Lomonosov School / Практика
Задания ОГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4508
Память о месте
Задание 1.3
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
У каждого города есть история, которую легко заметить: памятники, старые здания, названия площадей. Но существует и другая память, не всегда попадающая в путеводители. Она хранится в рассказах жителей, семейных фотографиях, привычных маршрутах от дома до школы. Для приезжего двор может выглядеть совершенно обыкновенным, а для человека, выросшего в нём, оставаться местом важных встреч и первых самостоятельных решений. Так пространство приобретает значение благодаря человеческой жизни.
Сохранить эту память не значит запретить любые перемены. Городу нужны удобные дома, безопасные дороги, новые возможности. Однако, меняя место, полезно сначала узнать, чем оно дорого людям. Иногда достаточно оставить старое дерево, записать рассказ о мастерской или сохранить фотографию исчезающего переулка. Такие действия не останавливают развитие, но помогают связать новое с прежним. Иначе вместе с ненужной постройкой можно незаметно потерять историю, которую уже некому будет восстановить.
Участвовать в сохранении местной памяти может не только специалист. Разговор с соседями, подпись на старом снимке, уточнение даты в семейном альбоме тоже имеют значение. При этом важно отличать подтверждённый факт от предположения и не выдавать красивую легенду за достоверное событие. Бережное отношение к прошлому соединяет внимание и честность. Оно позволяет нам чувствовать себя не случайными прохожими, а участниками жизни места, которое досталось нам от других и останется после нас.
Микротемы:
1. Память о месте существует не только в памятниках, но и в личном опыте его жителей.
2. Сохранение памяти совместимо с переменами, если учитывать значение места для людей.
3. Каждый может сохранять местную историю, проявляя внимание и отличая факты от предположений.
Возможное сжатие:
История города сохраняется не только в известных памятниках. Она живёт в воспоминаниях жителей, фотографиях и привычных местах. Человеческий опыт делает обычное пространство значимым.
Сохранение памяти не требует отказа от развития. Но перед изменениями нужно узнать, чем место дорого людям, и сберечь свидетельства прошлого. Это помогает связать новое с прежним.
Каждый может участвовать в такой работе: записывать рассказы, подписывать фотографии, уточнять даты. При этом следует отличать факты от предположений. Внимание и честность помогают беречь историю и чувствовать ответственность за жизнь своего города.
У каждого города есть история, которую легко заметить: памятники, старые здания, названия площадей. Но существует и другая память, не всегда попадающая в путеводители. Она хранится в рассказах жителей, семейных фотографиях, привычных маршрутах от дома до школы. Для приезжего двор может выглядеть совершенно обыкновенным, а для человека, выросшего в нём, оставаться местом важных встреч и первых самостоятельных решений. Так пространство приобретает значение благодаря человеческой жизни.
Сохранить эту память не значит запретить любые перемены. Городу нужны удобные дома, безопасные дороги, новые возможности. Однако, меняя место, полезно сначала узнать, чем оно дорого людям. Иногда достаточно оставить старое дерево, записать рассказ о мастерской или сохранить фотографию исчезающего переулка. Такие действия не останавливают развитие, но помогают связать новое с прежним. Иначе вместе с ненужной постройкой можно незаметно потерять историю, которую уже некому будет восстановить.
Участвовать в сохранении местной памяти может не только специалист. Разговор с соседями, подпись на старом снимке, уточнение даты в семейном альбоме тоже имеют значение. При этом важно отличать подтверждённый факт от предположения и не выдавать красивую легенду за достоверное событие. Бережное отношение к прошлому соединяет внимание и честность. Оно позволяет нам чувствовать себя не случайными прохожими, а участниками жизни места, которое досталось нам от других и останется после нас.
Микротемы:
1. Память о месте существует не только в памятниках, но и в личном опыте его жителей.
2. Сохранение памяти совместимо с переменами, если учитывать значение места для людей.
3. Каждый может сохранять местную историю, проявляя внимание и отличая факты от предположений.
Возможное сжатие:
История города сохраняется не только в известных памятниках. Она живёт в воспоминаниях жителей, фотографиях и привычных местах. Человеческий опыт делает обычное пространство значимым.
Сохранение памяти не требует отказа от развития. Но перед изменениями нужно узнать, чем место дорого людям, и сберечь свидетельства прошлого. Это помогает связать новое с прежним.
Каждый может участвовать в такой работе: записывать рассказы, подписывать фотографии, уточнять даты. При этом следует отличать факты от предположений. Внимание и честность помогают беречь историю и чувствовать ответственность за жизнь своего города.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
От первых Рюриковичей к крещению Руси
Задание 1.4
Установите соответствие между событиями и годами.
