Анализ опроса: Что прежде всего важно при выборе мастерской?
Задание 12.21
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: клиенты до 25 лет и клиенты 40 лет и старше. Вопрос: «Что прежде всего важно при выборе мастерской?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения, чем объясняется указанное Вами сходство и различие. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: короткий срок важен для 25% каждой группы. Различие: предыдущий удачный опыт назвали 10% младшей и 45% старшей возрастной группы. Сходство может объясняться необходимостью быстро вернуть вещь в использование у обеих групп. Различие может быть связано с более длительным опытом обращения в разные мастерские у старшей группы. Это возможное объяснение, а не доказанный результат опроса.
Критерии
4 — верные выводы о сходстве и различии, каждый с объясняющим предположением. 3 — оба вывода и предположение к одному. 2 — один вывод с предположением либо два вывода. 1 — один вывод. 0 — ни одного. Предположение без соответствующего вывода отдельно не оценивается.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Выберите положения, характеризующие светский характер Российского государства. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Никакая религия не может устанавливаться как обязательная. 2) Государственная власть осуществляется на основе разделения властей. 3) Земля может находиться в частной собственности. 4) Религиозные объединения отделены от государства. 5) Субъекты РФ равноправны во взаимоотношениях с федеральными органами власти.
Ответ и объяснение
Ответ: 14
1) Подходит. Это гарантия светского государства по статье 14. 2) Не подходит. Это самостоятельный принцип статьи 10. 3) Не подходит. Это положение об экономических основах, а не светскости. 4) Подходит. Таково положение статьи 14 Конституции РФ. 5) Не подходит. Это принцип федеративного устройства, а не светского государства.
(1)Для школьной выставки мы строили макет посёлка, который когда-то находился на берегу реки. (2)Мне поручили мост, и я сразу выбрал самое красивое изображение из найденных в библиотеке. (3)На рисунке над водой поднимались высокие каменные арки, а вдоль перил стояли фонари. (4)Я вырезал детали три вечера и заранее представлял, как мост станет главной частью нашей работы. (5)Однако на встречу с нами пришёл краевед и принёс старую фотографию того самого берега. (6)На ней через узкий рукав реки был переброшен простой деревянный настил. (7)Краевед объяснил, что красивый мост на моём рисунке построили в другом городе и значительно позже. (8)Между моим красивым замыслом и настоящим прошлым вдруг выросла стена. (9)Отказываться от готовой работы было обидно, и я предложил оставить её для красоты. (10)Никто не стал спорить сразу: мы ещё раз посмотрели на подпись к фотографии и на размеры реки в старом плане. (11)Если сохранить мой мост, пришлось бы расширить реку и передвинуть несколько домов. (12)Получался уже другой посёлок, хотя внешне макет выглядел бы эффектнее. (13)На следующий день я принёс новую заготовку из тонких деревянных палочек. (14)Работать было не так приятно, как в первый раз: теперь приходилось постоянно сверяться с фотографией. (15)Зато я начал замечать, зачем настил укреплён дополнительной опорой и почему подход к нему поворачивает у самого дома. (16)Один достоверный снимок стал ключом к устройству целого берега. (17)Красивый каменный мост мы тоже сохранили, но поставили отдельно, рядом с пояснением о том, почему он не подходит этому макету. (18)На выставке посетители долго задерживались именно возле этой пары работ. (19)Мне больше не хотелось скрывать первую ошибку: благодаря ей было видно, как меняется представление о прошлом, когда находишь точные сведения. (20)А деревянный мост, совсем незаметный издалека, теперь казался мне интереснее прежнего.
В предложениях 5–7 найдите слово со значением «человек, изучающий природу, историю и культуру определённой местности». Выпишите это слово.
