Lomonosov School / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 15192
Как складывается доверие
Задание 1.14
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
Доверие редко возникает из одного красивого обещания. Чаще оно складывается постепенно, когда слова человека совпадают с его поступками в обычных обстоятельствах. Он возвращает одолженную вещь, выполняет свою часть работы, не пересказывает личный разговор без разрешения. Каждое действие может казаться небольшим, но вместе они создают ощущение надёжности. Мы понимаем, чего ожидать, и можем строить совместные планы, не проверяя заново каждую мелочь и не опасаясь неожиданной перемены правил.
Доверять не значит перестать думать и соглашаться на всё. У людей могут быть разные возможности, знания и границы ответственности. Надёжный друг не обязательно умеет чинить сложный прибор, а хороший специалист не становится от этого близким человеком. Поэтому доверие связано с пониманием обстоятельств: в чём именно можно положиться на другого и чего от него разумно ожидать. Такое различение не разрушает отношения, а помогает избежать требований, которые человек не обещал и не способен выполнить.
Если доверие нарушено, одних заверений обычно недостаточно. Важно признать конкретный поступок, понять его последствия и изменить поведение. Другому человеку может понадобиться время, и требовать немедленного прощения несправедливо. Восстановление происходит через последовательные действия, а не через громкость слов. Иногда прежняя близость возвращается не полностью, и это тоже приходится учитывать. Бережное отношение к доверию начинается с признания того, что оно не принадлежит нам по праву и поддерживается общей добровольной работой.
Микротемы:
1. Доверие постепенно складывается из совпадения слов и поступков в повседневной жизни.
2. Разумное доверие учитывает реальные возможности человека и границы его ответственности.
3. Нарушенное доверие восстанавливается признанием последствий и последовательными действиями, без требования немедленного прощения.
Возможное сжатие:
Доверие создаётся не одним обещанием, а повседневными поступками, которые подтверждают слова. Надёжность позволяет людям планировать общие дела без постоянной проверки.
Однако доверять не значит соглашаться на всё. Нужно учитывать возможности другого и понимать, в чём именно на него можно положиться. Это помогает избежать несправедливых ожиданий.
После нарушения доверия недостаточно заверений. Следует признать поступок, исправлять поведение и дать человеку время. Прежние отношения могут восстановиться не полностью. Доверие поддерживается добровольными усилиями и не является тем, чего можно потребовать.
Доверие редко возникает из одного красивого обещания. Чаще оно складывается постепенно, когда слова человека совпадают с его поступками в обычных обстоятельствах. Он возвращает одолженную вещь, выполняет свою часть работы, не пересказывает личный разговор без разрешения. Каждое действие может казаться небольшим, но вместе они создают ощущение надёжности. Мы понимаем, чего ожидать, и можем строить совместные планы, не проверяя заново каждую мелочь и не опасаясь неожиданной перемены правил.
Доверять не значит перестать думать и соглашаться на всё. У людей могут быть разные возможности, знания и границы ответственности. Надёжный друг не обязательно умеет чинить сложный прибор, а хороший специалист не становится от этого близким человеком. Поэтому доверие связано с пониманием обстоятельств: в чём именно можно положиться на другого и чего от него разумно ожидать. Такое различение не разрушает отношения, а помогает избежать требований, которые человек не обещал и не способен выполнить.
Если доверие нарушено, одних заверений обычно недостаточно. Важно признать конкретный поступок, понять его последствия и изменить поведение. Другому человеку может понадобиться время, и требовать немедленного прощения несправедливо. Восстановление происходит через последовательные действия, а не через громкость слов. Иногда прежняя близость возвращается не полностью, и это тоже приходится учитывать. Бережное отношение к доверию начинается с признания того, что оно не принадлежит нам по праву и поддерживается общей добровольной работой.
Микротемы:
1. Доверие постепенно складывается из совпадения слов и поступков в повседневной жизни.
2. Разумное доверие учитывает реальные возможности человека и границы его ответственности.
3. Нарушенное доверие восстанавливается признанием последствий и последовательными действиями, без требования немедленного прощения.
Возможное сжатие:
Доверие создаётся не одним обещанием, а повседневными поступками, которые подтверждают слова. Надёжность позволяет людям планировать общие дела без постоянной проверки.
