Lomonosov School / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 10684
Культурное пространство России в XVI в
Задание 19.6
В Москве второй половины XVII в. складывалась Славяно-греко-латинская академия. Укажите: а) одну потребность, способствовавшую приглашению образованных учителей из православных земель; б) одно последствие прибытия братьев Лихудов для обучения в Москве; в) одно последствие деятельности академии для подготовки кадров. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Церкви и государству требовались люди, владевшие языками и книжными знаниями для переводов, преподавания и богословской полемики.
б) Братья Лихуды начали систематическое преподавание в Москве; их школа стала основой академии.
в) Академия подготовила образованных специалистов, в том числе Фёдора Поликарпова-Орлова, занимавшегося преподаванием и издательской работой.
а) Церкви и государству требовались люди, владевшие языками и книжными знаниями для переводов, преподавания и богословской полемики.
б) Братья Лихуды начали систематическое преподавание в Москве; их школа стала основой академии.
в) Академия подготовила образованных специалистов, в том числе Фёдора Поликарпова-Орлова, занимавшегося преподаванием и издательской работой.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Налоги и распределение общественной нагрузки · 19
Задание 19.6
Налоговая система влияет на экономические решения. Ставки, льготы и порядок исчисления изменяют соотношение выгод и затрат деятельности. Однако стимулирующая мера требует оценки: льгота способна поддержать полезные вложения, но одновременно уменьшает бюджетные поступления. Поэтому результат следует сопоставлять с ценой предоставленной поддержки.
Прямые налоги непосредственно связаны с доходом или имуществом плательщика, косвенные включаются в цену товаров и услуг. Различаются и способы изменения налоговой нагрузки при росте базы. Обсуждение справедливости налогообложения требует учитывать платёжеспособность, равенство правил и последствия для общественных ресурсов, а не только удобство отдельного плательщика.
Понятность правил облегчает добровольное исполнение обязанности. Если человеку доступны сведения о сроках и порядке расчёта, уменьшается риск непреднамеренной ошибки. При этом удобная процедура не отменяет обязательности платежа. Доверие к использованию общественных средств и последовательное применение правил поддерживают устойчивость налоговой системы.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три функции налогов и проиллюстрируйте выполнение каждой развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три функции налогов и проиллюстрируйте выполнение каждой развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Фискальная. Поступления налогов в бюджет используются для финансирования работы государственных учреждений и выполнения публичных задач.
2. Регулирующая. Предусмотренная законом льгота снизила налоговые затраты предприятия на приоритетное направление вложений, и оно расширило соответствующий инвестиционный проект.
3. Распределительная. За счёт налоговых поступлений бюджет профинансировал помощь малообеспеченным семьям, перераспределив часть общественных доходов в их пользу.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Фискальная. Поступления налогов в бюджет используются для финансирования работы государственных учреждений и выполнения публичных задач.
2. Регулирующая. Предусмотренная законом льгота снизила налоговые затраты предприятия на приоритетное направление вложений, и оно расширило соответствующий инвестиционный проект.
3. Распределительная. За счёт налоговых поступлений бюджет профинансировал помощь малообеспеченным семьям, перераспределив часть общественных доходов в их пользу.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 19. Разговор после отъезда
Задание 19.6
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Я долго не мог понять (1) почему друг молчит о том (2) что произошло после нашего отъезда.
Я долго не мог понять (1) почему друг молчит о том (2) что произошло после нашего отъезда.
Ответ и объяснение
Ответ: 12
Первая придаточная часть «почему друг молчит о том» зависит от «не мог понять» и отделяется запятой 1. Вторая часть «что произошло после нашего отъезда» поясняет слово «том» внутри первой придаточной; перед ней нужна запятая 2. Это последовательное подчинение.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Россия в Первой мировой войне (1914–1918)
Задание 19.7
В годы Первой мировой войны продовольственное положение российских городов ухудшалось. Укажите: а) одну транспортную причину этого явления; б) одну причину снижения заинтересованности крестьян в продаже хлеба за деньги; в) одно политическое последствие перебоев в снабжении столицы зимой 1916/17 г.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Железные дороги были перегружены военными перевозками, а недостаток подвижного состава затруднял доставку продовольствия.
б) Инфляция обесценивала деньги, а дефицит промышленных товаров ограничивал возможность обменять выручку на необходимые изделия.
в) Очереди и нехватка хлеба усиливали недовольство и способствовали массовым выступлениям в Петрограде в феврале 1917 г.
а) Железные дороги были перегружены военными перевозками, а недостаток подвижного состава затруднял доставку продовольствия.
б) Инфляция обесценивала деньги, а дефицит промышленных товаров ограничивал возможность обменять выручку на необходимые изделия.
в) Очереди и нехватка хлеба усиливали недовольство и способствовали массовым выступлениям в Петрограде в феврале 1917 г.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Государство и публичные задачи · 19
Задание 19.7
Публичная власть отличается от управления частным объединением масштабом обязательности решений. Для выполнения функций государство устанавливает налоги, принимает правовые нормы и располагает предусмотренными законом средствами принуждения. Однако наличие аппарата само по себе не характеризует качество управления. Значение имеют содержание задач, правовые пределы и фактические результаты деятельности.
