Русский язык ОГЭ

(1)На тренировках по бегу я привык считать хорошим только тот день, когда удавалось улучшить результат. (2)Если секундомер показывал прежнее время, я уходил с ощущением, что зря потратил вечер. (3)Перед районными соревнованиями я стал добавлять себе круги после общей тренировки, никому об этом не говоря. (4)Сначала казалось, что так я быстрее догоню старших ребят, однако через неделю ноги стали тяжёлыми, а обычная дистанция давалась всё труднее. (5)Тренер заметил, что я всё время смотрю на часы, и попросил оставить их в раздевалке. (6)Вместо привычного задания он предложил спокойно пробежать один круг рядом с новичком. (7)Мальчик то ускорялся, то останавливался и раздражённо махал рукой, когда не получалось держать темп. (8)Я начал объяснять ему, что нельзя изо всех сил бросаться вперёд на каждом повороте. (9)Произнеся это, я вдруг услышал собственный совет так, будто он был обращён ко мне. (10)После занятия мы с тренером остались у пустой дорожки. (11)Он спросил не о секундах, а о том, высыпаюсь ли я и успеваю ли восстанавливаться. (12)Мне было трудно признаться в дополнительных кругах: я боялся, что отдых сочтут признаком слабости. (13)Но тренер сказал, что подготовка состоит не только из усилий и что нагрузку нужно обсуждать, а не увеличивать тайком. (14)В ближайшие дни мы изменили план, оставив время для восстановления. (15)Утром субботы я впервые за долгое время проснулся без тревожного желания немедленно куда-то бежать. (16)Спокойное утро оказалось непривычным, но приятным. (17)Когда я вернулся к обычной тренировке, секундомер уже не распоряжался всем моим настроением. (18)Он по-прежнему отмерял секунды, но больше не ругал меня за каждый медленный круг. (19)Результат оставался важен, однако теперь я видел за цифрой человека, которому нужны и работа, и отдых. (20)А новичку я сказал, что умение вовремя остановиться тоже приходится осваивать.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.
1) Спокойное утро оказалось непривычным, но приятным.
2) Когда я вернулся к обычной тренировке, секундомер уже не распоряжался всем моим настроением.
3) Он по-прежнему отмерял секунды, но больше не ругал меня за каждый медленный круг.
4) После занятия мы с тренером остались у пустой дорожки.
5) В ближайшие дни мы изменили план, оставив время для восстановления.
Запишите номера ответов.

(1)В нашем дворе жил мастер, который ремонтировал старые часы и никогда не вывешивал на двери рекламу. (2)Я знал только, что к нему иногда приходят соседи с небольшими свёртками, и представлял его работу скучным занятием среди пыльных коробок. (3)Однажды мама попросила отнести ему будильник, доставшийся от бабушки. (4)Мастер принял его осторожно, словно маленькую птицу, и спросил, замечал ли я, когда именно останавливаются стрелки. (5)Я ответил, что просто принёс неисправную вещь и ничего не проверял. (6)Он не стал упрекать меня, а предложил остаться ненадолго, если я никуда не спешу. (7)На столе лежали увеличительное стекло, тонкие инструменты и лист бумаги с карандашными пометками. (8)Сняв крышку, мастер показал мне несколько деталей и попросил описать, что я вижу. (9)Мне хотелось сразу узнать название сломанной части, но он объяснил, что поспешная догадка может помешать заметить другую причину. (10)Мы осторожно повернули будильник, послушали его ход и сравнили звук в разных положениях. (11)Оказалось, одна деталь задевала соседнюю, когда корпус стоял неровно. (12)Мастер сделал короткую запись, прежде чем взяться за инструмент. (13)Я спросил, зачем записывать такую мелочь, если он и так всё запомнит. (14)Он ответил, что запись помогает потом проверить собственное решение, особенно если поломка повторится. (15)Время в мастерской прошло незаметно, хотя никакого чудесного мгновенного ремонта я не увидел. (16)Наоборот, меня удивило, как много в этой работе наблюдения и терпения. (17)Когда мастер поставил крышку на место, тиканье стало ровным, как негромкие шаги по пустому коридору. (18)Он попросил несколько дней понаблюдать за будильником дома и сообщить, не останавливается ли тот снова. (19)Я вышел, прижимая свёрток к груди, и уже не считал, что только выполнил мамино поручение. (20)Теперь мне хотелось проверить и старые настенные часы, но сначала я решил просто внимательно послушать, как они идут.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Мастер принял его осторожно, словно маленькую птицу, и спросил, замечал ли я, когда именно останавливаются стрелки.
2) На столе лежали увеличительное стекло, тонкие инструменты и лист бумаги с карандашными пометками.
3) Когда мастер поставил крышку на место, тиканье стало ровным, как негромкие шаги по пустому коридору.
4) Мастер сделал короткую запись, прежде чем взяться за инструмент.
5) Наоборот, меня удивило, как много в этой работе наблюдения и терпения.
Запишите номера ответов.

(1)После экскурсии в общем чате появилась фотография, на которой Саша споткнулся о ступеньку и нелепо взмахнул руками. (2)Кто-то добавил подпись, и несколько человек сразу прислали смеющиеся значки. (3)Я тоже улыбнулся, хотя помнил, что в тот момент Саша больно ударил колено. (4)Он ничего не написал, и мне захотелось решить, что ему самому всё это смешно. (5)Потом фотографию начали пересылать в другие чаты, а подписи становились всё обиднее. (6)Я открыл поле ответа и долго смотрел на пустую строку. (7)Сказать, что пора остановиться, было совсем не трудно, но я представлял, как теперь начнут подшучивать надо мной. (8)Каждая минута молчания добавляла ещё один кирпич в стену между мной и Сашей. (9)Наконец я написал, что на экскурсии он ушибся и что не стоит превращать этот случай в развлечение. (10)Первый ответ был насмешливым: меня спросили, не назначил ли я себя главным защитником. (11)Я уже собирался стереть сообщение, когда появилась короткая реплика одноклассницы: она тоже считала, что фотографию пора убрать. (12)За ней написал ещё один человек, до этого молчавший. (13)Автор удалил снимок из общего чата и попросил остальных не пересылать его дальше. (14)Я понимал, что уже разошедшиеся копии нельзя вернуть одним нажатием, но поток насмешек хотя бы прекратился. (15)На следующий день Саша подошёл ко мне у раздевалки. (16)Я начал объяснять, что не хотел делать из него беспомощного, но он остановил меня и просто поблагодарил. (17)Мы вместе пошли в класс, обсуждая совсем другое. (18)Тяжёлый узел вчерашнего молчания постепенно ослабевал. (19)Мне не стало легко спорить с большинством, зато исчезло удобное оправдание, будто моё слово ничего не изменит. (20)Теперь я знал, что иногда другие тоже ждут первого спокойного возражения.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Я открыл поле ответа и долго смотрел на пустую строку.
2) Каждая минута молчания добавляла ещё один кирпич в стену между мной и Сашей.
3) На следующий день Саша подошёл ко мне у раздевалки.
4) Тяжёлый узел вчерашнего молчания постепенно ослабевал.
5) За ней написал ещё один человек, до этого молчавший.
Запишите номера ответов.

(1)На встречу в нашу школу приехала путешественница, которая несколько лет работала в разных странах. (2)Мне поручили помочь ей найти нужный кабинет и проверить, всё ли готово к выступлению. (3)Я немного знал язык, на котором ей было удобнее говорить, и заранее выучил длинное приветствие. (4)Когда гостья появилась у входа, я произнёс его почти без остановки и с облегчением замолчал. (5)Она улыбнулась, а потом задала вопрос, которого в моём подготовленном тексте не было. (6)Я растерялся и попросил повторить, но от волнения снова ничего не понял. (7)На мгновение мне захотелось сделать вид, будто ответ уже ясен, и просто повести её за собой. (8)Однако она показывала на небольшую сумку, и я догадался, что вопрос касается вещей, а не кабинета. (9)Я произнёс несколько простых слов, уточняя, нужно ли оставить сумку или взять её с собой. (10)Гостья кивнула, показала на гардероб, и мы наконец разобрались. (11)Дальше разговор пошёл медленнее, зато я уже не боялся переспрашивать. (12)По дороге она заметила рисунки на стенах и попросила рассказать, кто их сделал. (13)Мне не хватало названий красок и техник, поэтому я объяснил то, что знал: эти работы создали ученики после поездки к реке. (14)Язык перестал быть для меня лестницей с опасными пропущенными ступенями и стал мостом, который мы достраивали вдвоём. (15)Когда началось выступление, я слушал особенно внимательно и узнавал слова, ещё недавно казавшиеся бесполезными в учебнике. (16)После встречи гостья поблагодарила меня за помощь, хотя я прекрасно помнил все свои ошибки. (17)Она сказала через переводчика, что ей было приятно встретить человека, который действительно старался понять её вопрос. (18)Дома я снова открыл записанное приветствие. (19)Безупречные фразы выглядели красиво, но теперь рядом с ними появились короткие вопросы для уточнения. (20)Вместо стены из заученных слов у меня постепенно появлялась дверь в настоящий разговор. (21)Я не стал знать язык за один день, но яснее понял, зачем продолжаю его учить.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Она улыбнулась, а потом задала вопрос, которого в моём подготовленном тексте не было.
2) Язык перестал быть для меня лестницей с опасными пропущенными ступенями и стал мостом, который мы достраивали вдвоём.
3) Дома я снова открыл записанное приветствие.
4) Вместо стены из заученных слов у меня постепенно появлялась дверь в настоящий разговор.
5) Гостья кивнула, показала на гардероб, и мы наконец разобрались.
Запишите номера ответов.

(1)На занятии кружка нам предложили проверить, какая из двух самодельных лодочек выдержит больший груз. (2)Я был уверен в своей конструкции: она выглядела аккуратнее и имела высокие борта. (3)Мы поставили лодочки в таз и начали по одной добавлять одинаковые монеты. (4)Моя накренилась первой, и я тут же объявил, что соперник положил монеты ближе к краю. (5)Проверить это было уже трудно: часть монет оказалась на дне, а мокрая бумага потеряла форму. (6)Руководитель предложил изготовить новые лодочки и заранее договориться, как именно размещать груз. (7)Я встретил предложение в штыки: мне казалось, что все просто не хотят признать очевидную случайность. (8)Другой участник, Денис, не стал спорить о том, кто прав, и принёс лист для записи условий. (9)Мы выбрали одинаковую бумагу, одинаковое число сгибов и отметили места для монет. (10)Кроме того, решили повторить испытание несколько раз, а не останавливаться после первого результата. (11)Подготовка заняла больше времени, чем само соревнование, и постепенно мне стало интересно, почему форма всё-таки влияет на устойчивость. (12)Во второй попытке моя лодочка снова накренилась раньше. (13)На этот раз я видел каждое движение Дениса и не мог объяснить результат его неосторожностью. (14)Он предложил сравнить ширину дна, и мы заметили важное различие, которое прежде скрывали высокие борта. (15)Я перестал ломать голову над тем, как оправдать поражение, и начал менять саму конструкцию. (16)Следующая лодочка выглядела менее изящно, зато держалась заметно устойчивее. (17)Руководитель попросил записать не только удачный результат, но и то, что мы делали до него. (18)Я оставил в таблице все испытания, включая первые неудачные. (19)Оказалось, они не портили работу, а объясняли, откуда взялось окончательное решение. (20)Уходя, я поблагодарил Дениса за спокойствие: без него я, наверное, так и спорил бы о первой монете.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Я встретил предложение в штыки: мне казалось, что все просто не хотят признать очевидную случайность.
2) Мы поставили лодочки в таз и начали по одной добавлять одинаковые монеты.
3) Я перестал ломать голову над тем, как оправдать поражение, и начал менять саму конструкцию.
4) На занятии кружка нам предложили проверить, какая из двух самодельных лодочек выдержит больший груз.
5) Я оставил в таблице все испытания, включая первые неудачные.
Запишите номера ответов.

(1)После школьного концерта мы с друзьями задержались в актовом зале, чтобы сфотографироваться на сцене. (2)Стулья стояли криво, под ними лежали обрывки лент и бумажные стаканчики. (3)Мы старались выбрать угол, где беспорядок не попадёт в кадр. (4)В дверях появилась уборщица Нина Петровна и спросила, надолго ли мы ещё. (5)Я ответил, что осталось всего несколько минут, хотя собирался сделать не меньше десятка снимков. (6)Она молча поставила ведро и начала собирать бумагу в дальнем конце зала. (7)Мне стало неудобно, но я успокоил себя привычной мыслью: это её работа. (8)В это время один из друзей попросил Нину Петровну подержать телефон и снять нас всех вместе. (9)Она вытерла руки, взяла телефон и несколько раз переспросила, куда нажать. (10)На фотографии мы получились весёлыми, а за нашими спинами по-прежнему виднелись стаканчики. (11)Глядя на экран, я вдруг заметил то, что весь вечер пытался оставить за границей снимка. (12)Нина Петровна вернула телефон и наклонилась за очередной лентой. (13)Я попросил друзей подождать и начал складывать стулья так, как они стояли до концерта. (14)Один сначала удивился, но затем взял пустой пакет, а остальные собрали стаканчики. (15)Дело заняло совсем немного времени, потому что нас было много. (16)Нина Петровна посмотрела на свободные проходы и улыбнулась усталой, тёплой улыбкой. (17)Я больше не искал красивого места для фотографии. (18)Рядом с нами был человек, чей труд мы весь вечер считали чем-то само собой разумеющимся. (19)Колючее чувство неловкости сменилось простым желанием помочь закончить уборку. (20)Уже у выхода я спросил, куда отнести собранные пакеты, и впервые подумал, что благодарность бывает не только вежливым словом.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Она молча поставила ведро и начала собирать бумагу в дальнем конце зала.
2) Нина Петровна посмотрела на свободные проходы и улыбнулась усталой, тёплой улыбкой.
3) В дверях появилась уборщица Нина Петровна и спросила, надолго ли мы ещё.
4) Колючее чувство неловкости сменилось простым желанием помочь закончить уборку.
5) Дело заняло совсем немного времени, потому что нас было много.
Запишите номера ответов.

(1)Возле нашей школы рос огромный дуб, и каждый новый класс слышал историю о том, что его посадил известный писатель. (2)Никто не помнил, откуда взялся этот рассказ, но он переходил из одной школьной презентации в другую. (3)Когда мы готовили экскурсию по району, мне достался именно дуб. (4)Я нашла красивую фотографию, написала вступление и уже собиралась закончить работу, когда учитель спросил об источнике. (5)Сначала я показала прошлогоднюю презентацию, однако вопрос был не о том, где рассказ повторили, а о том, чем он подтверждается. (6)В библиотеке нам помогли посмотреть старые планы и газетные заметки о школьном дворе. (7)Оказалось, что во время предполагаемого приезда писателя на этом месте ещё находилось другое здание, а дерево впервые упоминалось значительно позже. (8)Это не давало точной даты посадки, но привычную историю уже нельзя было рассказывать как установленный факт. (9)Мне стало жаль эффектного вступления: без знаменитого имени дуб будто терял половину своей привлекательности. (10)Тогда библиотекарь показала заметку о том, как жители отстояли дерево при расширении дороги. (11)Там не было известного героя, зато перечислялись обычные люди, которые собирали подписи и предлагали изменить проект. (12)Я нашла одну из участниц этих событий и записала её рассказ с разрешения. (13)Она вспомнила не торжественные речи, а долгие обсуждения и несколько вариантов обхода корней. (14)На экскурсии я сначала честно назвала историю о писателе неподтверждённой легендой. (15)Потом рассказала о людях, благодаря которым дерево осталось на месте. (16)Шелестевшая над нами крона раскинула зелёный шатёр над несколькими поколениями соседей. (17)Я заметила, что слушатели смотрят на дуб не менее внимательно, чем ожидалось от рассказа о знаменитости. (18)Корни местной памяти уходили глубже одного красивого имени. (19)После экскурсии ко мне подошёл мальчик и сказал, что его бабушка тоже помнит обсуждение дороги. (20)Я попросила записать её воспоминания: теперь история не заканчивалась последним слайдом, а продолжалась вопросами.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) В библиотеке нам помогли посмотреть старые планы и газетные заметки о школьном дворе.
2) Шелестевшая над нами крона раскинула зелёный шатёр над несколькими поколениями соседей.
3) Корни местной памяти уходили глубже одного красивого имени.
4) Я нашла одну из участниц этих событий и записала её рассказ с разрешения.
5) После экскурсии ко мне подошёл мальчик и сказал, что его бабушка тоже помнит обсуждение дороги.
Запишите номера ответов.

(1)Мы с Ильёй несколько лет ходили в один кружок моделирования и привыкли возвращаться домой вместе. (2)В начале осени он сказал, что по средам теперь будет заниматься в театральной студии. (3)Я решил, что это временное увлечение, и стал уговаривать его не пропускать работу над нашей общей моделью корабля. (4)Илья предложил встречаться для неё по субботам, но мне не хотелось менять привычный порядок. (5)Я сказал, что настоящие друзья не бросают общее дело, и сразу почувствовал, как убедительно это звучит. (6)Он долго молчал, а потом ответил, что корабль не бросает, только хочет попробовать ещё что-то. (7)Несколько дней мы почти не разговаривали. (8)Я сто раз перечитал нашу переписку и всякий раз находил новое подтверждение собственной правоты. (9)На кружке освободилось место рядом со мной, и я заметил, что привык ждать не столько помощи с деталями, сколько разговора по дороге домой. (10)Это было неприятное открытие: я защищал общее дело, но на самом деле боялся потерять знакомую близость. (11)В субботу Илья всё-таки пришёл с готовыми деталями, которые сделал дома. (12)Он рассказал о первой репетиции, но я слушал холодно и задавал вопросы только о корабле. (13)Потом я спросил, будет ли у студии открытое занятие. (14)Илья удивился и сразу начал объяснять, как туда пройти. (15)В тот вечер я впервые увидел его на небольшой сцене: он двигался и говорил совсем иначе, чем за нашим рабочим столом. (16)Мне казалось, я не видел его целую вечность, хотя с последней встречи прошло всего несколько дней. (17)После занятия я признался, что зря требовал от него выбирать между дружбой и новым интересом. (18)Мы договорились о субботах и спокойно обсудили, какие части модели каждый успеет сделать сам. (19)Привычных общих вечеров стало меньше, но наши разговоры перестали сводиться только к одному занятию. (20)Я понял, что близкий человек не обязан оставаться неизменным, чтобы наша дружба продолжалась.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является гипербола.
1) Мы с Ильёй несколько лет ходили в один кружок моделирования и привыкли возвращаться домой вместе.
2) Я сто раз перечитал нашу переписку и всякий раз находил новое подтверждение собственной правоты.
3) Несколько дней мы почти не разговаривали.
4) Мне казалось, я не видел его целую вечность, хотя с последней встречи прошло всего несколько дней.
5) Илья удивился и сразу начал объяснять, как туда пройти.
Запишите номера ответов.