А) захват Киева князем Олегом
Б) крещение Руси по принятой школьной датировке
В) летописное призвание Рюрика
Годы:
1) 882 г.
2) 907 г.
3) 862 г.
4) 988 г.
5) 980 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) захват Киева князем Олегом
Б) крещение Руси по принятой школьной датировке
В) летописное призвание Рюрика
Годы:
1) 882 г.
2) 907 г.
3) 862 г.
4) 988 г.
5) 980 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 143
А) Захват Киева князем Олегом — 882 г.
Б) Крещение Руси по принятой школьной датировке — 988 г.
В) Летописное призвание Рюрика — 862 г.
Б) Крещение Руси по принятой школьной датировке — 988 г.
В) Летописное призвание Рюрика — 862 г.
Что побуждает действовать и помогает справиться
Задание 1.4
Какие два понятия относятся к внутренним условиям деятельности человека?
государственный бюджет; судопроизводство; способности; себестоимость; потребность.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
государственный бюджет; судопроизводство; способности; себестоимость; потребность.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: потребность и способности.
Потребность — переживаемая человеком нужда в том, что необходимо для его жизни и развития.
Способности — индивидуальные особенности человека, которые помогают ему успешно выполнять определённую деятельность.
Бюджет, судопроизводство и себестоимость характеризуют другие общественные явления. Способности не следует сводить к уже выученным сведениям: они помогают осваивать и применять способы действия.
Потребность — переживаемая человеком нужда в том, что необходимо для его жизни и развития.
Способности — индивидуальные особенности человека, которые помогают ему успешно выполнять определённую деятельность.
Бюджет, судопроизводство и себестоимость характеризуют другие общественные явления. Способности не следует сводить к уже выученным сведениям: они помогают осваивать и применять способы действия.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Когда результат приходит не сразу
Задание 1.4
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
Мы охотно замечаем результат, который можно сразу показать: готовую вещь, выигранное соревнование, хорошо сыгранную мелодию. Гораздо труднее увидеть медленные изменения, из которых такой результат складывается. Рука ещё ошибается, голос срывается, задача не решается до конца. Кажется, что усилия пропадают зря. Однако отсутствие яркого успеха не всегда означает отсутствие движения. Иногда человек уже лучше различает свои ошибки и быстрее находит верный способ, хотя со стороны его работа выглядит почти прежней.
Терпение в учёбе не следует путать с бессмысленным повторением. Если долго ничего не меняется, полезно остановиться и проверить сам способ работы. Возможно, задача слишком велика и её нужно разделить; возможно, не хватает объяснения или отдыха. Настойчивость проявляется не только в готовности продолжать, но и в способности исправлять подход. Человек сохраняет цель, однако ищет более точный путь к ней, учитывая собственный опыт и разумные советы других людей.
Важно замечать небольшие достижения и у тех, кто учится рядом. Сравнение только с самым сильным участником может обесценить большой личный труд. Гораздо полезнее увидеть, что вчера человеку ещё не удавалось, а сегодня стало доступно. Такая поддержка не означает пустой похвалы: она опирается на конкретное изменение. Когда усилие становится заметным, появляется основание продолжать. Мы начинаем понимать, что развитие состоит не из бесконечной череды побед, а из внимательной и честной работы над собой.
Микротемы:
1. Медленное развитие не всегда заметно, поэтому отсутствие яркого успеха не доказывает бесполезность усилий.
2. Настойчивость требует не механического повторения, а проверки и изменения способа работы.
3. Поддержка, основанная на конкретных личных достижениях, помогает человеку продолжать развитие.
Возможное сжатие:
Легче заметить готовый результат, чем небольшие изменения, которые к нему ведут. Но отсутствие яркого успеха не означает, что усилия напрасны: человек может уже лучше понимать ошибки и находить правильный способ действия.
Терпение не равно механическому повторению. Если продвижения нет, нужно проверить подход, разделить задачу, обратиться за объяснением или отдохнуть. Настойчивый человек сохраняет цель и уточняет путь.
Поддерживая других, важно замечать их собственные достижения, а не только сравнивать с лучшими. Конкретная, обоснованная похвала помогает продолжать честную работу над собой.
Мы охотно замечаем результат, который можно сразу показать: готовую вещь, выигранное соревнование, хорошо сыгранную мелодию. Гораздо труднее увидеть медленные изменения, из которых такой результат складывается. Рука ещё ошибается, голос срывается, задача не решается до конца. Кажется, что усилия пропадают зря. Однако отсутствие яркого успеха не всегда означает отсутствие движения. Иногда человек уже лучше различает свои ошибки и быстрее находит верный способ, хотя со стороны его работа выглядит почти прежней.