Внутренние и внешние функции различаются направленностью, но взаимосвязаны. Защита безопасности, развитие экономики и сотрудничество с другими странами могут требовать согласования нескольких направлений работы. Одна организация не обязательно выполняет только одну функцию, а общественная проблема часто выходит за границы ведомственной компетенции.
Эффективность государства следует оценивать не только по количеству принятых решений. Правило должно быть исполнимым, а услуга — реально доступной. Обратная связь, профессиональная подготовка служащих и контроль законности помогают уменьшать разрыв между установленной задачей и её выполнением. Публичный характер власти предполагает ответственность за общественный результат.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Назовите три функции государства и проиллюстрируйте выполнение каждой развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Назовите три функции государства и проиллюстрируйте выполнение каждой развёрнутым примером.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Правоохранительная. Уполномоченные органы расследовали правонарушение и обеспечили предусмотренную законом защиту потерпевшего.
2. Социальная. Государство организовало предоставление помощи гражданам, нуждающимся в поддержке по установленным основаниям.
3. Внешнеполитическая. Представители государства заключили соглашение с другой страной о сотрудничестве в решении общей экологической проблемы.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Правоохранительная. Уполномоченные органы расследовали правонарушение и обеспечили предусмотренную законом защиту потерпевшего.
2. Социальная. Государство организовало предоставление помощи гражданам, нуждающимся в поддержке по установленным основаниям.
3. Внешнеполитическая. Представители государства заключили соглашение с другой страной о сотрудничестве в решении общей экологической проблемы.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 19. Книга по совету библиотекаря
Задание 19.7
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Книга (1) которую библиотекарь посоветовала мне прочитать (2) оказалась совсем не такой (3) какой я представлял её по названию.
Книга (1) которую библиотекарь посоветовала мне прочитать (2) оказалась совсем не такой (3) какой я представлял её по названию.
Ответ и объяснение
Ответ: 123
Определительная придаточная «которую библиотекарь посоветовала мне прочитать» стоит внутри главной части и выделяется запятыми 1 и 2. Придаточная «какой я представлял её по названию» раскрывает указательное слово «такой»; её отделяет запятая 3.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Человек и война: единство фронта и тыла
Задание 19.8
В августе 1942 г. в блокадном Ленинграде исполнили Седьмую симфонию Шостаковича. Укажите: а) одну организационную трудность; б) одно значение исполнения для жителей; в) одно значение события для представления о сопротивлении города за его пределами. Ответ оформите по пунктам а), б), в).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Голод и потери резко сократили состав оркестра, поэтому музыкантов собирали в тяжёлых условиях, в том числе привлекали из военных оркестров.
б) Концерт поддерживал нравственную стойкость и показывал, что культурная жизнь продолжается.
в) Он стал символом того, что блокада не сломила волю города и его способность к творчеству.
а) Голод и потери резко сократили состав оркестра, поэтому музыкантов собирали в тяжёлых условиях, в том числе привлекали из военных оркестров.
б) Концерт поддерживал нравственную стойкость и показывал, что культурная жизнь продолжается.
в) Он стал символом того, что блокада не сломила волю города и его способность к творчеству.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Ущерб не заканчивается у забора · 19
Задание 19.8
Экологическое право регулирует использование природных ресурсов и охрану окружающей среды. Оно связывает хозяйственную деятельность с обязанностями перед обществом. Право на благоприятную среду нуждается в реальных механизмах обеспечения.
Экологическая информация, контроль и участие граждан помогают выявлять опасные изменения. Закрытость сведений задерживает реакцию. Когда вред уже проявился, восстановление может оказаться длительным и неполным.
Ответственность за нарушение не делает любое загрязнение допустимым за плату. Требование устранить последствия и ограничения деятельности имеют самостоятельное значение. Природный объект не всегда можно восстановить простым денежным переводом.
Баланс интересов требует учитывать здоровье людей, сохранение экосистем и хозяйственные потребности. Игнорирование любого из этих измерений обедняет решение. Однако краткая выгода не отменяет установленных обязательных требований.
Экологическая правовая культура начинается с понимания связи личного действия и общей среды. Забор не является границей ответственности. Условия жизни создаются множеством поступков, последствия которых встречаются далеко от их источника.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера экологических обязанностей хозяйствующей организации: соблюдения требований к выбросам, обращения с отходами и восстановления нарушенной территории.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера экологических обязанностей хозяйствующей организации: соблюдения требований к выбросам, обращения с отходами и восстановления нарушенной территории.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Выбросы. Предприятие установило и обслуживает очистное оборудование, чтобы соблюдать обязательные требования к воздействию на воздух.
2. Отходы. Организация обеспечивает предусмотренное законом обращение с производственными отходами, не вывозя их самовольно в лес.
3. Восстановление. После работ, нарушивших земельный участок, компания выполняет предусмотренные обязанности по восстановлению территории.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Выбросы. Предприятие установило и обслуживает очистное оборудование, чтобы соблюдать обязательные требования к воздействию на воздух.
2. Отходы. Организация обеспечивает предусмотренное законом обращение с производственными отходами, не вывозя их самовольно в лес.
3. Восстановление. После работ, нарушивших земельный участок, компания выполняет предусмотренные обязанности по восстановлению территории.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: