Русский язык ОГЭ

(1)Мы с Лизой поссорились из-за школьного спектакля: я хотел изменить финальную сцену, а она считала, что времени на переделку уже нет. (2)Спор начался с текста, но скоро я сказал, что Лиза всегда мешает чужим идеям. (3)Она замолчала и собрала свои листы. (4)На следующий день между нами лежало колючее молчание. (5)Мы репетировали в одной комнате, передавали друг другу реквизит, но обращались только через других ребят. (6)Я убеждал себя, что защищал хороший замысел и потому не должен первым мириться. (7)Однако на репетиции выяснилось, что новую сцену действительно трудно подготовить за оставшиеся два дня. (8)Мне пришлось отказаться от неё, но признать это перед Лизой было неприятнее, чем перед всем классом. (9)После уроков я увидел, как она одна чинит порванный занавес. (10)Сначала хотел просто помочь и сделать вид, что вчерашнего разговора не было. (11)Потом понял: молча подержать ткань легче, чем назвать собственную несправедливость. (12)Я сказал, что зря обвинил её в нежелании слушать чужие идеи. (13)Лиза не ответила сразу, и мне стало страшно, что всё уже испорчено. (14)Наконец она протянула мне край занавеса и попросила держать ровнее. (15)Мы работали почти без слов, но это была уже другая тишина. (16)Перед уходом Лиза посмотрела на меня с усталой, тёплой улыбкой. (17)Она сказала, что мою сцену можно попробовать в следующем спектакле, если начать репетиции раньше. (18)Я удивился: она помнила саму идею, хотя я успел решить, что ей всё равно. (19)В тот вечер я понял, что признать неправоту не значит отказаться от себя. (20)Иногда это единственный способ снова увидеть человека, которого заслонило собственное упрямство.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) На следующий день между нами лежало колючее молчание.
2) Она замолчала и собрала свои листы.
3) После уроков я увидел, как она одна чинит порванный занавес.
4) Перед уходом Лиза посмотрела на меня с усталой, тёплой улыбкой.
5) Наконец она протянула мне край занавеса и попросила держать ровнее.
Запишите номера ответов.

(1)Для школьной конференции я подготовил короткий рассказ о ручье, который протекает за нашим посёлком. (2)Мы с друзьями несколько недель фотографировали его берега и отмечали места, где скопился мусор. (3)Дома я рассказывал об этом спокойно, но перед выходом к слушателям всё изменилось. (4)За минуту ожидания я успел придумать миллион причин, по которым выступление непременно провалится. (5)Мне казалось, что я забуду название проекта, перепутаю фотографии и не смогу ответить даже на простой вопрос. (6)Учительница заметила, как я сминаю уголок листа, и предложила убрать написанное вступление. (7)Я испугался ещё больше: без текста мне было не за что держаться. (8)Тогда она попросила рассказать ей, что удивило меня во время первой прогулки к ручью. (9)Я сразу вспомнил велосипедную раму, которую кто-то бросил прямо в воду. (10)Потом рассказал о мужчине, помогавшем нам достать её, и о найденных под мостиком мальках. (11)Учительница сказала, что именно с этого и стоит начать. (12)Когда меня объявили, несколько шагов до стола показались бесконечной дорогой вокруг всей земли. (13)Но на первом слайде я увидел знакомый поворот ручья и вспомнил холодную воду возле сапог. (14)Я начал с велосипедной рамы, а потом почти перестал смотреть в лист. (15)Один слушатель спросил, как мы поняли, что мусор принесли недавно. (16)Я показал две фотографии одного места, сделанные в разные дни. (17)На другой вопрос я не знал ответа и честно сказал, что нам ещё предстоит это выяснить. (18)Никто не засмеялся: наоборот, нам подсказали, к кому можно обратиться. (19)После выступления я понял, что слушателям был нужен не безупречный оратор, а человек, которому есть о чём рассказать. (20)Волнение не исчезло совсем, но перестало заслонять само дело.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является гипербола.
1) Мы с друзьями несколько недель фотографировали его берега и отмечали места, где скопился мусор.
2) За минуту ожидания я успел придумать миллион причин, по которым выступление непременно провалится.
3) Я показал две фотографии одного места, сделанные в разные дни.
4) Когда меня объявили, несколько шагов до стола показались бесконечной дорогой вокруг всей земли.
5) Один слушатель спросил, как мы поняли, что мусор принесли недавно.
Запишите номера ответов.

