Lomonosov School / Практика
Задания ОГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4508
Правила и реакция на поступки
Задание 1.6
Какие два понятия связаны с регулированием поведения людей в обществе?
социальная санкция; капитал; эксперимент; обмен; социальная норма.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
социальная санкция; капитал; эксперимент; обмен; социальная норма.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: социальная норма и социальная санкция.
Социальная норма — принятое в обществе правило или образец поведения людей в типичных ситуациях.
Социальная санкция — мера общественного поощрения или осуждения, применяемая в связи с соблюдением либо нарушением нормы.
Капитал относится к производственным ресурсам, эксперимент — к проверке знаний, обмен — к движению благ. Санкция бывает не только наказанием: награда за одобряемый поступок также может быть санкцией.
Социальная норма — принятое в обществе правило или образец поведения людей в типичных ситуациях.
Социальная санкция — мера общественного поощрения или осуждения, применяемая в связи с соблюдением либо нарушением нормы.
Капитал относится к производственным ресурсам, эксперимент — к проверке знаний, обмен — к движению благ. Санкция бывает не только наказанием: награда за одобряемый поступок также может быть санкцией.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Ответственность за обещание
Задание 1.6
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
Обещание связывает наши слова с чужими планами. Когда мы говорим, что принесём нужную книгу, закончим часть общего проекта или придём помочь, другой человек начинает рассчитывать на это. Ему уже не нужно искать замену, переносить встречу, заново распределять работу. Поэтому даже небольшое обещание имеет вес, который не всегда заметен тому, кто его даёт. Речь идёт не только о нашем желании, но и о времени, усилиях и доверии других людей.
Ответственный человек не обязан соглашаться на каждую просьбу. Иногда честный отказ полезнее быстрого обещания, которое заведомо трудно выполнить. Прежде чем согласиться, стоит оценить свои возможности, уточнить срок и понять, что именно от тебя ждут. Такая осторожность не делает помощь менее доброй. Напротив, она позволяет обещать осмысленно, а затем действовать надёжно. Добрые намерения важны, но человеку, который ждёт результата, необходимы ещё и реальные действия.
Бывает, что обстоятельства меняются и выполнить обещанное не удаётся. В этом случае ответственность не исчезает: она принимает другую форму. Нужно как можно раньше сообщить о трудности, объяснить её без выдуманных оправданий и по возможности предложить выход. Молчание до последней минуты лишает другого человека выбора. Честное предупреждение не отменяет неудобства, но помогает уменьшить его. Доверие поддерживается не безошибочностью, а готовностью отвечать за свои слова и учитывать тех, кого они касаются.
Микротемы:
1. Обещание влияет на чужие планы и связано с доверием других людей.
2. Ответственное обещание требует предварительной оценки возможностей; честный отказ иногда лучше невыполнимого согласия.
3. Если обещание невозможно выполнить, нужно заранее предупредить и помочь уменьшить последствия.
Возможное сжатие:
Обещая что-либо, мы влияем на планы другого человека. Он рассчитывает на наши слова и распоряжается своим временем с их учётом. Поэтому даже небольшое обещание связано с доверием.
Не нужно соглашаться на любую просьбу. Сначала следует оценить возможности и уточнить ожидания. Честный отказ лучше обещания, которое трудно выполнить: добрые намерения должны подкрепляться действиями.
Если обстоятельства изменились, нужно заранее предупредить о трудности и предложить возможный выход. Ответственность проявляется в честности и внимании к тем, кто на нас рассчитывал.
Обещание связывает наши слова с чужими планами. Когда мы говорим, что принесём нужную книгу, закончим часть общего проекта или придём помочь, другой человек начинает рассчитывать на это. Ему уже не нужно искать замену, переносить встречу, заново распределять работу. Поэтому даже небольшое обещание имеет вес, который не всегда заметен тому, кто его даёт. Речь идёт не только о нашем желании, но и о времени, усилиях и доверии других людей.