Однако доверять не значит соглашаться на всё. Нужно учитывать возможности другого и понимать, в чём именно на него можно положиться. Это помогает избежать несправедливых ожиданий.
После нарушения доверия недостаточно заверений. Следует признать поступок, исправлять поведение и дать человеку время. Прежние отношения могут восстановиться не полностью. Доверие поддерживается добровольными усилиями и не является тем, чего можно потребовать.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 1. Суждение до обсуждения
Задание 1.14
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)На занятии в киноклубе нам предложили сначала записать впечатление от короткого фильма, а уже потом обсуждать его вслух.
(2)Мне показалось, что спокойный финал убедительнее предыдущих сцен, в которых герои слишком подробно объясняли свои чувства.
(3)Я отметил это в блокноте, но, услышав первый уверенный отзыв, сразу захотел изменить написанное.
(4)Выступавший назвал финал слабым и несколько раз повторил, что подготовленный зритель должен был заметить этот НЕДОСТАТОК.
(5)Остальные согласно закивали, и в комнате возникло ощущение, будто спор уже завершён, хотя почти никто ещё не говорил.
(6)Я принял чужую уверенность за ДОКАЗАТЕЛЬСТВО и приготовился присоединиться к общему выводу.
(7)Ведущая попросила нас перечитать свои первоначальные записи, не исправляя их задним числом.
(8)Оказалось, что нескольким участникам тоже запомнилась именно последняя сцена, но никто не решался об этом сказать.
(9)Один человек увидел в молчании героя растерянность, другой — наконец принятое решение.
(10)Это были разные толкования, а не два одинаковых голоса в поддержку моего впечатления.
(11)Нам пришлось вернуться к кадрам, жестам и репликам, на которых строилась каждая ВЕРСИЯ.
(12)Некоторые первоначальные оценки после этого изменились, другие стали точнее и получили основания.
(13)Я сохранил своё отношение к финалу, но отказался от поспешного утверждения, будто все предшествующие объяснения были лишними.
(14)Без одной из ранних сцен пауза в конце действительно могла бы показаться случайной.
(15)Обсуждение помогло мне увидеть связь, которой я сначала не заметил.
(16)Однако это произошло лишь после того, как мы перестали измерять убедительность мнения громкостью и числом кивков.
(17)Самостоятельное суждение иногда путают с обязательным несогласием.
(18)Человек начинает возражать большинству просто потому, что большинство уже высказалось, и тоже оказывается зависимым от него.
(19)Для него чужой вывод становится ЗНАКОМ, указывающим, куда поворачивать в противоположную сторону.
(20)<…> независимость требует другого усилия: понимать, на чём держится собственная оценка и какие доводы способны её изменить.
(21)Согласиться после проверки оснований так же достойно, как остаться при своём мнении после внимательного разговора.
(22)Перед следующим показом я снова открыл блокнот и оставил место для заметок, которые сделаю после обсуждения.
(23)Так рядом могли сохраниться первое впечатление и мысль, изменённая разговором с другими.
(24)Их различие позволяло увидеть ПУТЬ размышления, а не прятать его за безошибочным итогом.
(25)Чужой опыт полезен не тогда, когда избавляет нас от необходимости судить, а тогда, когда помогает судить внимательнее.
(26)Возможность передумать при этом остаётся признаком работы мысли, а не свидетельством её слабости.
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предложении 20. Запишите этот союз.
(1)На занятии в киноклубе нам предложили сначала записать впечатление от короткого фильма, а уже потом обсуждать его вслух.
(2)Мне показалось, что спокойный финал убедительнее предыдущих сцен, в которых герои слишком подробно объясняли свои чувства.
(3)Я отметил это в блокноте, но, услышав первый уверенный отзыв, сразу захотел изменить написанное.
(4)Выступавший назвал финал слабым и несколько раз повторил, что подготовленный зритель должен был заметить этот НЕДОСТАТОК.
(5)Остальные согласно закивали, и в комнате возникло ощущение, будто спор уже завершён, хотя почти никто ещё не говорил.