(1)В кабинете географии сломался старый глобус: шар соскочил с оси, и его убрали на верхнюю полку. (2)Новый глобус уже заказали, поэтому никто особенно не торопился чинить прежний. (3)Соня заметила его, когда помогала расставлять атласы, и попросила разрешения забрать на неделю. (4)Дома она несколько раз попробовала вставить ось на место, но шар снова падал набок. (5)Дедушка, ремонтировавший часы, не стал сразу подсказывать решение. (6)Он предложил сначала нарисовать, как соединены детали, и показать место, которое должно удерживать ось. (7)Соня вздохнула: ей хотелось поскорее починить вещь, а не рисовать её устройство. (8)Однако на схеме она заметила пустое отверстие, которое раньше принимала за случайную царапину. (9)Там не хватало маленькой втулки. (10)Они вместе подобрали подходящую деталь, но с первого раза шар всё равно вращался туго. (11)Соня уже хотела махнуть рукой, когда дедушка предложил сравнить новое крепление со старым рисунком. (12)Оказалось, втулка немного выступала и задевала край. (13)После ещё одной поправки глобус закружился легко, словно мяч на кончике пальца. (14)Соня долго поворачивала его, находя знакомые моря и страны. (15)В понедельник она принесла глобус в школу вместе со своей схемой. (16)Учительница предложила оставить рисунок рядом: возможно, кому-то ещё будет интересно разобраться в устройстве вещи. (17)Соня сначала удивилась, ведь рисунок казался ей самой некрасивой частью всей работы. (18)Но теперь линии на листе складывались для неё в карту собственного поиска. (19)Каждая ошибка становилась для неё ступенькой к пониманию устройства. (20)Отремонтированный глобус остался в кабинете даже после покупки нового: его давали тем, кто хотел не только смотреть на карту, но и понять, как он устроен.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Новый глобус уже заказали, поэтому никто особенно не торопился чинить прежний.
2) Но теперь линии на листе складывались для неё в карту собственного поиска.
3) Оказалось, втулка немного выступала и задевала край.
4) В понедельник она принесла глобус в школу вместе со своей схемой.
5) Каждая ошибка становилась для неё ступенькой к пониманию устройства.
Запишите номера ответов.

(1)В шахматном кружке Артём привык выигрывать у младших ребят и потому охотно соглашался объяснять им правила. (2)Однажды преподаватель попросил его сыграть с новой участницей, которая пока только наблюдала за остальными. (3)Девочку звали Вера, и Артём сразу начал подробно рассказывать, как ходит конь. (4)Она выслушала его и спокойно расставила фигуры. (5)Первые ходы Артём делал быстро, почти не глядя на доску. (6)Но вскоре заметил, что привычный план не работает: важная клетка занята, а ладья оказывается под угрозой. (7)Он нахмурился и впервые за партию надолго замолчал. (8)Вера не торопила его и не напоминала о начале разговора. (9)Через несколько ходов Артём проиграл. (10)Он собрал фигуры и хотел пересесть за другой стол, но преподаватель предложил восстановить решающий момент. (11)При спокойном разборе ошибку было уже не спрятать за быстрым движением руки. (12)Артём поставил коня на прежнее место и спросил, что он упустил. (13)Вера показала два возможных продолжения и объяснила, почему выбрала более спокойное. (14)Оказалось, она несколько лет занималась в другом кружке и любила разбирать старые партии. (15)Артём слушал внимательно, хотя ещё утром был уверен, что объяснять придётся только ему. (16)Его привычная уверенность дала трещину, зато в эту щель заглянуло любопытство. (17)На следующем занятии он сам принёс запись партии, в которой не понимал один ход. (18)Они с Верой долго спорили над доской, проверяли варианты и несколько раз возвращались к началу. (19)Теперь Артёма интересовало не то, кто выглядит сильнее, а то, почему решение работает. (20)Проигрыш, которого он сначала стыдился, больше не дразнил его, а терпеливо приглашал к разговору с теми, у кого можно учиться.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.
1) Она выслушала его и спокойно расставила фигуры.
2) Его привычная уверенность дала трещину, зато в эту щель заглянуло любопытство.
3) Артём поставил коня на прежнее место и спросил, что он упустил.
4) Проигрыш, которого он сначала стыдился, больше не дразнил его, а терпеливо приглашал к разговору с теми, у кого можно учиться.
5) Оказалось, она несколько лет занималась в другом кружке и любила разбирать старые партии.
Запишите номера ответов.