Ответственный человек не обязан соглашаться на каждую просьбу. Иногда честный отказ полезнее быстрого обещания, которое заведомо трудно выполнить. Прежде чем согласиться, стоит оценить свои возможности, уточнить срок и понять, что именно от тебя ждут. Такая осторожность не делает помощь менее доброй. Напротив, она позволяет обещать осмысленно, а затем действовать надёжно. Добрые намерения важны, но человеку, который ждёт результата, необходимы ещё и реальные действия.
Бывает, что обстоятельства меняются и выполнить обещанное не удаётся. В этом случае ответственность не исчезает: она принимает другую форму. Нужно как можно раньше сообщить о трудности, объяснить её без выдуманных оправданий и по возможности предложить выход. Молчание до последней минуты лишает другого человека выбора. Честное предупреждение не отменяет неудобства, но помогает уменьшить его. Доверие поддерживается не безошибочностью, а готовностью отвечать за свои слова и учитывать тех, кого они касаются.
Микротемы:
1. Обещание влияет на чужие планы и связано с доверием других людей.
2. Ответственное обещание требует предварительной оценки возможностей; честный отказ иногда лучше невыполнимого согласия.
3. Если обещание невозможно выполнить, нужно заранее предупредить и помочь уменьшить последствия.
Возможное сжатие:
Обещая что-либо, мы влияем на планы другого человека. Он рассчитывает на наши слова и распоряжается своим временем с их учётом. Поэтому даже небольшое обещание связано с доверием.
Не нужно соглашаться на любую просьбу. Сначала следует оценить возможности и уточнить ожидания. Честный отказ лучше обещания, которое трудно выполнить: добрые намерения должны подкрепляться действиями.
Если обстоятельства изменились, нужно заранее предупредить о трудности и предложить возможный выход. Ответственность проявляется в честности и внимании к тем, кто на нас рассчитывал.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Разные направления изменения положения
Задание 1.7
Какие два понятия обозначают направления социальной мобильности?
потребление; вероучение; вертикальная мобильность; горизонтальная мобильность; налогообложение.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
потребление; вероучение; вертикальная мобильность; горизонтальная мобильность; налогообложение.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: вертикальная мобильность и горизонтальная мобильность.
Вертикальная мобильность — изменение социального положения, связанное с его повышением или понижением.
Горизонтальная мобильность — переход человека из одной социальной группы или позиции в другую без существенного изменения уровня его социального положения.
Потребление, вероучение и налогообложение не обозначают направления перемещения в социальной структуре. Вертикальная мобильность включает не только повышение, но и понижение.
Вертикальная мобильность — изменение социального положения, связанное с его повышением или понижением.
Горизонтальная мобильность — переход человека из одной социальной группы или позиции в другую без существенного изменения уровня его социального положения.
Потребление, вероучение и налогообложение не обозначают направления перемещения в социальной структуре. Вертикальная мобильность включает не только повышение, но и понижение.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Съезд князей и правление Мономаха
Задание 1.7
Установите соответствие между событиями и годами.
А) смерть Владимира Мономаха
Б) начало княжения Владимира Мономаха в Киеве
В) Любечский съезд князей
Годы:
1) 1125 г.
2) 1054 г.
3) 1097 г.
4) 1132 г.
5) 1113 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) смерть Владимира Мономаха
Б) начало княжения Владимира Мономаха в Киеве
В) Любечский съезд князей
Годы:
1) 1125 г.
2) 1054 г.
3) 1097 г.
4) 1132 г.
5) 1113 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 153
А) Смерть Владимира Мономаха — 1125 г.
Б) Начало княжения Владимира Мономаха в Киеве — 1113 г.
В) Любечский съезд князей — 1097 г.
Б) Начало княжения Владимира Мономаха в Киеве — 1113 г.
В) Любечский съезд князей — 1097 г.