Ответ и объяснение
Ответ: краевед
Краевед (предложения 5 и 7) изучает определённый край и помогает уточнить сведения о его прошлом.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) (он) провер..т, (ты) замет..шь 2) движ..мый, гон..мый 3) проверя..мый, обсужда..мый 4) слыш..вший, вер..вший 5) стро..вший, увид..вший
Ответ и объяснение
Ответ: 123
1) (он) проверит, (ты) заметишь — и, и. Проверить и заметить — II спряжение; в окончаниях пишется и. 2) движимый, гонимый — и, и. Движимый — форма с суффиксом -им-, которую следует запомнить; гонять здесь не является производящей основой: гонимый связано с гнать, глаголом II спряжения. 3) проверяемый, обсуждаемый — е, е. Проверять и обсуждать — I спряжение; страдательные причастия настоящего времени имеют -ем-. 4) слышавший, веривший — а, и. Слышать даёт слышавший, верить — веривший. 5) строивший, увидевший — и, е. Строить — строивший, увидеть — увидевший: перед -вш- сохраняется гласная инфинитива.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) размеш..нный (сахар), удерж..нный (мяч) 2) подстрел..нный, накле..нный 3) выкач..нная (вода), выкач..нная (из сарая бочка) 4) замеш..нное (тесто), замеш..нный (в скандале) 5) закле..вший, расстрел..вший
Ответ и объяснение
Ответ: 12
1) размешанный (сахар), удержанный (мяч) — а, а. Размешать и удержать сохраняют а перед -нн-. 2) подстреленный, наклеенный — е, е. От подстрелить и наклеить образуются причастия с -енн-. 3) выкачанная (вода), выкаченная (из сарая бочка) — а, е. Выкачать воду — выкачанная; выкатить бочку — выкаченная. Гласные различаются. 4) замешенное (тесто), замешанный (в скандале) — е, а. Замесить тесто — замешенное: -енн-. Замешать в скандале — замешанный: сохраняется а. 5) заклеивший, расстрелявший — и, я. Заклеить — заклеивший, расстрелять — расстрелявший; гласная инфинитива сохраняется перед -вш-.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
(1)В школьном театре готовили спектакль, и мне впервые доверили нарисовать афишу. (2)Я долго выбирала цвет фона, вывела название крупными буквами и добавила силуэт старого дома. (3)Когда рисунок был почти готов, режиссёр попросил вписать имена всех участников. (4)Список оказался длиннее, чем я ожидала: кроме актёров, там были ребята, которые собирали декорации, настраивали звук и встречали зрителей. (5)Я предложила оставить только исполнителей главных ролей, иначе афиша потеряет лёгкость. (6)Режиссёр не стал перечёркивать мой вариант, а пригласил меня на вечернюю репетицию. (7)В зале было прохладно, и до начала я присела в последнем ряду. (8)На сцене два мальчика безуспешно пытались закрепить тяжёлую дверь. (9)Девочка возле пульта проверяла один и тот же короткий музыкальный фрагмент. (10)Когда наконец появились актёры, дверь открылась вовремя, музыка прозвучала тихо и точно, а свет выхватил нужный угол комнаты. (11)Со своего места я впервые увидела, сколько незаметных усилий нужно, чтобы получилась одна спокойная минута спектакля. (12)Потом дверь заело, и репетицию остановили. (13)Никто не обвинял мальчиков: актёры придерживали раму, пока те искали причину. (14)Мне стало неловко за лёгкость, ради которой я собиралась убрать половину имён. (15)Дома белые поля афиши уже не казались пустотой, которую следует беречь любой ценой. (16)Я переделала рисунок, уменьшила дом и разделила список участников на несколько аккуратных строк. (17)Имена легли рядом, как звенья одной цепи. (18)Рисунок стал строже, зато теперь он честно рассказывал о спектакле. (19)Перед премьерой девочка со звуком заметила свою фамилию и молча улыбнулась. (20)Её улыбка была как короткий луч из-за облаков: я сразу перестала жалеть о первом варианте. (21)На память я оставила себе обе афиши, чтобы не забывать, что удачное оформление начинается с внимания к людям.
В предложениях 12–16 найдите слово, которое в данном контексте можно заменить словом «стыдно». Выпишите это слово.
Ответ и объяснение
Ответ: неловко
В предложении 14 «неловко» обозначает чувство стыда за намерение убрать имена участников, а не физическое неудобство.
Анализ опроса: Как учащиеся проверяют понимание темы?
Задание 12.22
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: ученики 8-х классов и ученики 9-х классов. Вопрос: «Как учащиеся проверяют понимание темы?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения, чем объясняется указанное Вами сходство и различие. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: объясняют товарищу по 20% обеих групп. Различие: новую задачу решают 25% восьмиклассников и 40% девятиклассников. Сходство может объясняться доступностью общения с одноклассниками в обеих параллелях. Различие может быть связано с усилением внимания к применению знаний при подготовке девятиклассников к экзаменам. Причины модельным опросом не доказаны.
Критерии
4 — верные выводы о сходстве и различии, каждый с объясняющим предположением. 3 — оба вывода и предположение к одному. 2 — один вывод с предположением либо два вывода. 1 — один вывод. 0 — ни одного. Предположение без соответствующего вывода отдельно не оценивается.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
