Lomonosov School / Практика
Задания ОГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4508
От регентства к первым реформам Ивана IV
Задание 1.19
Установите соответствие между событиями и годами.
А) смерть Елены Глинской
Б) Стоглавый собор
В) созыв первого Земского собора
Годы:
1) 1549 г.
2) 1538 г.
3) 1551 г.
4) 1535 г.
5) 1550 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) смерть Елены Глинской
Б) Стоглавый собор
В) созыв первого Земского собора
Годы:
1) 1549 г.
2) 1538 г.
3) 1551 г.
4) 1535 г.
5) 1550 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 231
А) Смерть Елены Глинской — 1538 г.
Б) Стоглавый собор — 1551 г.
В) Созыв первого Земского собора — 1549 г.
Б) Стоглавый собор — 1551 г.
В) Созыв первого Земского собора — 1549 г.
Хозяйственная жизнь и управление обществом
Задание 1.20
Какие два понятия обозначают сферы общественной жизни?
способности; темперамент; научное наблюдение; политическая сфера; экономическая сфера.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
способности; темперамент; научное наблюдение; политическая сфера; экономическая сфера.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: экономическая сфера и политическая сфера.
Экономическая сфера — область общественной жизни, связанная с производством, распределением, обменом и потреблением благ.
Политическая сфера — область общественной жизни, связанная с властью, управлением обществом и деятельностью государства.
Способности и темперамент характеризуют человека, наблюдение — способ познания. Они не являются названиями двух указанных областей общественной жизни.
Экономическая сфера — область общественной жизни, связанная с производством, распределением, обменом и потреблением благ.
Политическая сфера — область общественной жизни, связанная с властью, управлением обществом и деятельностью государства.
Способности и темперамент характеризуют человека, наблюдение — способ познания. Они не являются названиями двух указанных областей общественной жизни.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Встреча поколений
Задание 1.20
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
В разговоре старших и младших нередко возникает ощущение, что собеседник живёт в другом мире. Одному непонятны новые привычки, другому кажутся устаревшими давние советы. Если ограничиться такими оценками, легко перестать слышать человека за различием опыта. Между тем за непривычной мыслью может стоять важное переживание: трудная работа, потеря, удачный выбор или ошибка. Чтобы понять это, нужно спросить не только о мнении, но и о том, как оно сложилось.
Уважение к старшему не требует считать верным любой его совет, а интерес к новому не означает отказа от прошлого. Обстоятельства меняются, и прежнее решение иногда перестаёт подходить. Но способ рассуждения, внимание к последствиям, умение выдержать трудность могут оставаться ценными. Полезно отделять конкретный приём от опыта, который за ним стоит. Тогда разговор становится обменом, в котором один делится прожитым, а другой помогает увидеть изменившиеся условия.
Общее дело часто сближает поколения лучше отвлечённого спора. Можно вместе разобрать фотографии, приготовить знакомое блюдо, починить вещь или освоить новое устройство. В такой работе знания распределяются по-разному, и каждый иногда оказывается учеником. Это помогает отказаться от привычных ролей человека, который всегда поучает, и человека, который всегда сопротивляется. Взаимное уважение возникает не из одинаковости взглядов, а из возможности быть полезным, быть услышанным и свободно задавать вопросы.
Микротемы:
1. Различие поколений легче понять, если узнать жизненный опыт, лежащий за мнением человека.
2. В разговоре важно отличать устаревший конкретный совет от сохраняющего ценность опыта.
3. Общее дело помогает поколениям обмениваться знаниями и уважать друг друга без обязательного совпадения взглядов.
Возможное сжатие:
Различие привычек может мешать старшим и младшим слышать друг друга. Чтобы понять чужое мнение, полезно узнать, какой жизненный опыт за ним стоит.
Уважение не требует соглашаться с каждым советом. Условия меняются, но опыт размышления и преодоления трудностей может сохранять ценность. Нужно различать конкретный приём и его основу.
Общее дело помогает поколениям сблизиться: каждый делится знаниями и иногда учится у другого. Взаимное уважение рождается из возможности быть услышанным и полезным, даже когда взгляды не полностью совпадают.
В разговоре старших и младших нередко возникает ощущение, что собеседник живёт в другом мире. Одному непонятны новые привычки, другому кажутся устаревшими давние советы. Если ограничиться такими оценками, легко перестать слышать человека за различием опыта. Между тем за непривычной мыслью может стоять важное переживание: трудная работа, потеря, удачный выбор или ошибка. Чтобы понять это, нужно спросить не только о мнении, но и о том, как оно сложилось.
Уважение к старшему не требует считать верным любой его совет, а интерес к новому не означает отказа от прошлого. Обстоятельства меняются, и прежнее решение иногда перестаёт подходить. Но способ рассуждения, внимание к последствиям, умение выдержать трудность могут оставаться ценными. Полезно отделять конкретный приём от опыта, который за ним стоит. Тогда разговор становится обменом, в котором один делится прожитым, а другой помогает увидеть изменившиеся условия.
