Задания ОГЭ.
Ответы и решения.

Какой пример показывает различие территории государства и его населения?
1) название столицы изменено указом
2) люди переселились из одного региона страны в другой, не изменив её границ
3) принят новый государственный гимн
4) создано дополнительное министерство

(1)В начале каникул Борис обещал соседке каждый вечер поливать цветы на её балконе. (2)Она уезжала на месяц и оставила подробную записку о том, какие растения требуют больше воды. (3)Первые несколько дней Борис выполнял поручение даже с удовольствием. (4)Он рассматривал новые бутоны и отмечал в телефоне, что всё сделано. (5)Потом друзья стали звать его гулять допоздна, и маленькое дело начало казаться досадной помехой. (6)Однажды он решил, что пропущенный вечер ничего не изменит. (7)На следующий день листья у двух растений поникли, хотя остальные выглядели вполне здоровыми. (8)Борису хотелось просто полить их побольше и никому не говорить о случившемся. (9)Но в записке было предупреждение, что избыток воды тоже опасен. (10)Он позвонил соседке, рассказал о пропуске и спросил, что теперь делать. (11)Женщина не стала читать длинную нотацию, а спокойно объяснила, как проверить землю и сколько воды добавить. (12)После разговора Борис переставил напоминание на более раннее время, до вечерней прогулки. (13)Он понял, что обещание требует не постоянного вдохновения, а места в обычном распорядке дня. (14)Через несколько дней листья поднялись, и на одном стебле появился новый бутон. (15)Борис смотрел на него так внимательно, словно перед ним лежала редкая драгоценность. (16)До конца месяца он уже не пропускал полив и однажды попросил отца заменить его, когда заболел. (17)Вернувшись, соседка поблагодарила его не только за цветы, но и за честный звонок. (18)Эти слова запомнились сильнее небольшого подарка, который она привезла. (19)Ежедневное поручение было похоже на негромкий экзамен, на котором проверялась не память, а надёжность человека. (20)Теперь, соглашаясь помочь, Борис сначала прикидывал, как выполнит обещанное каждый день, а не только сегодня.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Борис смотрел на него так внимательно, словно перед ним лежала редкая драгоценность.
2) Ежедневное поручение было похоже на негромкий экзамен, на котором проверялась не память, а надёжность человека.
3) Она уезжала на месяц и оставила подробную записку о том, какие растения требуют больше воды.
4) Но в записке было предупреждение, что избыток воды тоже опасен.
5) После разговора Борис переставил напоминание на более раннее время, до вечерней прогулки.
Запишите номера ответов.

Зачем в правовом государстве полномочия распределяют между самостоятельными законодательными, исполнительными и судебными органами?
1) чтобы каждый орган мог игнорировать закон
2) чтобы исчезла ответственность должностных лиц
3) чтобы препятствовать сосредоточению всей власти в одном органе
4) чтобы все решения принимались одним руководителем

(1)Иногда помощь начинается не с действия, а с короткого вопроса. (2)Нам кажется, что чужое затруднение видно сразу, поэтому хочется немедленно предложить единственный правильный выход. (3)Однако со стороны заметна лишь часть обстоятельств, а привычный нам способ может не подходить другому человеку. (4)Например, одноклассник долго сидит над задачей, и мы уже тянемся показать ему готовое решение. (5)Возможно, ему действительно нужна подсказка, но, может быть, он почти нашёл ответ и хочет закончить самостоятельно. (6)Вопрос о том, какая помощь требуется, сохраняет за ним право выбирать. (7)Это особенно важно там, где человек учится новому и ещё не чувствует уверенности. (8)Готовый ответ иногда превращается в костыль, без которого следующий шаг кажется невозможным. (9)Хорошая подсказка, напротив, даёт возможность самому проверить догадку и понять собственную ошибку. (10)Но и правило никогда не подсказывать нельзя считать универсальным. (11)Бывают ситуации, когда человеку нужно сначала увидеть образец, получить объяснение или просто немного отдохнуть. (12)Забота не сводится к одному приёму, который одинаково работает во всех случаях. (13)Она требует внимания к ответу собеседника, даже если этот ответ отличается от наших ожиданий. (14)Если помощь отвергли, не обязательно немедленно обижаться и считать человека неблагодарным. (15)Он может нуждаться во времени, в другом способе поддержки или в возможности справиться самому. (16)Терпеливый вопрос порой становится ключом к разговору, который не открывался от настойчивых советов. (17)При этом спрашивать нужно искренне, а не ради вежливой паузы перед давно готовым решением. (18)Иначе человек быстро поймёт, что его выбор на самом деле никого не интересует. (19)Уважительная помощь оставляет после себя не только решённую задачу, но и больше самостоятельности. (20)Поэтому иногда полезнее начать со слов «Что тебе сейчас нужно?», а затем действительно выслушать ответ.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Готовый ответ иногда превращается в костыль, без которого следующий шаг кажется невозможным.
2) Терпеливый вопрос порой становится ключом к разговору, который не открывался от настойчивых советов.
3) Например, одноклассник долго сидит над задачей, и мы уже тянемся показать ему готовое решение.
4) Бывают ситуации, когда человеку нужно сначала увидеть образец, получить объяснение или просто немного отдохнуть.
5) Если помощь отвергли, не обязательно немедленно обижаться и считать человека неблагодарным.
Запишите номера ответов.