(1)После ремонта музыкальной школы в кладовой нашли старый скрипичный футляр. (2)Самой скрипки в нём не было, только потёртая лента и листок с несколькими строчками карандашом. (3)Футляр собирались выбросить, но преподавательница попросила пока поставить его в классе. (4)На листке оказалось имя девочки, которая училась здесь много лет назад. (5)Ребята нашли это имя в старом списке выпускников, однако других сведений сначала не было. (6)Миша предложил сфотографировать находку и разместить на школьной странице вопрос о её хозяйке. (7)Преподавательница согласилась, но попросила не публиковать личный адрес, случайно сохранившийся на обратной стороне листка. (8)Через несколько дней в школу пришла пожилая женщина. (9)Она узнала футляр на снимке: когда-то он принадлежал её сестре. (10)Женщина рассказала, что сестра не стала музыкантом, но всю жизнь хранила привычку слушать внимательно и не разговаривать во время исполнения. (11)На семейных вечерах она иногда играла знакомые мелодии, хотя давно уже не выходила на сцену. (12)Миша удивился: ему казалось, что музыкальные занятия обязательно должны приводить к концертам и наградам. (13)Посетительница улыбнулась и сказала, что музыка может оставаться с человеком иначе. (14)Потом она попросила разрешения ненадолго посидеть в классе, где сейчас занимались младшие ученики. (15)Из-за двери доносилась простая мелодия, которая то сбивалась, то начиналась сначала. (16)Музыка осторожно расспрашивала память о давно прошедших днях. (17)Женщина слушала, не поправляя исполнителя и не торопя его. (18)Миша тоже сел рядом и впервые услышал в неровной мелодии не только ошибки. (19)Старый футляр словно терпеливо рассказывал им историю, для которой не требовалось ни одной медали. (20)Позднее его оставили в небольшом школьном музее, а рядом поместили рассказ о человеке, который просто любил музыку.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.
1) После ремонта музыкальной школы в кладовой нашли старый скрипичный футляр.
2) Музыка осторожно расспрашивала память о давно прошедших днях.
3) Через несколько дней в школу пришла пожилая женщина.
4) Старый футляр словно терпеливо рассказывал им историю, для которой не требовалось ни одной медали.
5) На листке оказалось имя девочки, которая училась здесь много лет назад.
Запишите номера ответов.

(1)От остановки до нашего дома вела дорожка, но почти все школьники срезали путь через небольшой газон. (2)К концу осени на нём появилась широкая полоса голой земли. (3)Я тоже ходил напрямик и не считал это серьёзной проблемой: несколько шагов туда или обратно ничего не меняли. (4)Весной во двор приехали рабочие и привезли землю для восстановления газона. (5)Пока они разгружали машину, соседка попросила меня помочь донести несколько лёгких пустых ящиков. (6)Я остался посмотреть, как выравнивают поверхность и готовят её к посеву. (7)Работа оказалась медленной: нужно было убрать камни, разбить комья, распределить землю. (8)К обеду я уже различал усталость в движениях рабочих, хотя прежде видел только готовую зелень. (9)Один из них заметил, что люди всё равно будут идти там, где им удобнее. (10)Я решил, что он сердится на нас, но он предложил другое: обсудить, нельзя ли сделать в этом месте нормальную дорожку. (11)Вечером соседи собрались возле подъезда и посмотрели, куда ведут все вытоптанные тропинки. (12)Выяснилось, что существующий проход делает большой крюк, а короткий путь нужен не только школьникам. (13)Они договорились предложить изменение дорожки тем, кто отвечает за двор, и пока обходить свежий посев. (14)Через несколько недель появилась робкая зелень, ещё едва различимая на тёмной земле. (15)Я шёл по длинному пути и впервые не чувствовал, что просто теряю время. (16)Перед глазами оставались тяжёлые комья, которые рабочие разбивали целое утро. (17)Позднее дорожку действительно изменили, сохранив рядом место для травы. (18)Упрямая зелень постепенно закрыла края прежней тропинки. (19)Я понял, что бережность требует не только запрета, но и желания разобраться, почему людям неудобно поступать правильно. (20)А до тех пор, пока решение ещё ищут, чужой труд всё равно заслуживает уважения.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) К концу осени на нём появилась широкая полоса голой земли.
2) Через несколько недель появилась робкая зелень, ещё едва различимая на тёмной земле.
3) Упрямая зелень постепенно закрыла края прежней тропинки.
4) Весной во двор приехали рабочие и привезли землю для восстановления газона.
5) Выяснилось, что существующий проход делает большой крюк, а короткий путь нужен не только школьникам.
Запишите номера ответов.