Книга и личный опыт
Задание 1.7
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
Читая художественную книгу, мы встречаемся с обстоятельствами, которых могли никогда не переживать. Герой принимает трудное решение, ошибается, теряет доверие близких или находит силы начать сначала. Всё это происходит не с нами, однако вызывает настоящие вопросы. Как бы я поступил? Почему человек выбрал именно этот путь? Что осталось незамеченным для окружающих? Книга расширяет опыт не количеством событий в нашей жизни, а возможностью вдумчиво увидеть жизнь другого человека.
Такое чтение требует участия. Если следить только за тем, чем закончится история, легко пропустить причины поступков и изменение характера. Полезно иногда задержаться на небольшой детали, вернуться к разговору героев, сопоставить начало и конец произведения. Это не мешает удовольствию от чтения, а делает его глубже. Мы замечаем, как автор подводит к мысли, не произнося её прямо, и учимся различать простой пересказ события и его человеческий смысл.
При этом книга не выдаёт готовый ответ на любой жизненный вопрос. Вымышленную ситуацию нельзя бездумно переносить на реальных людей, чьи обстоятельства могут быть совсем другими. Литература скорее развивает внимание и способность спрашивать, чем заменяет собственное решение. После хорошей книги мы не обязательно становимся увереннее в своих суждениях. Иногда, наоборот, начинаем осторожнее оценивать человека. И эта осторожность может быть важным признаком понимания: чужая жизнь перестаёт казаться простой и заранее объяснимой.
Микротемы:
1. Художественная литература расширяет опыт через осмысление жизни и решений других людей.
2. Вдумчивое чтение помогает понять причины поступков и смысл художественных деталей.
3. Книга не заменяет самостоятельного решения, а развивает внимание и осторожность в оценке людей.
Возможное сжатие:
Художественная книга знакомит нас с обстоятельствами, которых мы могли не переживать. Размышляя о решениях героев, мы расширяем опыт и стараемся понять жизнь другого человека.
Для этого недостаточно узнать конец истории. Нужно замечать детали, возвращаться к разговорам и сопоставлять части произведения. Так становится понятнее человеческий смысл событий.
Однако литература не даёт готовых ответов на все вопросы. Нельзя механически переносить вымышленную ситуацию на реальных людей. Книга развивает внимание и самостоятельное размышление, помогает осторожнее судить о чужой жизни, понимая её сложность.
Читая художественную книгу, мы встречаемся с обстоятельствами, которых могли никогда не переживать. Герой принимает трудное решение, ошибается, теряет доверие близких или находит силы начать сначала. Всё это происходит не с нами, однако вызывает настоящие вопросы. Как бы я поступил? Почему человек выбрал именно этот путь? Что осталось незамеченным для окружающих? Книга расширяет опыт не количеством событий в нашей жизни, а возможностью вдумчиво увидеть жизнь другого человека.
Такое чтение требует участия. Если следить только за тем, чем закончится история, легко пропустить причины поступков и изменение характера. Полезно иногда задержаться на небольшой детали, вернуться к разговору героев, сопоставить начало и конец произведения. Это не мешает удовольствию от чтения, а делает его глубже. Мы замечаем, как автор подводит к мысли, не произнося её прямо, и учимся различать простой пересказ события и его человеческий смысл.
При этом книга не выдаёт готовый ответ на любой жизненный вопрос. Вымышленную ситуацию нельзя бездумно переносить на реальных людей, чьи обстоятельства могут быть совсем другими. Литература скорее развивает внимание и способность спрашивать, чем заменяет собственное решение. После хорошей книги мы не обязательно становимся увереннее в своих суждениях. Иногда, наоборот, начинаем осторожнее оценивать человека. И эта осторожность может быть важным признаком понимания: чужая жизнь перестаёт казаться простой и заранее объяснимой.
Микротемы:
1. Художественная литература расширяет опыт через осмысление жизни и решений других людей.
