Ознакомьтесь с перечнем и изображениями памятников культуры. 1) «Слово о полку Игореве» 2) «На дне» 3) «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» 4) и 5) представлены на иллюстрации.
Какие два памятника были созданы в 1901–1914 гг. (для зданий учитывайте завершение строительства)? Запишите их номера.
Фото: 4: Artyom Svetlov, CC BY 4.0. 5: Wolfgang Moroder, CC BY-SA 3.0. Масштабирование и компоновка. Источники изображений указаны в разборе.
Ответ и объяснение
Ответ: 24
Верные номера: 2 и 4. «На дне» — 1902 г. Здание Ярославского вокзала — 1902–1904 гг. Остальные памятники: «Слово о полку Игореве» — конец XII в.; «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» — XVII в.; Здание Главного Адмиралтейства — 1806–1823 гг.
Источники изображений: 4: Artyom Svetlov. CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Источник: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Moscow_Yaroslavsky_railway_station_2020-11_1606678655.tiff. Изменения: уменьшение размера и размещение в составной иллюстрации. 5: Wolfgang Moroder. CC BY-SA 3.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/). Источник: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Admirality_Saint_Petersburg_SE_facade_and_park_fountain.jpg. Изменения: уменьшение размера и размещение в составной иллюстрации. Составная иллюстрация распространяется по CC BY-SA 4.0: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
Критерии
2 балла — два верных номера; 1 балл — одна неверная позиция, один лишний или один пропущенный номер; 0 баллов — две и более ошибки.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Ознакомьтесь с перечнем и изображениями памятников культуры. 1) «Незнакомка» 2) «Житие Сергия Радонежского» 3) «Путешествие из Петербурга в Москву» 4) и 5) представлены на иллюстрации.
Какие два памятника были созданы в 1901–1914 гг. (для зданий учитывайте завершение строительства)? Запишите их номера.
Фото: 4: Florstein (Telegram:WikiPhoto.Space), CC BY-SA 4.0. 5: shakko, CC BY-SA 3.0. Масштабирование и компоновка. Источники изображений указаны в разборе.
Ответ и объяснение
Ответ: 15
Верные номера: 1 и 5. «Незнакомка» — 1906 г. Особняк Рябушинского — 1900–1903 гг.; завершён в 1903 г. Остальные памятники: «Житие Сергия Радонежского» — начало XV в.; «Путешествие из Петербурга в Москву» — 1790 г.; Александринский театр — 1832 г.
Источники изображений: 4: Florstein (Telegram:WikiPhoto.Space). CC BY-SA 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/). Источник: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Alexandrinsky_Theatre.jpg. Изменения: уменьшение размера и размещение в составной иллюстрации. 5: shakko. CC BY-SA 3.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/). Источник: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ryabushinsky_House_02_by_shakko.jpg. Изменения: уменьшение размера и размещение в составной иллюстрации. Составная иллюстрация распространяется по CC BY-SA 4.0: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
Критерии
2 балла — два верных номера; 1 балл — одна неверная позиция, один лишний или один пропущенный номер; 0 баллов — две и более ошибки.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
(1)Когда мы разбирали семейный архив, мне досталась коробка с открытками, которые бабушка получала много лет назад. (2)Я собирался быстро отсканировать их и убрать обратно: на экране всё можно было увеличить и прочитать без труда. (3)На одной открытке половину поздравления занимала неровная строка, написанная крупными буквами. (4)Я подумал, что это детский почерк, и уже хотел спросить, кто из родственников тогда учился писать. (5)Бабушка сказала, что открытку прислал её старший брат после травмы правой руки. (6)Он долго учился держать карандаш левой и очень сердился, когда буквы не помещались на строке. (7)Эту открытку он написал сам, хотя жена предлагала записать поздравление под диктовку. (8)Буквы на бумаге шагали неровно, спотыкались и всё-таки добирались до края. (9)Я снова прочёл несколько простых пожеланий и заметил следы стёртого карандаша под чернилами. (10)Оказалось, что за короткой фразой стояло гораздо больше усилий, чем я мог представить при первом взгляде. (11)Бабушка достала ещё одну открытку, отправленную через несколько месяцев. (12)Почерк на ней был мельче и увереннее, но наклон букв ещё менялся. (13)Брат не рассказывал в письмах о своих упражнениях: писал о семье, о погоде, о яблонях в саду. (14)Только строки терпеливо рассказывали о его ежедневной работе. (15)Я спросил бабушку, почему она не выбросила первые открытки, если потом были написаны более аккуратные. (16)Она удивилась: для неё первые были ничуть не хуже остальных. (17)Тогда я понял, что ровность букв и ценность письма измеряются разными мерками. (18)Мне захотелось сохранить не только изображение открыток, но и бабушкин рассказ. (19)С её согласия я включил запись и попросил вспомнить ещё несколько подробностей. (20)На экране открытки выглядели почти так же, как раньше, но теперь я видел в них не просто старую бумагу. (21)Иногда, чтобы заметить чужое мужество, нужно сначала перестать оценивать его по красоте результата.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как вы понимаете смысл предложения «Тогда я понял, что ровность букв и ценность письма измеряются разными мерками»?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.
Решение и критерии
Внешняя аккуратность не определяет человеческое значение письма. Брат бабушки написал поздравление сам, преодолевая последствия травмы (5–7), поэтому неровные буквы свидетельствуют о его усилиях. Бабушка одинаково дорожит первыми и более поздними открытками (15–16): для неё важны человек и его внимание. Это ориентир для рассуждения; допустимы другие верные примеры и выводы, основанные на тексте.