Общее дело часто сближает поколения лучше отвлечённого спора. Можно вместе разобрать фотографии, приготовить знакомое блюдо, починить вещь или освоить новое устройство. В такой работе знания распределяются по-разному, и каждый иногда оказывается учеником. Это помогает отказаться от привычных ролей человека, который всегда поучает, и человека, который всегда сопротивляется. Взаимное уважение возникает не из одинаковости взглядов, а из возможности быть полезным, быть услышанным и свободно задавать вопросы.
Микротемы:
1. Различие поколений легче понять, если узнать жизненный опыт, лежащий за мнением человека.
2. В разговоре важно отличать устаревший конкретный совет от сохраняющего ценность опыта.
3. Общее дело помогает поколениям обмениваться знаниями и уважать друг друга без обязательного совпадения взглядов.
Возможное сжатие:
Различие привычек может мешать старшим и младшим слышать друг друга. Чтобы понять чужое мнение, полезно узнать, какой жизненный опыт за ним стоит.
Уважение не требует соглашаться с каждым советом. Условия меняются, но опыт размышления и преодоления трудностей может сохранять ценность. Нужно различать конкретный приём и его основу.
Общее дело помогает поколениям сблизиться: каждый делится знаниями и иногда учится у другого. Взаимное уважение рождается из возможности быть услышанным и полезным, даже когда взгляды не полностью совпадают.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Верховная власть и законы XVI века
Задание 1.20
Установите соответствие между событиями и годами.
А) учреждение опричнины
Б) принятие Судебника Ивана IV
В) венчание Ивана IV на царство
Годы:
1) 1547 г.
2) 1584 г.
3) 1550 г.
4) 1565 г.
5) 1549 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) учреждение опричнины
Б) принятие Судебника Ивана IV
В) венчание Ивана IV на царство
Годы:
1) 1547 г.
2) 1584 г.
3) 1550 г.
4) 1565 г.
5) 1549 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 431
А) Учреждение опричнины — 1565 г.
Б) Принятие Судебника Ивана IV — 1550 г.
В) Венчание Ивана IV на царство — 1547 г.
Б) Принятие Судебника Ивана IV — 1550 г.
В) Венчание Ивана IV на царство — 1547 г.
Негромкая смелость
Задание 1.21
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
Смелость часто связывают с заметным поступком, который совершается на глазах у многих людей. Однако в обычной жизни она бывает гораздо тише. Признаться в ошибке, отказаться участвовать в несправедливой насмешке, задать неудобный, но необходимый вопрос иногда трудно не меньше, чем решиться на открытое выступление. Человек рискует одобрением окружающих или привычным представлением о себе. Поэтому внешняя спокойность поступка ещё не означает, что он не потребовал внутреннего усилия.
Смелость не следует путать с отсутствием страха или стремлением к опасности. Можно бояться и всё же действовать, потому что понимаешь важность происходящего. При этом разумный человек оценивает обстоятельства и выбирает способ, который действительно помогает. Иногда нужно говорить самому, иногда — обратиться к взрослому или специалисту. Бесполезный риск не делает поступок более достойным. Важно не показать бесстрашие любой ценой, а защитить значимое, не создавая лишней опасности для себя и других.
Развивать такую смелость помогают небольшие решения, за которые мы отвечаем каждый день. Когда человек учится не скрывать трудность и не соглашаться только ради удобства, ему легче сохранять свою позицию в более серьёзной ситуации. Поддержка окружающих тоже важна: честный поступок не должен оставаться поводом для унижения. Смелость укрепляется там, где люди умеют замечать усилие друг друга. Она становится не ярким исключением, а привычкой выбирать достойное действие, даже когда сделать это непросто.
Микротемы:
1. Смелость проявляется и в тихих повседневных поступках, требующих внутреннего усилия.
2. Смелое действие совместимо со страхом и разумной оценкой риска; его цель — реальная помощь.
3. Смелость развивается через ежедневные ответственные решения и поддержку честного поведения.
Возможное сжатие:
Смелость бывает негромкой: признать ошибку или отказаться от несправедливой насмешки тоже требует усилия. Внешне спокойный поступок может быть внутренне трудным.
Смелость не означает отсутствия страха и не требует бесполезного риска. Нужно оценивать обстоятельства и выбирать действие, которое действительно поможет, в том числе обращаться за поддержкой.
Повседневные ответственные решения укрепляют способность поступать достойно в сложной ситуации. Важно замечать и поддерживать честные усилия других. Тогда смелость становится устойчивой готовностью действовать правильно, даже когда это непросто.
Смелость часто связывают с заметным поступком, который совершается на глазах у многих людей. Однако в обычной жизни она бывает гораздо тише. Признаться в ошибке, отказаться участвовать в несправедливой насмешке, задать неудобный, но необходимый вопрос иногда трудно не меньше, чем решиться на открытое выступление. Человек рискует одобрением окружающих или привычным представлением о себе. Поэтому внешняя спокойность поступка ещё не означает, что он не потребовал внутреннего усилия.
