Задания ОГЭ.
Ответы и решения.

В стране А главу государства избирают, в стране Б престол передаётся по наследству. Какой признак может присутствовать в обеих странах?
1) обязательная пожизненность полномочий любого главы
2) существование парламента
3) обязательное отсутствие конституции
4) передача любой государственной должности по наследству

(1)Не каждую важную мысль удаётся понять с первого чтения. (2)Иногда мы встречаем предложение, в котором знакомы все слова, но связь между ними ещё не ясна. (3)Возникает соблазн решить, что автор просто выражается слишком сложно, и перейти дальше. (4)Такое объяснение бывает верным, однако оно не должно становиться единственным. (5)Возможно, нам не хватает предыдущего рассуждения, знания обстоятельств или времени для внимательного сопоставления. (6)Простой способ проверить себя — попробовать пересказать мысль без повторения её формулировки. (7)Если вместо объяснения получается только набор тех же слов, затруднение ещё не исчезло. (8)Можно разделить длинное предложение на части, выяснить значение ключевого слова и найти пример. (9)Нередко после этого сложная фраза раскрывается, как туго сложенная карта, на которой наконец становятся видны дороги. (10)Но понимание не требует во что бы то ни стало соглашаться с прочитанным. (11)Мы можем ясно увидеть ход рассуждения и всё равно обнаружить в нём слабое место. (12)Тогда несогласие будет опираться на смысл, а не на раздражение от непривычной формы. (13)Полезен и разговор с другим читателем: он может заметить пропущенную связь. (14)Важно лишь не заменить собственную работу запоминанием чужого удобного объяснения. (15)Такое объяснение стоит проверить тем же способом — пересказать и соотнести с текстом. (16)Медленное чтение иногда похоже на настройку резкости: страница остаётся той же, но её смысл становится отчётливее. (17)Скорость здесь не единственная мера успеха. (18)Один точно понятый абзац может дать больше, чем несколько страниц, по которым взгляд прошёл без остановки. (19)Это не призыв читать любую книгу мучительно долго. (20)Это право задержаться там, где мысль действительно требует встречи, а не беглого знакомства.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Нередко после этого сложная фраза раскрывается, как туго сложенная карта, на которой наконец становятся видны дороги.
2) Медленное чтение иногда похоже на настройку резкости: страница остаётся той же, но её смысл становится отчётливее.
3) Мы можем ясно увидеть ход рассуждения и всё равно обнаружить в нём слабое место.
4) Скорость здесь не единственная мера успеха.
5) Можно разделить длинное предложение на части, выяснить значение ключевого слова и найти пример.
Запишите номера ответов.

Какие сведения наиболее важны для вывода о демократическом характере выборов, а не только об их формальном проведении?
1) избирательные участки имеют номера
2) бюллетени печатаются на бумаге
3) соперники свободно выдвигаются и ведут законную агитацию
4) подсчёт проводится вечером

(1)В школьном журнале решили напечатать воспоминания жителей района, и Алиса записала разговор с соседкой. (2)Женщина рассказала о своей первой работе и о подруге, которая помогла ей в трудное время. (3)История получилась живой, с точными деталями, и Алисе хотелось скорее показать её редакции. (4)Перед уходом соседка попросила не указывать имя подруги: она не знала, захочет ли та увидеть личные обстоятельства в печати. (5)Алиса кивнула, но дома подумала, что без имён рассказ станет менее убедительным. (6)В черновике она оставила всё как было, решив обсудить это позже. (7)Редактор спросил, согласованы ли подробности с рассказчицей. (8)Алиса призналась в просьбе убрать имя и стала объяснять, почему полная версия выглядит сильнее. (9)Он предложил представить, что речь идёт о ней самой и о событии, которым она не собиралась делиться со всей школой. (10)Алиса перечитала страницу и впервые увидела за удачным материалом чужое право не становиться его частью. (11)Она позвонила соседке, прочитала исправленный вариант и уточнила, какие детали можно оставить. (12)Некоторые пришлось убрать, зато главный смысл истории — благодарность за помощь — сохранился. (13)Рассказ стал короче, но не беднее. (14)Громкая подробность уже не тянула на себя всё внимание, оставляя в тени тихое человеческое участие. (15)В журнале объяснили, что имя одного из героев не указывается по просьбе рассказчицы. (16)Когда вышел номер, соседка принесла Алисе небольшой букет и сказала, что теперь спокойно может показать страницу знакомым. (17)Девочка поняла, что доверие к автору складывается не только из точности дат. (18)Нужна ещё бережность к людям, которые открыли ему часть своей жизни. (19)Холодное любопытство умеет собирать яркие факты, но не всегда замечает, кого они могут задеть. (20)Алиса сохранила исправленный черновик как напоминание о первой настоящей редакторской ответственности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Громкая подробность уже не тянула на себя всё внимание, оставляя в тени тихое человеческое участие.
2) Холодное любопытство умеет собирать яркие факты, но не всегда замечает, кого они могут задеть.
3) В школьном журнале решили напечатать воспоминания жителей района, и Алиса записала разговор с соседкой.
4) Она позвонила соседке, прочитала исправленный вариант и уточнила, какие детали можно оставить.
5) Женщина рассказала о своей первой работе и о подруге, которая помогла ей в трудное время.
Запишите номера ответов.