(1)Для школьной выставки мы строили макет посёлка, который когда-то находился на берегу реки. (2)Мне поручили мост, и я сразу выбрал самое красивое изображение из найденных в библиотеке. (3)На рисунке над водой поднимались высокие каменные арки, а вдоль перил стояли фонари. (4)Я вырезал детали три вечера и заранее представлял, как мост станет главной частью нашей работы. (5)Однако на встречу с нами пришёл краевед и принёс старую фотографию того самого берега. (6)На ней через узкий рукав реки был переброшен простой деревянный настил. (7)Краевед объяснил, что красивый мост на моём рисунке построили в другом городе и значительно позже. (8)Между моим красивым замыслом и настоящим прошлым вдруг выросла стена. (9)Отказываться от готовой работы было обидно, и я предложил оставить её для красоты. (10)Никто не стал спорить сразу: мы ещё раз посмотрели на подпись к фотографии и на размеры реки в старом плане. (11)Если сохранить мой мост, пришлось бы расширить реку и передвинуть несколько домов. (12)Получался уже другой посёлок, хотя внешне макет выглядел бы эффектнее. (13)На следующий день я принёс новую заготовку из тонких деревянных палочек. (14)Работать было не так приятно, как в первый раз: теперь приходилось постоянно сверяться с фотографией. (15)Зато я начал замечать, зачем настил укреплён дополнительной опорой и почему подход к нему поворачивает у самого дома. (16)Один достоверный снимок стал ключом к устройству целого берега. (17)Красивый каменный мост мы тоже сохранили, но поставили отдельно, рядом с пояснением о том, почему он не подходит этому макету. (18)На выставке посетители долго задерживались именно возле этой пары работ. (19)Мне больше не хотелось скрывать первую ошибку: благодаря ей было видно, как меняется представление о прошлом, когда находишь точные сведения. (20)А деревянный мост, совсем незаметный издалека, теперь казался мне интереснее прежнего.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) На следующий день я принёс новую заготовку из тонких деревянных палочек.
2) Между моим красивым замыслом и настоящим прошлым вдруг выросла стена.
3) Краевед объяснил, что красивый мост на моём рисунке построили в другом городе и значительно позже.
4) Один достоверный снимок стал ключом к устройству целого берега.
5) На выставке посетители долго задерживались именно возле этой пары работ.
Запишите номера ответов.

(1)В школьном театре готовили спектакль, и мне впервые доверили нарисовать афишу. (2)Я долго выбирала цвет фона, вывела название крупными буквами и добавила силуэт старого дома. (3)Когда рисунок был почти готов, режиссёр попросил вписать имена всех участников. (4)Список оказался длиннее, чем я ожидала: кроме актёров, там были ребята, которые собирали декорации, настраивали звук и встречали зрителей. (5)Я предложила оставить только исполнителей главных ролей, иначе афиша потеряет лёгкость. (6)Режиссёр не стал перечёркивать мой вариант, а пригласил меня на вечернюю репетицию. (7)В зале было прохладно, и до начала я присела в последнем ряду. (8)На сцене два мальчика безуспешно пытались закрепить тяжёлую дверь. (9)Девочка возле пульта проверяла один и тот же короткий музыкальный фрагмент. (10)Когда наконец появились актёры, дверь открылась вовремя, музыка прозвучала тихо и точно, а свет выхватил нужный угол комнаты. (11)Со своего места я впервые увидела, сколько незаметных усилий нужно, чтобы получилась одна спокойная минута спектакля. (12)Потом дверь заело, и репетицию остановили. (13)Никто не обвинял мальчиков: актёры придерживали раму, пока те искали причину. (14)Мне стало неловко за лёгкость, ради которой я собиралась убрать половину имён. (15)Дома белые поля афиши уже не казались пустотой, которую следует беречь любой ценой. (16)Я переделала рисунок, уменьшила дом и разделила список участников на несколько аккуратных строк. (17)Имена легли рядом, как звенья одной цепи. (18)Рисунок стал строже, зато теперь он честно рассказывал о спектакле. (19)Перед премьерой девочка со звуком заметила свою фамилию и молча улыбнулась. (20)Её улыбка была как короткий луч из-за облаков: я сразу перестала жалеть о первом варианте. (21)На память я оставила себе обе афиши, чтобы не забывать, что удачное оформление начинается с внимания к людям.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) В зале было прохладно, и до начала я присела в последнем ряду.
2) Имена легли рядом, как звенья одной цепи.
3) На сцене два мальчика безуспешно пытались закрепить тяжёлую дверь.
4) Её улыбка была как короткий луч из-за облаков: я сразу перестала жалеть о первом варианте.
5) Я переделала рисунок, уменьшила дом и разделила список участников на несколько аккуратных строк.
Запишите номера ответов.