Критерии
СК 1: 1 балл за верный ответ на вопрос. СК 2: 4 — два текстовых примера с пояснением каждого; 3 — два примера, пояснён один; 2 — два без пояснений либо один с пояснением; 1 — один без пояснения; 0 — нет подходящих примеров. СК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. СК 4: 1 — трёхчастная композиция без ошибок построения; 0 — нарушена композиция или есть ошибка построения. Максимум 8. Менее 70 слов, ответ на другой вопрос или переписывание/пересказ без рассуждения — 0. Без опоры на данный текст работа не оценивается. Грамотность учитывается отдельно совместно с изложением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
(1)Когда мы разбирали семейный архив, мне досталась коробка с открытками, которые бабушка получала много лет назад. (2)Я собирался быстро отсканировать их и убрать обратно: на экране всё можно было увеличить и прочитать без труда. (3)На одной открытке половину поздравления занимала неровная строка, написанная крупными буквами. (4)Я подумал, что это детский почерк, и уже хотел спросить, кто из родственников тогда учился писать. (5)Бабушка сказала, что открытку прислал её старший брат после травмы правой руки. (6)Он долго учился держать карандаш левой и очень сердился, когда буквы не помещались на строке. (7)Эту открытку он написал сам, хотя жена предлагала записать поздравление под диктовку. (8)Буквы на бумаге шагали неровно, спотыкались и всё-таки добирались до края. (9)Я снова прочёл несколько простых пожеланий и заметил следы стёртого карандаша под чернилами. (10)Оказалось, что за короткой фразой стояло гораздо больше усилий, чем я мог представить при первом взгляде. (11)Бабушка достала ещё одну открытку, отправленную через несколько месяцев. (12)Почерк на ней был мельче и увереннее, но наклон букв ещё менялся. (13)Брат не рассказывал в письмах о своих упражнениях: писал о семье, о погоде, о яблонях в саду. (14)Только строки терпеливо рассказывали о его ежедневной работе. (15)Я спросил бабушку, почему она не выбросила первые открытки, если потом были написаны более аккуратные. (16)Она удивилась: для неё первые были ничуть не хуже остальных. (17)Тогда я понял, что ровность букв и ценность письма измеряются разными мерками. (18)Мне захотелось сохранить не только изображение открыток, но и бабушкин рассказ. (19)С её согласия я включил запись и попросил вспомнить ещё несколько подробностей. (20)На экране открытки выглядели почти так же, как раньше, но теперь я видел в них не просто старую бумагу. (21)Иногда, чтобы заметить чужое мужество, нужно сначала перестать оценивать его по красоте результата.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему не следует судить о чужих усилиях только по результату?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.
Решение и критерии
Одинаковый результат может требовать от людей разного труда. Рассказчик сначала принимает неровный почерк за детский, но узнаёт о травме и освоении письма левой рукой (4–7). Позднее он видит более уверенные строки (11–14) и понимает, что за ними стоят ежедневные упражнения. Знание обстоятельств помогает оценить настойчивость человека. Это ориентир для рассуждения; допустимы другие верные примеры и выводы, основанные на тексте.
Критерии
СК 1: 1 балл за верный ответ на вопрос. СК 2: 4 — два текстовых примера с пояснением каждого; 3 — два примера, пояснён один; 2 — два без пояснений либо один с пояснением; 1 — один без пояснения; 0 — нет подходящих примеров. СК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. СК 4: 1 — трёхчастная композиция без ошибок построения; 0 — нарушена композиция или есть ошибка построения. Максимум 8. Менее 70 слов, ответ на другой вопрос или переписывание/пересказ без рассуждения — 0. Без опоры на данный текст работа не оценивается. Грамотность учитывается отдельно совместно с изложением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Ознакомьтесь с перечнем и изображениями памятников культуры. 1) «Домострой» (редакция XVI века) 2) «Российская грамматика» 3) Опера «Золотой петушок» 4) и 5) представлены на иллюстрации.
Какие два памятника были созданы в 1901–1914 гг. (для зданий учитывайте завершение строительства)? Запишите их номера.
Фото: 4: Artyom Svetlov, CC BY 4.0. 5: Anders98en, CC BY-SA 4.0. Масштабирование и компоновка. Источники изображений указаны в разборе.
Ответ и объяснение
Ответ: 34
Верные номера: 3 и 4. Опера «Золотой петушок» — 1907 г.; премьера 1909 г. Здание Ярославского вокзала — 1902–1904 гг. Остальные памятники: «Домострой» (редакция XVI века) — XVI в.; «Российская грамматика» — 1755 г. — завершение работы; 1757 г. — первое издание; Александровская колонна — 1834 г.
Источники изображений: 4: Artyom Svetlov. CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Источник: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Moscow_Yaroslavsky_railway_station_2020-11_1606678655.tiff. Изменения: уменьшение размера и размещение в составной иллюстрации. 5: Anders98en. CC BY-SA 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/). Источник: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Alexander_column.jpg. Изменения: уменьшение размера и размещение в составной иллюстрации. Составная иллюстрация распространяется по CC BY-SA 4.0: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
Критерии
2 балла — два верных номера; 1 балл — одна неверная позиция, один лишний или один пропущенный номер; 0 баллов — две и более ошибки.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