Какое положение выражает взаимную ответственность государства и личности?
1) обязанности существуют только у граждан
2) государственные органы могут нарушать права без последствий
3) любое требование гражданина обязательно без проверки
4) человек соблюдает закон, а государство обеспечивает защиту его нарушенных прав

(1)Перед школьным спектаклем зрители видели только закрытый занавес и слышали музыку в зале. (2)За сценой в это время Даша проверяла, на месте ли реквизит и в каком порядке его нужно выносить. (3)Она не участвовала ни в одной сцене и сначала огорчалась, что её работу никто не заметит. (4)Во время репетиций актёры получали советы и похвалу, а Даше чаще всего просто передавали очередную вещь. (5)За день до показа она решила записать все перемещения предметов по минутам, чтобы не держать их в памяти. (6)Получилась длинная таблица с именами помощников, местами хранения и короткими пояснениями. (7)На генеральной репетиции выяснилось, что один стул нужен в двух соседних сценах с разных сторон кулис. (8)Даша предложила поставить второй такой же и заранее проверила, не мешает ли он проходу. (9)В день спектакля один из помощников заболел, и его обязанности пришлось быстро распределить между остальными. (10)Таблица помогла новым участникам понять порядок, не задавая вопросов посреди представления. (11)Когда актёр в волнении забыл папку, Даша передала её через другого героя так, будто это было предусмотрено сценой. (12)Зрители ничего не заметили и продолжали следить за действием. (13)После финала режиссёр пригласил на поклон всех, кто работал за кулисами. (14)Даша вышла вместе с ребятами, всё ещё держа в руке лист с пометками. (15)Аплодисменты были приятны, но главное чувство появилось у неё раньше, когда сложная смена декораций прошла без остановки. (16)Тогда закулисный порядок казался ей точным часовым механизмом, где даже небольшая деталь влияет на общее движение. (17)Она перестала измерять свою пользу количеством минут перед зрителями. (18)Работа помощников была похожа на прочный шов: его почти не видно, но без него целое распадается. (19)На следующую постановку Даша записалась сама и предложила заранее обучить ещё двух помощников. (20)Теперь ей хотелось, чтобы порядок не зависел только от её присутствия.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Тогда закулисный порядок казался ей точным часовым механизмом, где даже небольшая деталь влияет на общее движение.
2) Работа помощников была похожа на прочный шов: его почти не видно, но без него целое распадается.
3) Перед школьным спектаклем зрители видели только закрытый занавес и слышали музыку в зале.
4) Получилась длинная таблица с именами помощников, местами хранения и короткими пояснениями.
5) После финала режиссёр пригласил на поклон всех, кто работал за кулисами.
Запишите номера ответов.

Государство построило дорогу к промышленному району для снижения затрат на перевозку продукции. Какой показатель непосредственно помогает оценить достижение указанной цели?
1) изменение затрат предприятий на доставку после открытия дороги
2) общая протяжённость построенной дороги
3) фактическая продолжительность строительства
4) общий бюджет строительства

(1)На выставке семейных вещей рядом со старинными часами и нарядной посудой лежала обычная алюминиевая ложка. (2)Под ней была небольшая карточка, написанная рукой девятиклассника Никиты. (3)Многие проходили мимо: ложка не отличалась ни красотой, ни редкостью. (4)Никита тоже сначала сомневался, стоит ли приносить её на школьную выставку. (5)Дома у него были более заметные вещи, но бабушка предложила узнать историю именно этой. (6)Оказалось, ложку бережно хранил её отец, который в молодости надолго уезжал работать далеко от дома. (7)В посылке вместе с тёплыми носками мать отправила ему эту ложку и короткое письмо. (8)Ничего торжественного в письме не было: она напоминала вовремя есть и не стесняться просить помощи. (9)Ложка сопровождала его несколько лет, а потом осталась в домашнем ящике, хотя пользоваться ею уже перестали. (10)Для Никиты рассказ сначала звучал слишком обыденно, без приключений и удивительных поворотов. (11)Но бабушка сказала, что не всякая важная память связана с исключительным событием. (12)Иногда человек хранит вещь потому, что через неё чувствует простую заботу, полученную в нужный момент. (13)Никита переписал текст карточки и убрал попытку представить ложку редким историческим предметом. (14)Он рассказал о посылке, письме и человеке, который помнил материнское напутствие. (15)На открытии выставки возле этого маленького экспоната задержалась пожилая посетительница. (16)Она долго читала карточку, а потом сказала, что у неё дома есть похожая история с обычной чашкой. (17)Скромная ложка оказалась дверью в память о заботе, а не доказательством чьего-то богатства. (18)И несколько строк под стеклом стали ниточкой, связавшей чужие семейные истории. (19)Никита впервые заметил, что интерес к предмету рождается не только из его возраста или цены. (20)Иногда достаточно точно рассказать, почему он был дорог одному человеку.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Скромная ложка оказалась дверью в память о заботе, а не доказательством чьего-то богатства.
2) И несколько строк под стеклом стали ниточкой, связавшей чужие семейные истории.
3) Многие проходили мимо: ложка не отличалась ни красотой, ни редкостью.
4) В посылке вместе с тёплыми носками мать отправила ему эту ложку и короткое письмо.
5) Никита переписал текст карточки и убрал попытку представить ложку редким историческим предметом.
Запишите номера ответов.