Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

(1) Диаграмма помогает сравнивать данные, однако сама по себе не объясняет причины различий.
(2) Прежде чем делать вывод, нужно посмотреть, что обозначают подписи к осям.
(3) Шкала начинается не с нуля, и небольшая разница выглядит очень значительной.
(4) Внимательный читатель проверяет не только высоту столбцов, но и числовые значения.
(5) Один и тот же набор данных можно представить по-разному: оформление влияет на первое впечатление.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) диаграмма помогает (предложение 1).
2) нужно посмотреть (предложение 2).
3) разница выглядит значительной (предложение 3).
4) читатель проверяет (предложение 4).
5) набор можно представить (предложение 5).
Запишите номера ответов.

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) Издание Золотой буллы
2) Первый созыв Генеральных штатов
3) Жакерия

Выберите верные суждения о формах рационального познания и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Понятия относятся исключительно к ощущениям.
2) Суждение может быть истинным или ложным.
3) Понятие обязательно является утверждением или отрицанием о предмете.
4) Понятие отражает общие существенные признаки объектов.
5) Умозаключение не связано с получением нового суждения из исходных.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Несколько лет я рисовал афиши для школьных вечеров и привык, что при подготовке любого праздника прежде всего обращаются ко мне.
(2)Мне нравилось подбирать цвета и шрифты, а законченный лист всегда вызывал то короткое чувство радости, ради которого стоило переделывать неудачные варианты.
(3)Потом я увлёкся наблюдением за птицами и всё чаще думал о ранних прогулках, когда слышал просьбу сделать очередную надпись.
(4)Рисование не стало плохим занятием, но моё внимание уже находило в другом деле больше вопросов, на которые хотелось искать ответы.
(5)Я продолжал соглашаться на просьбы, боясь разрушить привычный ОБРАЗ человека, который непременно должен стать художником.
(6)Из-за этого подготовка афиш незаметно превратилась в цепочку отсрочек, торопливых обещаний и раздражения на тех, кто ждал результата.
(7)Координатор очередного вечера наконец спросила, почему я назначаю СРОКИ, которые сам же постоянно нарушаю.
(8)Я впервые сказал прямо, что дело не в трудности рисунка и не в нехватке красок: мне больше не хочется отдавать этому все свободные часы.
(9)При этом афиша к ближайшему празднику уже была обещана, и люди рассчитывали получить её за несколько дней до открытия.
(10)Мы договорились о конкретном сроке завершения этой работы и о том, что следующие заказы я брать не буду.
(11)Я закончил лист, передал сохранённые заготовки ребятам, которым было интересно попробовать свои силы, и объяснил устройство файлов.
(12)Никому не пришлось срочно угадывать мои намерения или заново собирать МАТЕРИАЛ в последний вечер перед праздником.
(13)Один знакомый всё же заметил, что я напрасно потратил столько лет, если теперь не собираюсь продолжать.
(14)Его слова заставили меня задуматься о странной МЕРЕ пользы, при которой прошлое занятие оправданно только будущей верностью ему.
(15)Оказалось, что умение замечать оттенки и различать пропорции осталось со мной даже на прогулках с биноклем.
(16)Этот опыт помогал точнее записывать увиденное, хотя я не пытался доказывать, что прежние занятия специально готовили меня к новому увлечению.
(17)У работы была и собственная ценность: когда-то она радовала меня и делала наши школьные встречи заметнее.
(18)Нельзя требовать, чтобы каждый прожитый час служил подготовкой к единственной профессии, которую человек выберет однажды и навсегда.
(19)Разумеется, не всякое желание бросить дело означает, что интерес действительно закончился.
(20)Иногда хочется уйти только от трудного этапа, без которого невозможно научиться тому, что по-прежнему важно.
(21)Мне помогло различие <…> обязательством закончить обещанное и обязанностью всегда любить прежнее дело.
(22)Первое связано с людьми, уже включившими твою работу в свои планы; вторую часто придумываешь сам, опасаясь изменить сложившееся представление о себе.
(23)Знакомый образ легко становится ЯРЛЫКОМ, если за ним перестают видеть живого человека с меняющимся кругом интересов.
(24)Поэтому разговор о перемене лучше начинать своевременно и ясно, не перекладывая её последствия на ничего не подозревающих товарищей.
(25)Сохранить благодарность к прошлому можно и тогда, когда больше не собираешься превращать его в собственное будущее.
(26)Уважение к сделанному выражается не только в продолжении, но и в честном завершении, после которого остаются опыт, память и свобода выбора.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) ОБРАЗ — представление о человеке, складывающееся в сознании.
2) СРОК — назначенный момент или период выполнения действия.
3) МАТЕРИАЛ — вещество, используемое для изготовления изделий.
4) МЕРА — критерий, основание для оценки.
5) ЯРЛЫК — прикреплённая к товару этикетка с обозначением цены.

(1) Карта уменьшает изображение территории, поэтому многие предметы на ней обозначают условными знаками.
(2) Один знак может передавать то, что на местности занимает большую площадь.
(3) Чтобы прочитать карту правильно, необходимо обратиться к легенде.
(4) В легенде объясняют, какой смысл имеют цвета и линии.
(5) Без этих пояснений даже аккуратно выполненная карта останется непонятной.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) карта уменьшает (предложение 1).
2) знак может передавать (предложение 2).
3) необходимо (предложение 3).
4) смысл имеют (предложение 4).
5) карта останется непонятной (предложение 5).
Запишите номера ответов.

Заполните пропуск в таблице.



Запишите пропущенное понятие.

Расположите события в хронологическом порядке.

1) заключение Ништадтского мира
2) Полтавская битва
3) сражение у деревни Лесной
4) Гангутское сражение

Запишите последовательность четырёх цифр.

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) смертельное ранение Петра Столыпина в Киеве
2) принятие закона, закреплявшего право крестьян на выход из общины
3) издание указа 9 ноября о выходе крестьян из общины