Терпение в учёбе не следует путать с бессмысленным повторением. Если долго ничего не меняется, полезно остановиться и проверить сам способ работы. Возможно, задача слишком велика и её нужно разделить; возможно, не хватает объяснения или отдыха. Настойчивость проявляется не только в готовности продолжать, но и в способности исправлять подход. Человек сохраняет цель, однако ищет более точный путь к ней, учитывая собственный опыт и разумные советы других людей.
Важно замечать небольшие достижения и у тех, кто учится рядом. Сравнение только с самым сильным участником может обесценить большой личный труд. Гораздо полезнее увидеть, что вчера человеку ещё не удавалось, а сегодня стало доступно. Такая поддержка не означает пустой похвалы: она опирается на конкретное изменение. Когда усилие становится заметным, появляется основание продолжать. Мы начинаем понимать, что развитие состоит не из бесконечной череды побед, а из внимательной и честной работы над собой.
Микротемы:
1. Медленное развитие не всегда заметно, поэтому отсутствие яркого успеха не доказывает бесполезность усилий.
2. Настойчивость требует не механического повторения, а проверки и изменения способа работы.
3. Поддержка, основанная на конкретных личных достижениях, помогает человеку продолжать развитие.
Возможное сжатие:
Легче заметить готовый результат, чем небольшие изменения, которые к нему ведут. Но отсутствие яркого успеха не означает, что усилия напрасны: человек может уже лучше понимать ошибки и находить правильный способ действия.
Терпение не равно механическому повторению. Если продвижения нет, нужно проверить подход, разделить задачу, обратиться за объяснением или отдохнуть. Настойчивый человек сохраняет цель и уточняет путь.
Поддерживая других, важно замечать их собственные достижения, а не только сравнивать с лучшими. Конкретная, обоснованная похвала помогает продолжать честную работу над собой.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Киевский престол на рубеже X–XI веков
Задание 1.5
Установите соответствие между событиями и годами.
А) начало княжения Владимира Святославича в Киеве
Б) смерть Владимира Святославича
В) окончательное утверждение Ярослава Мудрого на киевском престоле
Годы:
1) 1019 г.
2) 988 г.
3) 1015 г.
4) 1036 г.
5) 980 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) начало княжения Владимира Святославича в Киеве
Б) смерть Владимира Святославича
В) окончательное утверждение Ярослава Мудрого на киевском престоле
Годы:
1) 1019 г.
2) 988 г.
3) 1015 г.
4) 1036 г.
5) 980 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 531
А) Начало княжения Владимира Святославича в Киеве — 980 г.
Б) Смерть Владимира Святославича — 1015 г.
В) Окончательное утверждение Ярослава Мудрого на киевском престоле — 1019 г.
Б) Смерть Владимира Святославича — 1015 г.
В) Окончательное утверждение Ярослава Мудрого на киевском престоле — 1019 г.
Чужая точка зрения
Задание 1.5
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
В споре легко услышать только то, с чем хочется немедленно возразить. Пока собеседник заканчивает мысль, мы уже подбираем ответ, вспоминаем удачный пример и готовимся защитить свою позицию. В результате два человека могут долго говорить об одном предмете и почти не понимать друг друга. Каждый отвечает не на настоящий довод, а на удобное представление о чужом мнении. Такой разговор утомляет, но редко помогает приблизиться к решению.
Попробовать понять другую точку зрения не значит заранее с ней согласиться. Можно попросить собеседника уточнить важное слово, привести пример, объяснить, какого результата он опасается. Иногда выясняется, что люди по-разному называют одну и ту же потребность или спорят о разных обстоятельствах. Когда позиция другого становится яснее, собственные возражения тоже делаются точнее. Мы можем сохранить несогласие, но уже не подменяем чужую мысль тем, что легче опровергнуть.
Особенно важно это умение в общем деле, где после разговора предстоит действовать вместе. Решение, принятое без внимания к участникам, может оказаться удобным лишь для самого громкого из них. Внимательное обсуждение не гарантирует полного единодушия, однако позволяет увидеть ограничения и распределить ответственность. Уважение здесь выражается не в обязательной похвале и не в молчании, а в готовности всерьёз рассмотреть чужой довод. Именно так спор становится способом совместной работы, а не соревнованием голосов.
Микротемы:
1. Стремление немедленно возразить мешает понять реальную позицию собеседника.
2. Понимание чужой точки зрения не требует согласия, но делает спор точнее.
3. В общем деле внимательное обсуждение помогает учитывать участников и совместно принимать решения.
Возможное сжатие:
В споре мы часто заранее готовим возражения и не слышим мысль собеседника. Тогда люди отвечают на собственные представления о чужой позиции, а не на реальные доводы.
