало перестройки местного управления и хозяйственного обслуживания населения, ранее зависевшего от помещичьей власти.
б) Земства финансировали и развивали местные школы, расширяя доступ к начальной грамотности.
в) Их компетенция ограничивалась местными хозяйственными делами, а не принятием общегосударственных законов.
а) Освобождение крестьян требовало перестройки местного управления и хозяйственного обслуживания населения, ранее зависевшего от помещичьей власти.
б) Земства финансировали и развивали местные школы, расширяя доступ к начальной грамотности.
в) Их компетенция ограничивалась местными хозяйственными делами, а не принятием общегосударственных законов.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Конституционное и арбитражное судопроизводство · 19
Задание 19.5
Жалоба в Конституционный Суд не является обычным способом заново установить факты конкретного спора. Для допустимости обращения существенны предусмотренные законом условия, включая применение оспариваемой нормы в конкретном деле и исчерпание других внутригосударственных средств судебной защиты. Проверяется конституционность нормы, а не просто предпочтительность исхода для заявителя.
Арбитражное судопроизводство обеспечивает правовую определённость в экономических отношениях. Спор о договорном обязательстве требует исследования его содержания и доказательств исполнения. Самостоятельность участников хозяйства дополняется возможностью судебной защиты, благодаря чему обязательство не зависит только от доброй воли сильнейшей стороны.
Разграничение компетенции помогает выбрать надлежащий путь. Название органа не заменяет анализа предмета требования. Кроме того, государственный арбитражный суд следует отличать от третейского разбирательства. Понимание этих различий предотвращает потерю времени и помогает сформулировать требование в соответствии с доступным способом защиты.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера экономических споров между юридическими лицами, которые могут рассматриваться государственным арбитражным судом. В каждом случае обозначьте предмет требования. Предположите соблюдение правил компетенции и обращения.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера экономических споров между юридическими лицами, которые могут рассматриваться государственным арбитражным судом. В каждом случае обозначьте предмет требования. Предположите соблюдение правил компетенции и обращения.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Оплата поставки. Поставщик передал организации согласованный товар, но не получил оплату и обратился с требованием взыскать договорную задолженность.
2. Арендная задолженность. Арендодатель потребовал от организации-арендатора уплатить просроченные платежи за пользование помещением.
3. Нарушение подряда. Организация-заказчик потребовала предусмотренного законом возмещения убытков, вызванных доказанным ненадлежащим исполнением подрядчиком обязательства.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Оплата поставки. Поставщик передал организации согласованный товар, но не получил оплату и обратился с требованием взыскать договорную задолженность.
2. Арендная задолженность. Арендодатель потребовал от организации-арендатора уплатить просроченные платежи за пользование помещением.
3. Нарушение подряда. Организация-заказчик потребовала предусмотренного законом возмещения убытков, вызванных доказанным ненадлежащим исполнением подрядчиком обязательства.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 19. Старый флюгер
Задание 19.5
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Мы подошли к зданию (1) на крыше (2) которого (3) ещё сохранился старый флюгер.
Мы подошли к зданию (1) на крыше (2) которого (3) ещё сохранился старый флюгер.
Ответ и объяснение
Ответ: 1
Главная часть заканчивается словом «зданию». Придаточная начинается сочетанием «на крыше которого»: запятая ставится перед всей придаточной частью на месте 1, а не непосредственно перед словом «которого». Места 2 и 3 находятся внутри придаточной части.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: