Lomonosov School / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 10684
ЕГЭ, задание 19. Затишье на воде
Задание 19.8
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Когда ветер стих (1) и (2) когда лодку перестало бросать из стороны в сторону (3) мы смогли рассмотреть далёкий берег.
Когда ветер стих (1) и (2) когда лодку перестало бросать из стороны в сторону (3) мы смогли рассмотреть далёкий берег.
Ответ и объяснение
Ответ: 3
Две однородные придаточные времени стоят перед общей главной частью «мы смогли рассмотреть…» и соединены одиночным «и»: запятых 1 и 2 нет. Запятая 3 отделяет всю группу придаточных от главной части.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешняя политика Александра III
Задание 19.9
При Александре III Россия избежала большой европейской войны. Укажите: а) одну государственную выгоду сохранения мира для хозяйственного развития; б) один пример международного кризиса, который удалось не довести до большой войны; в) одно значение военных союзов для проводившейся политики безопасности. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) …
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Мир позволял направлять ресурсы на промышленность, железные дороги и внутреннее развитие, а не на разрушительные военные расходы.
б) Русско-британский кризис после столкновения на Кушке в 1885 г. был урегулирован дипломатически.
в) Соглашения, включая союз с Францией, должны были сдерживать возможного противника перспективой совместного сопротивления.
а) Мир позволял направлять ресурсы на промышленность, железные дороги и внутреннее развитие, а не на разрушительные военные расходы.
б) Русско-британский кризис после столкновения на Кушке в 1885 г. был урегулирован дипломатически.
в) Соглашения, включая союз с Францией, должны были сдерживать возможного противника перспективой совместного сопротивления.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Диплом не закрывает книгу · 19
Задание 19.9
Непрерывное образование связано с обновлением технологий, изменением профессиональных требований и расширением личных интересов. Оно не ограничивается ещё одним дипломом. Самообразование, короткий курс и освоение нового способа работы тоже могут стать его частью.
Самостоятельное обучение требует постановки цели, отбора надёжных источников и проверки результата. Бесконечный просмотр объяснений создаёт чувство движения, но не всегда формирует умение. Знание становится рабочим, когда человек применяет его и замечает собственные затруднения.
Учитель при этом не утрачивает значения. Он помогает выстроить последовательность, увидеть ошибку и выйти за пределы привычного уровня задачи. Свободный доступ к информации не равен способности самостоятельно организовать образование.
Возможности учиться распределены неравномерно. Время, доступная среда и поддержка работодателя могут оказаться важнее формального наличия курса в сети. Поэтому непрерывное образование требует не только личной мотивации, но и общественных условий.
Хорошая школа даёт больше, чем запас ответов. Она формирует привычку осмысленно задавать вопросы и доводить поиск до результата. Именно эта привычка помогает открывать книгу после получения диплома.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера самообразования взрослых, направленного соответственно на профессиональную, гражданскую и семейную деятельность.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера самообразования взрослых, направленного соответственно на профессиональную, гражданскую и семейную деятельность.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Профессиональная деятельность. Дизайнер самостоятельно изучил руководство к новой программе, выполнил тренировочный макет и стал использовать освоенный инструмент в заказах.
2. Гражданская деятельность. Житель изучил порядок общественных слушаний и документы проекта благоустройства, после чего подготовил обоснованное предложение по доступности двора.
3. Семейная деятельность. Отец прочитал проверенные пособия по возрастной психологии и научился обсуждать с подростком правила совместной жизни без постоянных обвинений.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Профессиональная деятельность. Дизайнер самостоятельно изучил руководство к новой программе, выполнил тренировочный макет и стал использовать освоенный инструмент в заказах.
2. Гражданская деятельность. Житель изучил порядок общественных слушаний и документы проекта благоустройства, после чего подготовил обоснованное предложение по доступности двора.
3. Семейная деятельность. Отец прочитал проверенные пособия по возрастной психологии и научился обсуждать с подростком правила совместной жизни без постоянных обвинений.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 19. Несохранённый адрес
Задание 19.9
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Он вспомнил (1) что обещал зайти в мастерскую (2) но (3) что адрес так и не записал.
Он вспомнил (1) что обещал зайти в мастерскую (2) но (3) что адрес так и не записал.
Ответ и объяснение
Ответ: 12
Два однородных изъяснительных придаточных зависят от «вспомнил». Запятая 1 ставится перед первым; запятая 2 обязательна перед противительным «но», связывающим придаточные. Между «но» и «что» запятая 3 не нужна.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Смута в России: Смутное время начала XVII в., причины, сущность и основные этапы
Задание 19.10
В 1609 г. правительство Василия Шуйского обратилось за военной помощью к Швеции. Укажите: а) внутриполитическую причину обращения за помощью; б) непосредственный военный результат прибытия союзных сил для борьбы с противниками царя; в) причину, по которой иностранное вмешательство усиливало опасность для российского суверенитета. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Правительство нуждалось в силах для борьбы с тушинскими отрядами Лжедмитрия II и их сторонниками.
б) Русские силы получили поддержку иностранных отрядов в борьбе с тушинцами и освобождении занятых ими районов.
в) Иностранные державы преследовали собственные территориальные и династические интересы; зависимость от их войск облегчала вмешательство в российскую политику.
