Задания ОГЭ.
Ответы и решения.

Известно только, что территория условной страны разделена на двадцать областей. Какого сведения прежде всего не хватает, чтобы отличить федеративное устройство от унитарного?
1) числа жителей в столице
2) площади самой большой области
3) правового статуса частей и разграничения властных полномочий
4) протяжённости границы между областями

(1)На занятии кружка нам предложили проверить, какая из двух самодельных лодочек выдержит больший груз. (2)Я был уверен в своей конструкции: она выглядела аккуратнее и имела высокие борта. (3)Мы поставили лодочки в таз и начали по одной добавлять одинаковые монеты. (4)Моя накренилась первой, и я тут же объявил, что соперник положил монеты ближе к краю. (5)Проверить это было уже трудно: часть монет оказалась на дне, а мокрая бумага потеряла форму. (6)Руководитель предложил изготовить новые лодочки и заранее договориться, как именно размещать груз. (7)Я встретил предложение в штыки: мне казалось, что все просто не хотят признать очевидную случайность. (8)Другой участник, Денис, не стал спорить о том, кто прав, и принёс лист для записи условий. (9)Мы выбрали одинаковую бумагу, одинаковое число сгибов и отметили места для монет. (10)Кроме того, решили повторить испытание несколько раз, а не останавливаться после первого результата. (11)Подготовка заняла больше времени, чем само соревнование, и постепенно мне стало интересно, почему форма всё-таки влияет на устойчивость. (12)Во второй попытке моя лодочка снова накренилась раньше. (13)На этот раз я видел каждое движение Дениса и не мог объяснить результат его неосторожностью. (14)Он предложил сравнить ширину дна, и мы заметили важное различие, которое прежде скрывали высокие борта. (15)Я перестал ломать голову над тем, как оправдать поражение, и начал менять саму конструкцию. (16)Следующая лодочка выглядела менее изящно, зато держалась заметно устойчивее. (17)Руководитель попросил записать не только удачный результат, но и то, что мы делали до него. (18)Я оставил в таблице все испытания, включая первые неудачные. (19)Оказалось, они не портили работу, а объясняли, откуда взялось окончательное решение. (20)Уходя, я поблагодарил Дениса за спокойствие: без него я, наверное, так и спорил бы о первой монете.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Я встретил предложение в штыки: мне казалось, что все просто не хотят признать очевидную случайность.
2) Мы поставили лодочки в таз и начали по одной добавлять одинаковые монеты.
3) Я перестал ломать голову над тем, как оправдать поражение, и начал менять саму конструкцию.
4) На занятии кружка нам предложили проверить, какая из двух самодельных лодочек выдержит больший груз.
5) Я оставил в таблице все испытания, включая первые неудачные.
Запишите номера ответов.

Рассмотрите изображение. В каком году изображённый правитель принял титул императора?
1) 1721
2) 1725
3) 1711
4) 1700
Запишите номер правильного ответа.

Репродукция исторического произведения, общественное достояние. Источник и полная атрибуция приведены в разборе.

Рассмотрите изображение. Какой документ изображённая в центре скульптурной группы императрица подписала перед вступлением на престол, а затем публично разорвала?
1) Жалованная грамота дворянству
2) Кондиции
3) Табель о рангах
4) Наказ
Запишите номер правильного ответа.

Фото: Shakko (Софья Багдасарова), CC BY-SA 3.0. Источник и полная атрибуция приведены в разборе.

(1)После школьного концерта мы с друзьями задержались в актовом зале, чтобы сфотографироваться на сцене. (2)Стулья стояли криво, под ними лежали обрывки лент и бумажные стаканчики. (3)Мы старались выбрать угол, где беспорядок не попадёт в кадр. (4)В дверях появилась уборщица Нина Петровна и спросила, надолго ли мы ещё. (5)Я ответил, что осталось всего несколько минут, хотя собирался сделать не меньше десятка снимков. (6)Она молча поставила ведро и начала собирать бумагу в дальнем конце зала. (7)Мне стало неудобно, но я успокоил себя привычной мыслью: это её работа. (8)В это время один из друзей попросил Нину Петровну подержать телефон и снять нас всех вместе. (9)Она вытерла руки, взяла телефон и несколько раз переспросила, куда нажать. (10)На фотографии мы получились весёлыми, а за нашими спинами по-прежнему виднелись стаканчики. (11)Глядя на экран, я вдруг заметил то, что весь вечер пытался оставить за границей снимка. (12)Нина Петровна вернула телефон и наклонилась за очередной лентой. (13)Я попросил друзей подождать и начал складывать стулья так, как они стояли до концерта. (14)Один сначала удивился, но затем взял пустой пакет, а остальные собрали стаканчики. (15)Дело заняло совсем немного времени, потому что нас было много. (16)Нина Петровна посмотрела на свободные проходы и улыбнулась усталой, тёплой улыбкой. (17)Я больше не искал красивого места для фотографии. (18)Рядом с нами был человек, чей труд мы весь вечер считали чем-то само собой разумеющимся. (19)Колючее чувство неловкости сменилось простым желанием помочь закончить уборку. (20)Уже у выхода я спросил, куда отнести собранные пакеты, и впервые подумал, что благодарность бывает не только вежливым словом.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Она молча поставила ведро и начала собирать бумагу в дальнем конце зала.
2) Нина Петровна посмотрела на свободные проходы и улыбнулась усталой, тёплой улыбкой.
3) В дверях появилась уборщица Нина Петровна и спросила, надолго ли мы ещё.
4) Колючее чувство неловкости сменилось простым желанием помочь закончить уборку.
5) Дело заняло совсем немного времени, потому что нас было много.
Запишите номера ответов.

В условии сообщено лишь, что глава государства получает полномочия по наследству. Какой дополнительный вывод нельзя обосновать только этим сведением?
1) глава не получает эту должность на обычных выборах граждан
2) порядок замещения должности относится к форме правления
3) передача высшей должности связана с наследованием
4) в стране обязательно отсутствует конституционное ограничение власти главы

В учебной характеристике государство названо республикой и федерацией. Как соотносятся эти определения?
1) они относятся к разным сторонам устройства государства и могут сочетаться
2) они противоречат друг другу, поскольку республика всегда унитарна
3) оба обозначают только методы осуществления власти
4) оба сообщают только о сроке полномочий главы государства

(1)Возле нашей школы рос огромный дуб, и каждый новый класс слышал историю о том, что его посадил известный писатель. (2)Никто не помнил, откуда взялся этот рассказ, но он переходил из одной школьной презентации в другую. (3)Когда мы готовили экскурсию по району, мне достался именно дуб. (4)Я нашла красивую фотографию, написала вступление и уже собиралась закончить работу, когда учитель спросил об источнике. (5)Сначала я показала прошлогоднюю презентацию, однако вопрос был не о том, где рассказ повторили, а о том, чем он подтверждается. (6)В библиотеке нам помогли посмотреть старые планы и газетные заметки о школьном дворе. (7)Оказалось, что во время предполагаемого приезда писателя на этом месте ещё находилось другое здание, а дерево впервые упоминалось значительно позже. (8)Это не давало точной даты посадки, но привычную историю уже нельзя было рассказывать как установленный факт. (9)Мне стало жаль эффектного вступления: без знаменитого имени дуб будто терял половину своей привлекательности. (10)Тогда библиотекарь показала заметку о том, как жители отстояли дерево при расширении дороги. (11)Там не было известного героя, зато перечислялись обычные люди, которые собирали подписи и предлагали изменить проект. (12)Я нашла одну из участниц этих событий и записала её рассказ с разрешения. (13)Она вспомнила не торжественные речи, а долгие обсуждения и несколько вариантов обхода корней. (14)На экскурсии я сначала честно назвала историю о писателе неподтверждённой легендой. (15)Потом рассказала о людях, благодаря которым дерево осталось на месте. (16)Шелестевшая над нами крона раскинула зелёный шатёр над несколькими поколениями соседей. (17)Я заметила, что слушатели смотрят на дуб не менее внимательно, чем ожидалось от рассказа о знаменитости. (18)Корни местной памяти уходили глубже одного красивого имени. (19)После экскурсии ко мне подошёл мальчик и сказал, что его бабушка тоже помнит обсуждение дороги. (20)Я попросила записать её воспоминания: теперь история не заканчивалась последним слайдом, а продолжалась вопросами.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) В библиотеке нам помогли посмотреть старые планы и газетные заметки о школьном дворе.
2) Шелестевшая над нами крона раскинула зелёный шатёр над несколькими поколениями соседей.
3) Корни местной памяти уходили глубже одного красивого имени.
4) Я нашла одну из участниц этих событий и записала её рассказ с разрешения.
5) После экскурсии ко мне подошёл мальчик и сказал, что его бабушка тоже помнит обсуждение дороги.
Запишите номера ответов.