(6)Я принял чужую уверенность за ДОКАЗАТЕЛЬСТВО и приготовился присоединиться к общему выводу.
(7)Ведущая попросила нас перечитать свои первоначальные записи, не исправляя их задним числом.
(8)Оказалось, что нескольким участникам тоже запомнилась именно последняя сцена, но никто не решался об этом сказать.
(9)Один человек увидел в молчании героя растерянность, другой — наконец принятое решение.
(10)Это были разные толкования, а не два одинаковых голоса в поддержку моего впечатления.
(11)Нам пришлось вернуться к кадрам, жестам и репликам, на которых строилась каждая ВЕРСИЯ.
(12)Некоторые первоначальные оценки после этого изменились, другие стали точнее и получили основания.
(13)Я сохранил своё отношение к финалу, но отказался от поспешного утверждения, будто все предшествующие объяснения были лишними.
(14)Без одной из ранних сцен пауза в конце действительно могла бы показаться случайной.
(15)Обсуждение помогло мне увидеть связь, которой я сначала не заметил.
(16)Однако это произошло лишь после того, как мы перестали измерять убедительность мнения громкостью и числом кивков.
(17)Самостоятельное суждение иногда путают с обязательным несогласием.
(18)Человек начинает возражать большинству просто потому, что большинство уже высказалось, и тоже оказывается зависимым от него.
(19)Для него чужой вывод становится ЗНАКОМ, указывающим, куда поворачивать в противоположную сторону.
(20)<…> независимость требует другого усилия: понимать, на чём держится собственная оценка и какие доводы способны её изменить.
(21)Согласиться после проверки оснований так же достойно, как остаться при своём мнении после внимательного разговора.
(22)Перед следующим показом я снова открыл блокнот и оставил место для заметок, которые сделаю после обсуждения.
(23)Так рядом могли сохраниться первое впечатление и мысль, изменённая разговором с другими.
(24)Их различие позволяло увидеть ПУТЬ размышления, а не прятать его за безошибочным итогом.
(25)Чужой опыт полезен не тогда, когда избавляет нас от необходимости судить, а тогда, когда помогает судить внимательнее.
(26)Возможность передумать при этом остаётся признаком работы мысли, а не свидетельством её слабости.
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предложении 20. Запишите этот союз.
Нужна подсказка?
Сопоставьте ответ с точными словами и связями в тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: но / однако / а
Подходят противительные союзы «но», «однако», «а»: каждый вводит противопоставление зависимости от чужого вывода подлинной независимости суждения. Все три варианта сохраняют смысл и грамматическую структуру перехода от19 к20.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Московские князья и Новгород
Задание 1.14
Установите соответствие между событиями и годами.
А) начало княжения Василия II
Б) начало княжения Василия I
В) битва на реке Шелони
Годы:
1) 1389 г.
2) 1485 г.
3) 1462 г.
4) 1471 г.
5) 1425 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) начало княжения Василия II
Б) начало княжения Василия I
В) битва на реке Шелони
Годы:
1) 1389 г.
2) 1485 г.
3) 1462 г.
4) 1471 г.
5) 1425 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 514
А) Начало княжения Василия II — 1425 г.
Б) Начало княжения Василия I — 1389 г.
В) Битва на реке Шелони — 1471 г.
Б) Начало княжения Василия I — 1389 г.
В) Битва на реке Шелони — 1471 г.
Направления человеческих потребностей
Задание 1.14
Какие два понятия обозначают виды потребностей человека?
товарооборот; правонарушение; духовные потребности; форма правления; биологические потребности.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
товарооборот; правонарушение; духовные потребности; форма правления; биологические потребности.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: биологические потребности и духовные потребности.
Биологические потребности — нужды, удовлетворение которых необходимо для поддержания жизнедеятельности организма, например в пище и сне.
Духовные потребности — нужды человека, связанные с познанием, творчеством, освоением духовных ценностей и поиском смысла.
Товарооборот, правонарушение и форма правления не являются видами потребностей. Примеры допустимы как дополнение, но не вместо раскрытия общего смысла.
Биологические потребности — нужды, удовлетворение которых необходимо для поддержания жизнедеятельности организма, например в пище и сне.
Духовные потребности — нужды человека, связанные с познанием, творчеством, освоением духовных ценностей и поиском смысла.
Товарооборот, правонарушение и форма правления не являются видами потребностей. Примеры допустимы как дополнение, но не вместо раскрытия общего смысла.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942 г.)
Задание 1.15
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) создание Государственного комитета обороны
Б) парад на Красной площади 7 ноября
В) начало контрнаступления Красной армии под Москвой
Г) начало блокады Ленинграда
ВРЕМЯ
1) декабрь 1941 года
2) июль 1942 года
3) 7 ноября 1941 года
4) 8 сентября 1941 года
5) июнь — июль 1941 года
6) 30 июня 1941 года
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) создание Государственного комитета обороны
Б) парад на Красной площади 7 ноября
В) начало контрнаступления Красной армии под Москвой
Г) начало блокады Ленинграда
ВРЕМЯ
1) декабрь 1941 года
2) июль 1942 года
3) 7 ноября 1941 года
4) 8 сентября 1941 года
5) июнь — июль 1941 года
6) 30 июня 1941 года
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 6314
А) создание Государственного комитета обороны — 30 июня 1941 года.
Б) парад на Красной площади 7 ноября — 7 ноября 1941 года.
В) начало контрнаступления Красной армии под Москвой — декабрь 1941 года.
Г) начало блокады Ленинграда — 8 сентября 1941 года.
Б) парад на Красной площади 7 ноября — 7 ноября 1941 года.
В) начало контрнаступления Красной армии под Москвой — декабрь 1941 года.
Г) начало блокады Ленинграда — 8 сентября 1941 года.
Правление Ивана III: укрепление государства
Задание 1.15
Установите соответствие между событиями и годами.
А) принятие Судебника Ивана III
Б) присоединение Тверского княжества
В) стояние на реке Угре
Годы:
1) 1497 г.
2) 1480 г.
3) 1471 г.
4) 1485 г.
5) 1462 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) принятие Судебника Ивана III
Б) присоединение Тверского княжества
В) стояние на реке Угре
Годы:
1) 1497 г.
2) 1480 г.
3) 1471 г.
4) 1485 г.
5) 1462 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 142
А) Принятие Судебника Ивана III — 1497 г.
Б) Присоединение Тверского княжества — 1485 г.
В) Стояние на реке Угре — 1480 г.
Б) Присоединение Тверского княжества — 1485 г.
В) Стояние на реке Угре — 1480 г.
Любопытство исследователя
Задание 1.15
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
Любопытство начинается с удивления перед тем, что другие проходят не замечая. Почему лужа в одном месте высыхает быстрее, чем в другом? Отчего знакомый звук меняется в пустой комнате? Такие вопросы могут показаться слишком простыми, но именно они побуждают внимательнее смотреть на мир. Исследователя отличает не способность сразу назвать ответ, а желание проверить объяснение. Он готов задержаться возле обычного явления и признать, что привычное ещё не значит понятное.
Одного удивления, однако, недостаточно. Чтобы догадка стала знанием, нужно продумать наблюдение: что сравнивать, какие условия учитывать, как записывать результат. Если менять сразу всё, трудно понять причину различий. Если замечать только удобные случаи, легко подтвердить даже неверное предположение. Поэтому исследование требует терпения и честности перед фактами. Неожиданный результат не всегда означает неудачу: он может показать, что прежнее объяснение было неполным и задачу следует поставить точнее.
Этот способ мышления полезен не только в лаборатории. Он помогает разбираться в повседневных утверждениях, не принимать совпадение за доказательство и отличать уверенный тон от обоснованного вывода. При этом важно помнить о пределах своих наблюдений: несколько случаев не позволяют судить обо всём мире. Любопытство становится зрелым, когда соединяется со скромностью. Человек ищет ответ настойчиво, но сохраняет готовность уточнить его, если появятся новые сведения.
Микротемы:
1. Исследовательское любопытство побуждает задавать вопросы о привычном и проверять объяснения.
2. Проверка догадки требует продуманного наблюдения и честного отношения к неожиданным фактам.
3. Исследовательское мышление полезно в обычной жизни, если учитывать ограниченность наблюдений и быть готовым уточнять выводы.
Возможное сжатие:
Любопытство заставляет замечать необычное в привычном и задавать вопросы. Исследователь не спешит считать ответ известным, а стремится проверить объяснение.
Для этого нужны продуманные наблюдения, сравнение условий и честность перед фактами. Неожиданный результат может не означать неудачу, а показывать недостаток прежней догадки.
Такое мышление помогает и в повседневной жизни: отличать доказательство от совпадения и уверенного утверждения. Но важно помнить, что небольшое число наблюдений не объясняет всё. Настойчивость должна сочетаться с готовностью уточнить вывод при появлении новых сведений.
Любопытство начинается с удивления перед тем, что другие проходят не замечая. Почему лужа в одном месте высыхает быстрее, чем в другом? Отчего знакомый звук меняется в пустой комнате? Такие вопросы могут показаться слишком простыми, но именно они побуждают внимательнее смотреть на мир. Исследователя отличает не способность сразу назвать ответ, а желание проверить объяснение. Он готов задержаться возле обычного явления и признать, что привычное ещё не значит понятное.
Одного удивления, однако, недостаточно. Чтобы догадка стала знанием, нужно продумать наблюдение: что сравнивать, какие условия учитывать, как записывать результат. Если менять сразу всё, трудно понять причину различий. Если замечать только удобные случаи, легко подтвердить даже неверное предположение. Поэтому исследование требует терпения и честности перед фактами. Неожиданный результат не всегда означает неудачу: он может показать, что прежнее объяснение было неполным и задачу следует поставить точнее.
Этот способ мышления полезен не только в лаборатории. Он помогает разбираться в повседневных утверждениях, не принимать совпадение за доказательство и отличать уверенный тон от обоснованного вывода. При этом важно помнить о пределах своих наблюдений: несколько случаев не позволяют судить обо всём мире. Любопытство становится зрелым, когда соединяется со скромностью. Человек ищет ответ настойчиво, но сохраняет готовность уточнить его, если появятся новые сведения.
Микротемы:
1. Исследовательское любопытство побуждает задавать вопросы о привычном и проверять объяснения.
2. Проверка догадки требует продуманного наблюдения и честного отношения к неожиданным фактам.
3. Исследовательское мышление полезно в обычной жизни, если учитывать ограниченность наблюдений и быть готовым уточнять выводы.
Возможное сжатие:
Любопытство заставляет замечать необычное в привычном и задавать вопросы. Исследователь не спешит считать ответ известным, а стремится проверить объяснение.
Для этого нужны продуманные наблюдения, сравнение условий и честность перед фактами. Неожиданный результат может не означать неудачу, а показывать недостаток прежней догадки.
Такое мышление помогает и в повседневной жизни: отличать доказательство от совпадения и уверенного утверждения. Но важно помнить, что небольшое число наблюдений не объясняет всё. Настойчивость должна сочетаться с готовностью уточнить вывод при появлении новых сведений.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Разрешение социального конфликта
Задание 1.15
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к способам мирного урегулирования социального конфликта.
1) медиация
2) эскалация взаимных угроз
3) расширение насильственного противостояния
4) совместный поиск взаимоприемлемого решения
5) переговоры
6) компромисс
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) медиация
2) эскалация взаимных угроз
3) расширение насильственного противостояния
4) совместный поиск взаимоприемлемого решения
5) переговоры
6) компромисс
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 23
1) Оставляем. Перечисленные способы помогают согласовать интересы без насилия.
2) Исключаем. Это обострение конфликта.
3) Исключаем. Это развитие конфликта, а не его мирное урегулирование.
4) Оставляем. Перечисленные способы помогают согласовать интересы без насилия.
5) Оставляем. Перечисленные способы помогают согласовать интересы без насилия.
6) Оставляем. Перечисленные способы помогают согласовать интересы без насилия.
2) Исключаем. Это обострение конфликта.
3) Исключаем. Это развитие конфликта, а не его мирное урегулирование.
4) Оставляем. Перечисленные способы помогают согласовать интересы без насилия.
5) Оставляем. Перечисленные способы помогают согласовать интересы без насилия.
6) Оставляем. Перечисленные способы помогают согласовать интересы без насилия.