2. Вдумчивое чтение помогает понять причины поступков и смысл художественных деталей.
3. Книга не заменяет самостоятельного решения, а развивает внимание и осторожность в оценке людей.
Возможное сжатие:
Художественная книга знакомит нас с обстоятельствами, которых мы могли не переживать. Размышляя о решениях героев, мы расширяем опыт и стараемся понять жизнь другого человека.
Для этого недостаточно узнать конец истории. Нужно замечать детали, возвращаться к разговорам и сопоставлять части произведения. Так становится понятнее человеческий смысл событий.
Однако литература не даёт готовых ответов на все вопросы. Нельзя механически переносить вымышленную ситуацию на реальных людей. Книга развивает внимание и самостоятельное размышление, помогает осторожнее судить о чужой жизни, понимая её сложность.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Польза исправления
Задание 1.8
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
Исправление нередко кажется нам неприятным следом неудачи. Хочется, чтобы тетрадь была чистой, чертёж сразу точным, а первая попытка убедительной. Поэтому человек порой торопится спрятать ошибку, не разобравшись, откуда она появилась. Но аккуратный внешний вид ещё не говорит о понимании. Ошибка, которую заметили и осмыслили, может принести больше пользы, чем случайно угаданный верный ответ. Она показывает место, где наш способ действия нуждается в проверке.
Чтобы исправление стало полезным, недостаточно переписать правильный вариант. Нужно сравнить его со своим, найти различие и объяснить причину выбора. Если ошибка повторяется, стоит посмотреть, что объединяет похожие случаи. Возможно, мы каждый раз пропускаем одно условие или применяем правило там, где оно не действует. Такая работа требует времени, зато постепенно освобождает от необходимости снова и снова искать готовую подсказку. Человек начинает видеть устройство задачи, а не только её ответ.
Отношение к чужим ошибкам тоже влияет на учёбу. Когда каждое затруднение встречают насмешкой, люди стараются скрыть непонимание и избегают попыток. Спокойный разбор позволяет признать промах, не отказываясь от дальнейшей работы. Это не означает безразличия к точности: ошибку необходимо исправить, но унижать человека ради этого не нужно. Уважительная требовательность помогает соединить две важные вещи — стремление к верному результату и готовность продолжать, даже если первая попытка оказалась неудачной.
Микротемы:
1. Осмысленная ошибка показывает слабое место в способе действия и может помочь учиться.
2. Полезное исправление требует понять причину ошибки, а не просто переписать ответ.
3. Спокойный и требовательный разбор чужих ошибок поддерживает точность и желание продолжать работу.
Возможное сжатие:
Исправление не следует считать только следом неудачи. Замеченная и понятая ошибка показывает, что нужно проверить в своём способе действия, и бывает полезнее случайного правильного ответа.
Недостаточно переписать верный вариант. Нужно выяснить причину различия и понять, почему ошибка повторяется. Это помогает самостоятельно разбираться в устройстве задачи.
Чужие ошибки тоже следует обсуждать спокойно. Насмешка заставляет скрывать непонимание, а уважительный разбор помогает продолжать учиться. Требовательность к результату можно сочетать с поддержкой человека, у которого не получилась первая попытка.
Исправление нередко кажется нам неприятным следом неудачи. Хочется, чтобы тетрадь была чистой, чертёж сразу точным, а первая попытка убедительной. Поэтому человек порой торопится спрятать ошибку, не разобравшись, откуда она появилась. Но аккуратный внешний вид ещё не говорит о понимании. Ошибка, которую заметили и осмыслили, может принести больше пользы, чем случайно угаданный верный ответ. Она показывает место, где наш способ действия нуждается в проверке.