(1)Утром после сильного дождя тропинку к посёлку затопило, и участникам похода пришлось остановиться у ручья. (2)До автобуса оставалось два часа, а привычная дорога теперь обрывалась перед широкой полосой мутной воды. (3)Самый быстрый из ребят, Артём, предложил перейти ручей по поваленному дереву. (4)С берега этот путь действительно выглядел коротким, но середина ствола скрывалась под водой. (5)Руководитель группы отказался от переправы и достал карту. (6)Артём раздражённо сказал, что взрослые всегда выбирают самый скучный способ. (7)Ему хотелось первым оказаться на противоположном берегу и потом рассказывать, как легко он справился. (8)Однако рядом стоял младший участник похода, который уже дрожал от холода и усталости. (9)Артём посмотрел на его мокрые рукава и замолчал. (10)На карте нашли мост в трёх километрах выше по течению. (11)Дорога к нему была длиннее, зато проходила по сухой лесной просеке. (12)Пока остальные собирались, Артём переложил часть вещей младшего товарища в свой рюкзак. (13)Рюкзак сразу стал тяжёлым, словно его набили камнями вместо одежды. (14)Теперь Артём шёл не впереди всех, а рядом с тем, кому было труднее. (15)На поворотах они останавливались, чтобы дождаться замыкающих и проверить, никто ли не отстал. (16)Мост оказался крепким, с высокими перилами, и через несколько минут вся группа была на другом берегу. (17)До остановки дошли вовремя, хотя привычный маршрут пришлось заметно изменить. (18)Когда автобус тронулся, ручей за окном блеснул, как длинная серебряная лента между деревьями. (19)Артём не стал рассказывать о несостоявшейся переправе по стволу. (20)Вместо этого он предложил в следующий раз заранее отметить на карте несколько безопасных путей возвращения.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Рюкзак сразу стал тяжёлым, словно его набили камнями вместо одежды.
2) Когда автобус тронулся, ручей за окном блеснул, как длинная серебряная лента между деревьями.
3) Руководитель группы отказался от переправы и достал карту.
4) Теперь Артём шёл не впереди всех, а рядом с тем, кому было труднее.
5) Вместо этого он предложил в следующий раз заранее отметить на карте несколько безопасных путей возвращения.
Запишите номера ответов.

Какое правило помогает обеспечить свободное волеизъявление избирателя при тайном голосовании?
1) работодатель проверяет заполненный бюллетень
2) за гражданина голосует руководитель организации
3) перед выдачей бюллетеня требуют обещать поддержку кандидату
4) никто не вправе контролировать содержание выбора гражданина

(1)В библиотеке хранилась запись разговора с учительницей, которая работала в нашем городе много лет назад. (2)Для выставки о школе мы решили выбрать из неё несколько коротких фрагментов. (3)Сначала мне показалось, что слушать сорок минут необязательно: наверняка достаточно найти самые выразительные слова. (4)Я быстро отметил фразу о том, что ученики прежде редко спорили с учителем. (5)Она подходила к придуманному мною заголовку о послушном поколении. (6)Но библиотекарь попросила прослушать весь ответ целиком, а не только выбранное место. (7)Оказалось, дальше учительница говорила, что очень радовалась появлению вопросов и старалась не путать уважение с молчанием. (8)Мой заголовок теперь утверждал почти противоположное тому, что она хотела сказать. (9)Я снял наушники и несколько минут молчал, рассматривая свои заметки. (10)Одной удобной фразой я собирался заменить сложный и живой рассказ человека. (11)Мы вернулись к записи с самого начала и стали отмечать, на какие вопросы отвечала учительница. (12)В её воспоминаниях были и смешные случаи, и ошибки, о которых она говорила без попытки оправдаться. (13)Особенно запомнилось, как она однажды признала перед классом, что неверно объяснила правило. (14)Для выставки мы выбрали именно этот отрывок и сохранили предшествующий ему вопрос. (15)На стенде появился другой заголовок: о смелости учителя учиться самому. (16)Теперь это была не выхваченная из разговора реплика, а небольшой законченный эпизод. (17)При монтаже пришлось ещё раз пересмотреть остальные фрагменты, чтобы не нарушить их смысл сокращением. (18)Запись больше не казалась мне складом эффектных цитат, которые можно брать для любой заранее придуманной мысли. (19)Она стала окном в чужой опыт, который нужно сначала понять, а уже потом оценивать в своём тексте. (20)На открытии выставки я задержался у стенда и впервые спокойно прослушал сделанный нами фрагмент.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Запись больше не казалась мне складом эффектных цитат, которые можно брать для любой заранее придуманной мысли.
2) Она стала окном в чужой опыт, который нужно сначала понять, а уже потом оценивать в своём тексте.
3) В библиотеке хранилась запись разговора с учительницей, которая работала в нашем городе много лет назад.
4) Я снял наушники и несколько минут молчал, рассматривая свои заметки.
5) Для выставки мы выбрали именно этот отрывок и сохранили предшествующий ему вопрос.
Запишите номера ответов.

Какой признак позволяет отличить тоталитарный режим от авторитарного режима, не стремящегося контролировать все стороны жизни?
1) всеохватывающий идеологический контроль, включая частную жизнь
2) наличие руководителя государства
3) существование обязательных правовых норм
4) работа административных учреждений