Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Выберите верные суждения об общественной системе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Социальные нормы помогают согласовывать поведение.
2) Обратная связь может вести к изменению решений.
3) Устойчивость общества означает отсутствие любых изменений.
4) Саморегуляция исключает участие людей.
5) Институты поддерживают воспроизводство отношений.

Расположите события в хронологическом порядке.

1) учреждение Правительствующего сената
2) начало учреждения коллегий
3) учреждение Бурмистерской палаты в Москве
4) начало губернской реформы Петра I

Запишите последовательность четырёх цифр.

Заполните пропуск в таблице.



Запишите пропущенное понятие.

(1) В толковом словаре одно слово иногда сопровождается несколькими объяснениями.
(2) Это означает, что у слова есть разные значения.
(3) Выбрать подходящее значение помогает контекст.
(4) Если прочитать соседние предложения, смысл незнакомого слова часто становится яснее.
(5) Поэтому словарь и внимательное чтение не заменяют, а дополняют друг друга.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) слово сопровождается (предложение 1).
2) это означает (предложение 2).
3) значение помогает (предложение 3).
4) смысл становится (предложение 4).
5) словарь и чтение не заменяют, а дополняют (предложение 5).
Запишите номера ответов.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)В дождливый день дети заняли ковёр картонными коробками, нитками и цветной бумагой, оставив взрослым узкую дорожку к окну.
(2)Коробки стояли тесными рядами, <…> дома незнакомого города, а синяя лента изображала реку с неожиданно крутыми поворотами.
(3)Сначала мне захотелось принести линейку и показать, как сделать постройки ровнее, но дети в тот момент решали совсем другую ЗАДАЧУ.
(4)Нарисованный мост смыло воображаемым наводнением, и игрушечный почтальон не мог доставить письма на противоположный берег.
(5)Один из участников предложил ОБЪЯВИТЬ, что вода уже ушла, однако остальные решили, что тогда задача исчезнет слишком легко.
(6)Они стали придумывать обходную дорогу, спорить о месте переправы и проверять, какие жители смогут ею пользоваться.
(7)Оказалось, что короткая тропинка через холм удобна для быстрого гонца, но не годится человеку с тяжёлой тележкой.
(8)На берегу возник временный склад, а рядом с ним появилась лодка, для которой пришлось отдать последнюю большую коробку.
(9)Из-за этого другой участник остался без задуманного вокзала, и теперь требовалось договориться с ним, а не только справиться с рекой.
(10)Я спросил, зачем создавать себе столько затруднений, если в придуманном городе можно сразу назначить любое удобное решение.
(11)Дети объяснили, что им интереснее продолжать историю, когда вчерашнее событие имеет ПОСЛЕДСТВИЯ и чужой замысел нельзя просто отменить.
(12)Никто не заблуждался насчёт настоящего материала: картон не превращался в камень, а лента не могла намочить ковёр.
(13)Игра была условной, но требования последовательности и договорённости оказались в ней вполне серьёзными.
(14)В ней приходилось удерживать сразу несколько точек зрения, хотя для строительства хватало обычных коробок из кладовой.
(15)Новый поворот истории принимали только после разговора, иначе город становился удобным лишь для того, кто громче всех объявлял свои решения.
(16)Позднее участники спросили, где в настоящем городе делают переправы и почему мосты не всегда стоят на самом коротком пути.
(17)Эти вопросы возникли из выдумки, но ответить на них одной новой выдумкой уже было нельзя: требовалось посмотреть на реальные берега и дороги.
(18)Когда дождь закончился, мы вышли на прогулку и задержались возле небольшого моста, мимо которого прежде обычно проходили без остановки.
(19)Вернувшись, дети изменили свой ПЛАН, сохранив при этом и вымышленную реку, и странного почтальона, которому всё ещё нужно было доставить письма.
(20)Фантазия не обязана во всём повторять действительность, чтобы помогать внимательнее её рассматривать.
(21)Она позволяет задавать условия, испытывать варианты и замечать вопросы, которые не возникают при привычном назывании знакомых предметов.
(22)При этом важно различать свободное допущение внутри игры и утверждение о том, как устроен мир за её ПРЕДЕЛАМИ.
(23)Сказанное понарошку не становится обманом, пока участники понимают характер общего соглашения и не выдают его за проверенное знание.
(24)Не стоит оправдывать каждую детскую выдумку обещанием, что из неё непременно вырастет полезная профессия.
(25)У способности воображать есть ценность уже сейчас: она расширяет число возможных действий и помогает всерьёз учитывать замыслы других.
(26)С тех пор я прежде спрашиваю, что происходит в городе на ковре, и только потом предлагаю линейку для выравнивания его стен.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) ЗАДАЧА — вопрос, проблема, требующие решения.
2) ОБЪЯВИТЬ — сообщить, довести до сведения других.
3) ПОСЛЕДСТВИЕ — результат, возникающий из предшествующего события.
4) ПЛАН — масштаб изображения объекта в кадре: общий, средний или крупный.
5) ПРЕДЕЛ — граница распространения или действия чего-либо.

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) антиордынское восстание в Твери
2) начало нашествия Батыя на Северо-Восточную Русь
3) сражение владимирского войска с монголами на реке Сити

Заполните пропуск в таблице.



Запишите пропущенное понятие.

Выберите верные суждения о усвоении социального опыта и биологическом созревании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Семья может выступать агентом социализации.
2) Возрастное изменение роста само по себе является усвоением социальной роли.
3) Освоение новой профессиональной роли может быть частью социализации взрослого.
4) В процессе социализации человек усваивает культурный опыт.
5) Социализация завершается сразу после рождения человека.