Чтобы исправление стало полезным, недостаточно переписать правильный вариант. Нужно сравнить его со своим, найти различие и объяснить причину выбора. Если ошибка повторяется, стоит посмотреть, что объединяет похожие случаи. Возможно, мы каждый раз пропускаем одно условие или применяем правило там, где оно не действует. Такая работа требует времени, зато постепенно освобождает от необходимости снова и снова искать готовую подсказку. Человек начинает видеть устройство задачи, а не только её ответ.
Отношение к чужим ошибкам тоже влияет на учёбу. Когда каждое затруднение встречают насмешкой, люди стараются скрыть непонимание и избегают попыток. Спокойный разбор позволяет признать промах, не отказываясь от дальнейшей работы. Это не означает безразличия к точности: ошибку необходимо исправить, но унижать человека ради этого не нужно. Уважительная требовательность помогает соединить две важные вещи — стремление к верному результату и готовность продолжать, даже если первая попытка оказалась неудачной.
Микротемы:
1. Осмысленная ошибка показывает слабое место в способе действия и может помочь учиться.
2. Полезное исправление требует понять причину ошибки, а не просто переписать ответ.
3. Спокойный и требовательный разбор чужих ошибок поддерживает точность и желание продолжать работу.
Возможное сжатие:
Исправление не следует считать только следом неудачи. Замеченная и понятая ошибка показывает, что нужно проверить в своём способе действия, и бывает полезнее случайного правильного ответа.
Недостаточно переписать верный вариант. Нужно выяснить причину различия и понять, почему ошибка повторяется. Это помогает самостоятельно разбираться в устройстве задачи.
Чужие ошибки тоже следует обсуждать спокойно. Насмешка заставляет скрывать непонимание, а уважительный разбор помогает продолжать учиться. Требовательность к результату можно сочетать с поддержкой человека, у которого не получилась первая попытка.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Семья и отношения между родственниками
Задание 1.8
Какие два понятия прежде всего используются при описании семейных связей людей?
прибыль; брак; судебный прецедент; научная теория; родство.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
прибыль; брак; судебный прецедент; научная теория; родство.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: родство и брак.
Родство — связь между людьми, основанная на происхождении одного человека от другого или на происхождении от общих предков.
Брак — добровольный равноправный союз мужчины и женщины, зарегистрированный в установленном законом порядке и порождающий взаимные права и обязанности супругов.
Прибыль характеризует результат хозяйственной деятельности, судебный прецедент — источник права в определённых правовых системах, научная теория — форму научного знания. Они не называют семейные связи.
Родство — связь между людьми, основанная на происхождении одного человека от другого или на происхождении от общих предков.
Брак — добровольный равноправный союз мужчины и женщины, зарегистрированный в установленном законом порядке и порождающий взаимные права и обязанности супругов.
Прибыль характеризует результат хозяйственной деятельности, судебный прецедент — источник права в определённых правовых системах, научная теория — форму научного знания. Они не называют семейные связи.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Новгород и Северо-Восточная Русь
Задание 1.8
Установите соответствие между событиями и годами.
А) начало княжения Андрея Боголюбского после смерти Юрия Долгорукого
Б) первое летописное упоминание Москвы
В) изгнание князя Всеволода Мстиславича из Новгорода
Годы:
1) 1136 г.
2) 1147 г.
3) 1174 г.
4) 1157 г.
5) 1125 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) начало княжения Андрея Боголюбского после смерти Юрия Долгорукого
Б) первое летописное упоминание Москвы
В) изгнание князя Всеволода Мстиславича из Новгорода
Годы:
1) 1136 г.
2) 1147 г.
3) 1174 г.
4) 1157 г.
5) 1125 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 421
А) Начало княжения Андрея Боголюбского после смерти Юрия Долгорукого — 1157 г.
Б) Первое летописное упоминание Москвы — 1147 г.
В) Изгнание князя Всеволода Мстиславича из Новгорода — 1136 г.
Б) Первое летописное упоминание Москвы — 1147 г.
В) Изгнание князя Всеволода Мстиславича из Новгорода — 1136 г.