Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)В магазине туристического снаряжения я долго рассматривал рюкзак, хотя мой старый ещё вполне подходил для коротких прогулок.
(2)Новый обещал удобство, но сильнее всего действовала фотография рядом с ним: человек стоял на горном перевале и смотрел на далёкую полосу света.
(3)Я поймал себя на том, что мысленно покупаю не карманы и застёжки, а СВОБОДНЫЕ выходные, выносливость и решимость чаще уезжать из города.
(4)Разумеется, ничего этого в рюкзаке не было, но мысль о покупке делала будущую жизнь неожиданно близкой.
(5)Знакомый, с которым мы зашли в магазин, спросил, для какой поездки мне нужна новая вещь.
(6)Я начал перечислять возможные маршруты и вскоре понял, что ни один из них пока не выбрал.
(7)Вопрос о рюкзаке оказался значительно легче вопроса о том, когда и куда я действительно собираюсь отправиться.
(8)Это не означало, что вещь плохая или желание иметь её постыдно.
(9)<…> могла быть удобнее старой, а покупка могла доставить вполне честное удовольствие.
(10)Но я незаметно возложил на неё РАБОТУ, которую всё равно должен был выполнить сам.
(11)Нужно было договориться о времени, узнать дорогу, решить, сколько я готов пройти, и наконец выйти из дома.
(12)Ни одна дополнительная застёжка не могла сделать этого вместо меня.
(13)Мы вышли из магазина без покупки и в ближайшие выходные прошли по знакомой лесной тропе с теми вещами, которые уже были.
(14)Старый рюкзак не превратился в идеальный, зато после прогулки я гораздо точнее понимал, что именно в нём мешает и какие изменения действительно пригодились бы.
(15)Мне кажется, в этом и состояла полезная разница между впечатлением и потребностью.
(16)Реклама предлагает привлекательный ОБРАЗ, а реальное занятие помогает проверить, какая вещь нужна для конкретного дела.
(17)Иногда такая проверка подтверждает необходимость покупки, иногда показывает, что препятствие находилось совсем в другом месте.
(18)Нельзя заранее считать всякое новое приобретение тщеславием, как нельзя считать его обязательным началом новой жизни.
(19)Вещи способны помогать человеку, но редко заменяют его собственное решение действовать.
(20)Особенно легко забыть об этом, когда выбор между моделями становится приятнее самого занятия, ради которого они существуют.
(21)Тогда можно бесконечно готовиться к пути, каждый раз начиная подготовку с новой витрины.
(22)Через месяц я всё-таки купил другой рюкзак, потому что после нескольких прогулок обнаружил неудобство, которое не удавалось устранить.
(23)Однако теперь я выбирал его по понятной ЗАДАЧЕ и уже не ожидал, что вместе с ним получу чужую жизнь с рекламной фотографии.
(24)Дорога осталась дорогой, выходные пришлось освободить самому, а желание идти не входило в КОМПЛЕКТ.
(25)Покупка оказалась полезнее, когда перестала быть обещанием всего сразу.
(26)Возможно, прежде чем спрашивать, какую вещь выбрать, стоит иногда выяснить, какое собственное действие мы надеемся ею заменить.

Укажите варианты ответов, в которых значение выделенного слова соответствует тексту. Запишите номера ответов.
1) СВОБОДНЫЙ — незанятый какими-либо делами, обязанностями.
2) ЗАДАЧА — математическое упражнение, требующее вычислений.
3) РАБОТА — действие машины или механизма.
4) ОБРАЗ — обобщённое представление о чём-либо, мысленная картина.
5) КОМПЛЕКТ — полный набор предметов определённого назначения.

Выберите верные суждения о учебной и игровой деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Учебная деятельность возможна и во взрослом возрасте.
2) В процессе учения человек может использовать игровые приёмы.
3) Игра может предполагать условные роли и правила.
4) Учебная деятельность направлена на освоение знаний и способов действий.
5) Игра никогда не способствует развитию умений человека.

Заполните пропуск в таблице.



Запишите пропущенное понятие.

(1) Посмотрите на правый край фотографии!
(2) Здесь видна узкая дорожка, уходящая к воде.
(3) Я считал её случайной деталью, а брат — важной частью композиции.
(4) Автор снимка (он жил в нашем городе) часто возвращался к этому месту.
(5) Возможно, именно дорожка связывала для него берег и далёкий дом.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) посмотрите (предложение 1).
2) дорожка видна (предложение 2).
3) брат важной частью (предложение 3).
4) автор возвращался (предложение 4).
5) дорожка связывала (предложение 5).
Запишите номера ответов.

Расположите события в хронологическом порядке.

1) учреждение министерств
2) принятие университетского устава Александра I
3) учреждение Государственного совета
4) издание указа о вольных хлебопашцах

Запишите последовательность четырёх цифр.

Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.

1) Восстание Тупака Амару II
2) Начало восстания рабов в Сан-Доминго
3) Принятие Регулирующего акта об управлении Индией

Выберите верные суждения о работе институтов и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Дисфункция затрудняет удовлетворение общественной потребности.
2) Функции институтов никогда не пересекаются.
3) Любое изменение института является его уничтожением.
4) Неэффективность правил может побуждать к реформированию.
5) Институт может выполнять несколько функций.

Расположите события в хронологическом порядке.

1) издание указа о вольных хлебопашцах
2) заключение Тильзитского мира
3) Аустерлицкое сражение
4) подготовка М. М. Сперанским плана государственного преобразования

Запишите последовательность четырёх цифр.