Смелость не следует путать с отсутствием страха или стремлением к опасности. Можно бояться и всё же действовать, потому что понимаешь важность происходящего. При этом разумный человек оценивает обстоятельства и выбирает способ, который действительно помогает. Иногда нужно говорить самому, иногда — обратиться к взрослому или специалисту. Бесполезный риск не делает поступок более достойным. Важно не показать бесстрашие любой ценой, а защитить значимое, не создавая лишней опасности для себя и других.
Развивать такую смелость помогают небольшие решения, за которые мы отвечаем каждый день. Когда человек учится не скрывать трудность и не соглашаться только ради удобства, ему легче сохранять свою позицию в более серьёзной ситуации. Поддержка окружающих тоже важна: честный поступок не должен оставаться поводом для унижения. Смелость укрепляется там, где люди умеют замечать усилие друг друга. Она становится не ярким исключением, а привычкой выбирать достойное действие, даже когда сделать это непросто.
Микротемы:
1. Смелость проявляется и в тихих повседневных поступках, требующих внутреннего усилия.
2. Смелое действие совместимо со страхом и разумной оценкой риска; его цель — реальная помощь.
3. Смелость развивается через ежедневные ответственные решения и поддержку честного поведения.
Возможное сжатие:
Смелость бывает негромкой: признать ошибку или отказаться от несправедливой насмешки тоже требует усилия. Внешне спокойный поступок может быть внутренне трудным.
Смелость не означает отсутствия страха и не требует бесполезного риска. Нужно оценивать обстоятельства и выбирать действие, которое действительно поможет, в том числе обращаться за поддержкой.
Повседневные ответственные решения укрепляют способность поступать достойно в сложной ситуации. Важно замечать и поддерживать честные усилия других. Тогда смелость становится устойчивой готовностью действовать правильно, даже когда это непросто.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Разные формы сохранения культуры
Задание 1.21
Какие два понятия обозначают основные формы культуры?
государственный суверенитет; материальная культура; духовная культура; денежный перевод; социальная мобильность.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
государственный суверенитет; материальная культура; духовная культура; денежный перевод; социальная мобильность.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: материальная культура и духовная культура.
Материальная культура — созданные людьми предметы и средства деятельности, воплощающие их опыт и служащие удовлетворению потребностей.
Духовная культура — созданные и осваиваемые людьми идеи, знания, ценности, нормы и художественные образы, а также деятельность по их созданию и передаче.
Суверенитет, перевод денег и мобильность не обозначают виды культуры по её предметной или духовной форме. Духовные ценности могут сохраняться на материальных носителях, но это не делает понятия тождественными.
Материальная культура — созданные людьми предметы и средства деятельности, воплощающие их опыт и служащие удовлетворению потребностей.
Духовная культура — созданные и осваиваемые людьми идеи, знания, ценности, нормы и художественные образы, а также деятельность по их созданию и передаче.
Суверенитет, перевод денег и мобильность не обозначают виды культуры по её предметной или духовной форме. Духовные ценности могут сохраняться на материальных носителях, но это не делает понятия тождественными.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Поволжье и западное направление
Задание 1.21
Установите соответствие между событиями и годами.
А) взятие Полоцка русскими войсками
Б) присоединение Астраханского ханства
В) взятие Казани
Годы:
1) 1556 г.
2) 1558 г.
3) 1552 г.
4) 1563 г.
5) 1582 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) взятие Полоцка русскими войсками
Б) присоединение Астраханского ханства
В) взятие Казани
Годы:
1) 1556 г.
2) 1558 г.
3) 1552 г.
4) 1563 г.
5) 1582 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 413
А) Взятие Полоцка русскими войсками — 1563 г.
Б) Присоединение Астраханского ханства — 1556 г.
В) Взятие Казани — 1552 г.
Б) Присоединение Астраханского ханства — 1556 г.
В) Взятие Казани — 1552 г.
Средства художественного выражения
Задание 1.22
Какие два понятия обозначают виды искусства?
живопись; гипотеза; сбережение; музыка; гражданство.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
живопись; гипотеза; сбережение; музыка; гражданство.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: музыка и живопись.
Музыка — вид искусства, в котором художественные образы создаются с помощью организованных звуков, ритма и интонации.
Живопись — вид изобразительного искусства, создающий художественные образы с помощью цвета и изображения на плоскости.
Гипотеза относится к познанию, сбережение — к распоряжению средствами, гражданство — к правовой связи человека с государством. Они не являются видами искусства.
Музыка — вид искусства, в котором художественные образы создаются с помощью организованных звуков, ритма и интонации.
Живопись — вид изобразительного искусства, создающий художественные образы с помощью цвета и изображения на плоскости.
Гипотеза относится к познанию, сбережение — к распоряжению средствами, гражданство — к правовой связи человека с государством. Они не являются видами искусства.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: