Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) (он) гон..т, (он) верт..т 2) (они) скач..т, (они) мел..т 3) (они) бег..т, (они) хот..т 4) разве..вшийся, разве..нный 5) бег..щий, нес..щий
Ответ и объяснение
Ответ: 145
1) (он) гонит, (он) вертит — и, и. Гнать и вертеть относятся ко II спряжению; окончания с и. 2) (они) скачут, (они) мелют — у, ю. Скачут и мелют имеют окончания I спряжения, но после ч пишется у, после л — ю. 3) (они) бегут, (они) хотят — у, я. Бежать и хотеть — разноспрягаемые глаголы; нормативные формы 3-го лица множественного числа — бегут, хотят. 4) развеявшийся, развеянный — я, я. Развеяться — развеявшийся, развеять — развеянный: я сохраняется в обеих формах. 5) бегущий, несущий — у, у. Бегут — бегущий; несут — несущий. Суффикс -ущ-.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Выберите положения, характеризующие конституционные обязанности в РФ. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы. 2) Каждый обязан состоять в общественном объединении. 3) Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия. 4) Каждый обязан участвовать в голосовании на всех выборах. 5) Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду.
Ответ и объяснение
Ответ: 135
1) Подходит. Это статья 57. 2) Не подходит. Принудительное членство не допускается. 3) Подходит. Это статья 44. 4) Не подходит. Конституция не устанавливает такой обязанности. 5) Подходит. Это статья 58.
Анализ опроса: Что помогает обсуждать различия убеждений?
Задание 12.24
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: участники краеведческих клубов и участники дискуссионных клубов. Вопрос: «Что помогает обсуждать различия убеждений?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения, чем объясняется указанное Вами сходство и различие. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: правило уважительного общения выбрали по 30%. Различие: обращение к истории традиции — 35% краеведческих и 20% дискуссионных клубов. Сходство может объясняться общей потребностью в общении без оскорблений. Различие может быть связано с интересом краеведческих клубов к историческому контексту. Нельзя приписывать респондентам конкретную религию по этим ответам.
Критерии
4 — верные выводы о сходстве и различии, каждый с объясняющим предположением. 3 — оба вывода и предположение к одному. 2 — один вывод с предположением либо два вывода. 1 — один вывод. 0 — ни одного. Предположение без соответствующего вывода отдельно не оценивается.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
(1)В нашем дворе жил мастер, который ремонтировал старые часы и никогда не вывешивал на двери рекламу. (2)Я знал только, что к нему иногда приходят соседи с небольшими свёртками, и представлял его работу скучным занятием среди пыльных коробок. (3)Однажды мама попросила отнести ему будильник, доставшийся от бабушки. (4)Мастер принял его осторожно, словно маленькую птицу, и спросил, замечал ли я, когда именно останавливаются стрелки. (5)Я ответил, что просто принёс неисправную вещь и ничего не проверял. (6)Он не стал упрекать меня, а предложил остаться ненадолго, если я никуда не спешу. (7)На столе лежали увеличительное стекло, тонкие инструменты и лист бумаги с карандашными пометками. (8)Сняв крышку, мастер показал мне несколько деталей и попросил описать, что я вижу. (9)Мне хотелось сразу узнать название сломанной части, но он объяснил, что поспешная догадка может помешать заметить другую причину. (10)Мы осторожно повернули будильник, послушали его ход и сравнили звук в разных положениях. (11)Оказалось, одна деталь задевала соседнюю, когда корпус стоял неровно. (12)Мастер сделал короткую запись, прежде чем взяться за инструмент. (13)Я спросил, зачем записывать такую мелочь, если он и так всё запомнит. (14)Он ответил, что запись помогает потом проверить собственное решение, особенно если поломка повторится. (15)Время в мастерской прошло незаметно, хотя никакого чудесного мгновенного ремонта я не увидел. (16)Наоборот, меня удивило, как много в этой работе наблюдения и терпения. (17)Когда мастер поставил крышку на место, тиканье стало ровным, как негромкие шаги по пустому коридору. (18)Он попросил несколько дней понаблюдать за будильником дома и сообщить, не останавливается ли тот снова. (19)Я вышел, прижимая свёрток к груди, и уже не считал, что только выполнил мамино поручение. (20)Теперь мне хотелось проверить и старые настенные часы, но сначала я решил просто внимательно послушать, как они идут.
В предложениях 6–9 найдите слово, которое в данном контексте можно заменить словом «торопливая». Выпишите это слово.
Ответ и объяснение
Ответ: поспешная
В предложении 9 «поспешная» — сделанная слишком быстро, без достаточного наблюдения; в этом контексте подходит синоним «торопливая».
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) выгор..вший, постро..вший 2) (он) выслуша..т, (он) услыш..т 3) сдерж..вший, выслуш..вший 4) (они) вытерп..т, (они) замет..т 5) замеч..нный, увид..нный
Ответ и объяснение
Ответ: 345
1) выгоревший, построивший — е, и. Выгореть — выгоревший, построить — построивший: перед -вш- сохраняется гласная инфинитива. 2) (он) выслушает, (он) услышит — е, и. Выслушать — I спряжение, -ет; услышать — II спряжение, -ит. 3) сдержавший, выслушавший — а, а. Сдержать и выслушать сохраняют а перед -вш-. 4) (они) вытерпят, (они) заметят — я, я. Вытерпеть и заметить — II спряжение, окончания -ят. 5) замеченный, увиденный — е, е. От заметить и увидеть образуются причастия с -енн-; согласный т в первом слове чередуется с ч.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Анализ опроса: Что прежде всего помогает профессиональному продвижению?
Задание 12.25
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: работники со стажем до 3 лет и работники со стажем более 10 лет. Вопрос: «Что прежде всего помогает профессиональному продвижению?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения о пользе и возможном вреде дополнительного обучения работающего человека. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: самостоятельные проекты выбрали по 20%. Различие: практический опыт указали 20% менее опытной и 40% более опытной группы. Польза: дополнительное образование помогает освоить навыки, нужные для более сложной работы. Возможный вред: чрезмерная учебная нагрузка без времени на восстановление может вызвать утомление и ухудшить текущую работу.
Критерии
4 — два правильных вывода и два уместных объяснённых предположения о пользе и возможном вреде; 3/2/1 — соответственно три/два/один любых правильных элемента; 0 — нет. Предположения выражены распространёнными предложениями. Допустимы другие верные выводы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
(1)После экскурсии в общем чате появилась фотография, на которой Саша споткнулся о ступеньку и нелепо взмахнул руками. (2)Кто-то добавил подпись, и несколько человек сразу прислали смеющиеся значки. (3)Я тоже улыбнулся, хотя помнил, что в тот момент Саша больно ударил колено. (4)Он ничего не написал, и мне захотелось решить, что ему самому всё это смешно. (5)Потом фотографию начали пересылать в другие чаты, а подписи становились всё обиднее. (6)Я открыл поле ответа и долго смотрел на пустую строку. (7)Сказать, что пора остановиться, было совсем не трудно, но я представлял, как теперь начнут подшучивать надо мной. (8)Каждая минута молчания добавляла ещё один кирпич в стену между мной и Сашей. (9)Наконец я написал, что на экскурсии он ушибся и что не стоит превращать этот случай в развлечение. (10)Первый ответ был насмешливым: меня спросили, не назначил ли я себя главным защитником. (11)Я уже собирался стереть сообщение, когда появилась короткая реплика одноклассницы: она тоже считала, что фотографию пора убрать. (12)За ней написал ещё один человек, до этого молчавший. (13)Автор удалил снимок из общего чата и попросил остальных не пересылать его дальше. (14)Я понимал, что уже разошедшиеся копии нельзя вернуть одним нажатием, но поток насмешек хотя бы прекратился. (15)На следующий день Саша подошёл ко мне у раздевалки. (16)Я начал объяснять, что не хотел делать из него беспомощного, но он остановил меня и просто поблагодарил. (17)Мы вместе пошли в класс, обсуждая совсем другое. (18)Тяжёлый узел вчерашнего молчания постепенно ослабевал. (19)Мне не стало легко спорить с большинством, зато исчезло удобное оправдание, будто моё слово ничего не изменит. (20)Теперь я знал, что иногда другие тоже ждут первого спокойного возражения.
В предложениях 9–13 найдите слово со значением «короткое высказывание в ответ на слова собеседника». Выпишите это слово.
Ответ и объяснение
Ответ: реплика
В предложении 11 словом «реплика» названо короткое ответное высказывание одноклассницы.