Понимание не означает обязательного согласия. Уточняющие вопросы помогают разобраться в смысле слов и обстоятельствах. Благодаря этому и собственные возражения становятся точнее.
В общем деле особенно важно учитывать разные позиции. Внимательное обсуждение помогает увидеть ограничения и распределить ответственность, хотя не всегда приводит к единодушию. Уважение к доводам другого превращает спор в совместную работу.
В споре легко услышать только то, с чем хочется немедленно возразить. Пока собеседник заканчивает мысль, мы уже подбираем ответ, вспоминаем удачный пример и готовимся защитить свою позицию. В результате два человека могут долго говорить об одном предмете и почти не понимать друг друга. Каждый отвечает не на настоящий довод, а на удобное представление о чужом мнении. Такой разговор утомляет, но редко помогает приблизиться к решению.
Попробовать понять другую точку зрения не значит заранее с ней согласиться. Можно попросить собеседника уточнить важное слово, привести пример, объяснить, какого результата он опасается. Иногда выясняется, что люди по-разному называют одну и ту же потребность или спорят о разных обстоятельствах. Когда позиция другого становится яснее, собственные возражения тоже делаются точнее. Мы можем сохранить несогласие, но уже не подменяем чужую мысль тем, что легче опровергнуть.
Особенно важно это умение в общем деле, где после разговора предстоит действовать вместе. Решение, принятое без внимания к участникам, может оказаться удобным лишь для самого громкого из них. Внимательное обсуждение не гарантирует полного единодушия, однако позволяет увидеть ограничения и распределить ответственность. Уважение здесь выражается не в обязательной похвале и не в молчании, а в готовности всерьёз рассмотреть чужой довод. Именно так спор становится способом совместной работы, а не соревнованием голосов.
Микротемы:
1. Стремление немедленно возразить мешает понять реальную позицию собеседника.
2. Понимание чужой точки зрения не требует согласия, но делает спор точнее.
3. В общем деле внимательное обсуждение помогает учитывать участников и совместно принимать решения.
Возможное сжатие:
В споре мы часто заранее готовим возражения и не слышим мысль собеседника. Тогда люди отвечают на собственные представления о чужой позиции, а не на реальные доводы.
Понимание не означает обязательного согласия. Уточняющие вопросы помогают разобраться в смысле слов и обстоятельствах. Благодаря этому и собственные возражения становятся точнее.
В общем деле особенно важно учитывать разные позиции. Внимательное обсуждение помогает увидеть ограничения и распределить ответственность, хотя не всегда приводит к единодушию. Уважение к доводам другого превращает спор в совместную работу.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Освоение жизни среди людей
Задание 1.5
Какие два понятия используются при характеристике освоения человеком социального опыта?
конкуренция; социализация; монархия; агенты социализации; экспорт.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
конкуренция; социализация; монархия; агенты социализации; экспорт.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: социализация и агенты социализации.
Социализация — усвоение человеком норм, ценностей и способов поведения, необходимых для жизни в обществе.
Агенты социализации — люди, группы и организации, которые участвуют в передаче человеку социального опыта и помогают ему осваивать нормы и роли.
Конкуренция описывает соперничество, монархия — форму правления, экспорт — вывоз товаров за рубеж. Пример агента, например семья, может дополнить определение, но один пример не раскрывает общий смысл.
Социализация — усвоение человеком норм, ценностей и способов поведения, необходимых для жизни в обществе.
Агенты социализации — люди, группы и организации, которые участвуют в передаче человеку социального опыта и помогают ему осваивать нормы и роли.
Конкуренция описывает соперничество, монархия — форму правления, экспорт — вывоз товаров за рубеж. Пример агента, например семья, может дополнить определение, но один пример не раскрывает общий смысл.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Княжеская власть и церковь на Руси
Задание 1.6
Установите соответствие между событиями и годами.
А) крещение Руси по принятой школьной датировке
Б) поставление Илариона киевским митрополитом
В) начало княжения Владимира Мономаха в Киеве
Годы:
1) 988 г.
2) 1019 г.
3) 1113 г.
4) 1097 г.
5) 1051 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) крещение Руси по принятой школьной датировке
Б) поставление Илариона киевским митрополитом
В) начало княжения Владимира Мономаха в Киеве
Годы:
1) 988 г.
2) 1019 г.
3) 1113 г.
4) 1097 г.
5) 1051 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 153
А) Крещение Руси по принятой школьной датировке — 988 г.
Б) Поставление Илариона киевским митрополитом — 1051 г.
В) Начало княжения Владимира Мономаха в Киеве — 1113 г.
Б) Поставление Илариона киевским митрополитом — 1051 г.
В) Начало княжения Владимира Мономаха в Киеве — 1113 г.