а) Правительство нуждалось в силах для борьбы с тушинскими отрядами Лжедмитрия II и их сторонниками.
б) Русские силы получили поддержку иностранных отрядов в борьбе с тушинцами и освобождении занятых ими районов.
в) Иностранные державы преследовали собственные территориальные и династические интересы; зависимость от их войск облегчала вмешательство в российскую политику.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Одна жизнь — разные отрасли · 19
Задание 19.10
Отрасль объединяет нормы, регулирующие определённую область общественных отношений. Различаются предмет и метод регулирования. Равенство сторон гражданского договора не тождественно властному предписанию компетентного органа.
Диспозитивное регулирование оставляет участникам возможность определить условия в установленных пределах. Императивное закрепляет обязательное правило, от которого нельзя отступить соглашением. На практике отрасли могут сочетать разные приёмы.
Частное и публичное право различают по характеру защищаемых интересов и организации отношений. Но граница не означает отсутствия взаимосвязи. Частная сделка должна учитывать общеобязательные требования безопасности.
Системность права поддерживают общие принципы, иерархия норм и согласование институтов. Противоречие между правилами осложняет применение. Поэтому юридическая квалификация требует анализа отношения, а не только названия документа.
Право не становится понятнее от механического запоминания списка отраслей. Важно увидеть, кто взаимодействует, по какому поводу и на каком основании. Тогда классификация превращается в инструмент решения задачи.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задание по проблематике текста.
Приведите три примера сочетания договорной свободы и обязательного правила: в купле-продаже, найме работника и семейном соглашении.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Приведите три примера сочетания договорной свободы и обязательного правила: в купле-продаже, найме работника и семейном соглашении.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Нужна подсказка?
Для каждого примера укажите конкретного участника, действие и результат, связанный с условием.
Решение и критерии
Возможные примеры
1. Купля-продажа. Магазин и покупатель согласовали доставку товара, но продавец не вправе договором разрешить продажу небезопасного изделия.
2. Найм работника. Работодатель и гражданин согласовали трудовую функцию, однако не могут соглашением отменить установленные законом гарантии охраны труда.
3. Семейное соглашение. Родители согласовали порядок участия в воспитании ребёнка, но условия не могут нарушать его законные интересы.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
1. Купля-продажа. Магазин и покупатель согласовали доставку товара, но продавец не вправе договором разрешить продажу небезопасного изделия.
2. Найм работника. Работодатель и гражданин согласовали трудовую функцию, однако не могут соглашением отменить установленные законом гарантии охраны труда.
3. Семейное соглашение. Родители согласовали порядок участия в воспитании ребёнка, но условия не могут нарушать его законные интересы.
Это иллюстративные учебные ситуации, если прямо не названо известное произведение. Допустимы другие конкретные, содержательно верные примеры, соответствующие условию. В каждом случае должно быть понятно, кто действует, что происходит и какое положение это иллюстрирует.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — приведены три корректных развёрнутых примера, выполнены сопутствующие требования условия.
2 балла — два таких примера.
1 балл — один такой пример.
0 баллов — нет правильного примера либо приведены только общие рассуждения.
Если условие требует назвать вид, функцию или иную позицию, засчитывается только пара «корректная позиция + соответствующий пример». Если требуется конкретная область или субъект, пример должен отвечать этому ограничению. Отдельное слово, название или теоретическое положение без конкретизации не считается развёрнутым примером.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 19. Новая архивная папка
Задание 19.10
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Когда мы открыли папку (1) которую архивист принёс из хранилища (2) стало ясно (3) что поиски придётся продолжить.
Когда мы открыли папку (1) которую архивист принёс из хранилища (2) стало ясно (3) что поиски придётся продолжить.
Ответ и объяснение
Ответ: 123
Определительная часть «которую архивист принёс из хранилища» поясняет слово «папку» и открывается запятой 1. На месте 2 заканчиваются и эта придаточная, и внешняя придаточная времени; достаточно одной запятой. Запятая 3 отделяет изъяснительное придаточное при «стало ясно».
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Эпоха «дворцовых переворотов»: причины и сущность
Задание 19.11
В 1741 г. Елизавета Петровна совершила дворцовый переворот. Укажите: а) одну непосредственную причину недовольства столичных гвардейцев правительством Анны Леопольдовны; б) одно обстоятельство, облегчавшее Елизавете обоснование прав на престол; в) одно последствие переворота для правившего семейства. Ответ оформите в следующем виде: а) …; б) …; в) ….
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
а) Приказ направить столичные гвардейские полки на войну в Финляндию усилил их недовольство правительством.
б) Елизавета была дочерью Петра I и могла опираться на его авторитет при обращении к гвардии.
в) Иван VI и его родители были отстранены от власти и оказались под стражей.
а) Приказ направить столичные гвардейские полки на войну в Финляндию усилил их недовольство правительством.
б) Елизавета была дочерью Петра I и могла опираться на его авторитет при обращении к гвардии.
в) Иван VI и его родители были отстранены от власти и оказались под стражей.
Критерии
Максимум — 3 балла. Каждый правильно раскрытый пункт а), б), в) оценивается в 1 балл. Три верных элемента — 3 балла, два — 2, один — 1, ни одного — 0. Нужна именно указанная причинно-следственная связь; перечисление событий без её раскрытия не заменяет ответ. Допустимы другие исторически корректные ответы в рамках вопроса.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: