Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Нужные понятия: музыка и живопись.

Музыка — вид искусства, в котором художественные образы создаются с помощью организованных звуков, ритма и интонации.

Живопись — вид изобразительного искусства, создающий художественные образы с помощью цвета и изображения на плоскости.

Гипотеза относится к познанию, сбережение — к распоряжению средствами, гражданство — к правовой связи человека с государством. Они не являются видами искусства.

1) Оставляем. Институциональная подсистема включает организации и институты, участвующие в политике.
2) Исключаем. Это элемент нормативной или культурной подсистемы, а не организация.
3) Исключаем. Это элемент культурно-идеологической подсистемы.
4) Оставляем. Институциональная подсистема включает организации и институты, участвующие в политике.
5) Оставляем. Институциональная подсистема включает организации и институты, участвующие в политике.
6) Оставляем. Институциональная подсистема включает организации и институты, участвующие в политике.

А) Плюсское перемирие со Швецией — 1583 г.
Б) Избрание Михаила Фёдоровича Романова царём — 1613 г.
В) Ям-Запольское перемирие с Речью Посполитой — 1582 г.

Исходный текст:
В общем деле внимание часто достаётся тому, кто выступает перед людьми или предлагает заметную идею. Но результат зависит и от другой работы: проверить сведения, подготовить материалы, вовремя обнаружить ошибку, привести помещение в порядок. Эти действия могут не попасть на фотографию и не прозвучать в итоговом рассказе. От этого они не становятся менее необходимыми. Команда работает надёжнее, когда видит весь путь к результату, а не только его наиболее эффектную часть.

Распределять роли полезно с учётом способностей и интересов, но не стоит навсегда закреплять за человеком одно занятие. Тихий участник может захотеть выступить, а уверенный рассказчик — научиться точной подготовительной работе. Возможность попробовать другое расширяет опыт и помогает лучше понимать труд товарищей. При этом новый выбор требует договорённости: остальные должны знать, кто отвечает за каждый участок. Свобода в команде сочетается с ясностью, иначе важная работа рискует остаться ничьей.

Обсуждая готовый результат, важно говорить и об отдельных вкладах, и о том, как они соединились. Простое перечисление имён ещё не показывает сотрудничества. Полезнее заметить, чья проверка улучшила замысел, как совет помог преодолеть трудность, почему участники смогли поддержать друг друга. Такой разбор не должен превращаться в поиск самого главного человека. Он помогает увидеть сильные стороны команды и понять, что в следующий раз стоит сохранить или изменить.

Микротемы:
1. Общий результат зависит от заметной и незаметной работы, поэтому важно признавать все необходимые вклады.
2. Роли должны учитывать возможности участников и позволять им учиться новому при ясном распределении ответственности.
3. Разбор результата полезен, когда показывает взаимодействие вкладов и помогает улучшать сотрудничество.

Возможное сжатие:
В общей работе важны не только яркие идеи и выступления, но и подготовка, проверка, исправления. Команда становится надёжнее, когда замечает весь путь к результату.
Роли нужно распределять с учётом способностей, сохраняя возможность пробовать новое. При этом всем должно быть понятно, кто за что отвечает.
После завершения дела полезно обсуждать, как соединились усилия участников: чья помощь улучшила решение, что позволило преодолеть трудности. Цель такого разговора — не выбрать самого главного, а понять, как сотрудничать лучше в будущем.

А) Завершение жизни Данте в Равенне — 1321 г..

Б) Печатание 42-строчной Библии — около 1455 г..

В) Церковный раскол между Римом и Константинополем — 1054 г..

Г) Основание Сорбонны как богословской коллегии — 1257 г..

Исходный текст:
Хорошая шутка может снять напряжение и помочь людям почувствовать себя ближе. Мы вместе замечаем неожиданное противоречие, узнаём знакомую ситуацию и смеёмся без необходимости долго объяснять свои чувства. Но один и тот же смех бывает разным по смыслу. Он может объединять участников разговора, а может оставлять одного человека в одиночестве перед остальными. Поэтому оценивать шутку только по громкости реакции недостаточно: важно увидеть, что происходит с тем, кого она касается.

Фраза о том, что человек просто не понимает юмора, не освобождает от внимания к его состоянию. Нам не всегда известны чужие трудности и болезненные воспоминания. Если собеседник просит остановиться, продолжение уже перестаёт быть безобидной игрой. При этом замечание можно принять без долгой защиты собственного намерения. Иногда достаточно признать неудачную шутку и изменить тему. Желание развеселить не отменяет ответственности за слова, особенно когда они повторяются против воли адресата.

Умение смеяться над собой тоже не означает согласия терпеть любое унижение. Человек может спокойно признать смешную ошибку и одновременно обозначить границу того, что ему неприятно. Взаимное уважение делает юмор свободнее, потому что участникам не нужно защищаться от скрытой враждебности. Самые тёплые шутки часто рождаются там, где люди доверяют друг другу и знают, что при необходимости их услышат. Тогда смех помогает сохранять близость, а не проверяет, кто способен дольше выдержать обиду.

Микротемы:
1. Юмор может объединять или исключать человека, поэтому нужно учитывать состояние адресата шутки.
2. Доброе намерение не отменяет ответственности: просьбу остановиться следует уважать и признавать неудачную шутку.
3. Уважение к личным границам и доверие позволяют юмору поддерживать близость без унижения.

Возможное сжатие:
Шутка может сблизить людей, но иногда делает одного из них одиноким перед остальными. Важно оценивать не только смех слушателей, но и состояние адресата.
Намерение развеселить не снимает ответственности. Если человек просит остановиться, следует услышать его, признать неудачную шутку и изменить разговор.
Способность смеяться над собой не означает готовности терпеть унижение. Уважение к границам и доверие помогают шутить свободнее. Тогда участники знают, что их услышат, и юмор поддерживает близость, а не становится испытанием на терпение.

1) Оставляем. Непрерывное образование означает обновление знаний и умений на протяжении жизни.
2) Оставляем. Непрерывное образование означает обновление знаний и умений на протяжении жизни.
3) Исключаем. Это отказ от дальнейшего образования.
4) Оставляем. Непрерывное образование означает обновление знаний и умений на протяжении жизни.
5) Оставляем. Непрерывное образование означает обновление знаний и умений на протяжении жизни.
6) Исключаем. Это не реализация непрерывного образования.

А) Битва при Молодях — 1572 г.
Б) Учреждение опричнины — 1565 г.
В) Опричный поход на Новгород — 1570 г.