Lomonosov School / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 15192
Алексей Михайлович и важнейшие решения: последовательность
Задание 2.103
Расположите события в хронологическом порядке.
1) Медный бунт
2) Переяславская рада
3) решение Земского собора принять Войско Запорожское под власть русского царя
4) Соляной бунт
Запишите последовательность четырёх цифр.
1) Медный бунт
2) Переяславская рада
3) решение Земского собора принять Войско Запорожское под власть русского царя
4) Соляной бунт
Запишите последовательность четырёх цифр.
Ответ и объяснение
Ответ: 4321
Последовательность: Соляной бунт — 1648 г.; решение Земского собора принять Войско Запорожское под власть русского царя — 1653 г.; Переяславская рада — 1654 г.; Медный бунт — 1662 г..
Смута в России: Смутное время начала XVII в., причины, сущность и основные этапы
Задание 2.103
Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.
1) Клушинское сражение
2) формирование Первого ополчения
3) начало восстания под предводительством Ивана Болотникова
1) Клушинское сражение
2) формирование Первого ополчения
3) начало восстания под предводительством Ивана Болотникова
Ответ и объяснение
Ответ: 312
3) начало восстания под предводительством Ивана Болотникова — 1606 год.
1) Клушинское сражение — 1610 год.
2) формирование Первого ополчения — 1611 год.
1) Клушинское сражение — 1610 год.
2) формирование Первого ополчения — 1611 год.
Язык и становление человека
Задание 2.103
Выберите верные суждения о социальном развитии человека и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Любая сложная форма поведения животного доказывает наличие человеческой личности.
2) Культура накапливается и передаётся поколениям.
3) Совместный труд предполагает согласование действий.
4) Знание конкретного языка наследуется как цвет глаз.
5) Язык служит средством передачи общественного опыта.
1) Любая сложная форма поведения животного доказывает наличие человеческой личности.
2) Культура накапливается и передаётся поколениям.
3) Совместный труд предполагает согласование действий.
4) Знание конкретного языка наследуется как цвет глаз.
5) Язык служит средством передачи общественного опыта.
Ответ и объяснение
Ответ: 235
1) Неверно. Личность — социальное качество человека.
2) Верно. Передача не сводится к наследственности.
3) Верно. Это развивает социальные связи.
4) Неверно. Язык осваивается в общении.
5) Верно. Через него передаются знания и нормы.
2) Верно. Передача не сводится к наследственности.
3) Верно. Это развивает социальные связи.
4) Неверно. Язык осваивается в общении.
5) Верно. Через него передаются знания и нормы.
Реплика на полях — грамматические основы
Задание 2.103
(1) В библиотечной книге я заметил карандашную запись на полях.
(2) Она была почти стёрта, но несколько слов ещё читались.
(3) Мне захотелось узнать, кто оставил этот вопрос.
(4) Библиотекарь, заметив моё любопытство, показала старую карточку выдачи.
(5) Ответа мы не нашли, зато разговор о книге стал гораздо интереснее.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) запись заметил (предложение 1).
2) она была стёрта (предложение 2).
3) мне захотелось (предложение 3).
4) библиотекарь показала (предложение 4).
5) разговор стал интереснее (предложение 5).
Запишите номера ответов.
(2) Она была почти стёрта, но несколько слов ещё читались.
(3) Мне захотелось узнать, кто оставил этот вопрос.
(4) Библиотекарь, заметив моё любопытство, показала старую карточку выдачи.
(5) Ответа мы не нашли, зато разговор о книге стал гораздо интереснее.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) запись заметил (предложение 1).
2) она была стёрта (предложение 2).
3) мне захотелось (предложение 3).
4) библиотекарь показала (предложение 4).
5) разговор стал интереснее (предложение 5).
Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 245
1) Неверно. ЗАПИСЬ — дополнение; подлежащее Я, сказуемое ЗАМЕТИЛ.
2) Верно. Полное составное именное сказуемое первой части сложносочинённого предложения.
3) Неверно. МНЕ — дополнение; главный член главной части ЗАХОТЕЛОСЬ УЗНАТЬ.
4) Верно. Деепричастие ЗАМЕТИВ не входит в основу.
5) Верно. Полное составное именное сказуемое второй части.
2) Верно. Полное составное именное сказуемое первой части сложносочинённого предложения.
3) Неверно. МНЕ — дополнение; главный член главной части ЗАХОТЕЛОСЬ УЗНАТЬ.
4) Верно. Деепричастие ЗАМЕТИВ не входит в основу.
5) Верно. Полное составное именное сказуемое второй части.
Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны
Задание 2.104
Расположите события по теме в хронологической последовательности, от самого раннего к самому позднему. Для длительных событий учитывайте время их начала. Запишите цифры без пробелов и запятых.
1) открытие памятника Радищеву работы Леонида Шервуда в Петрограде
2) принятие декрета о ликвидации неграмотности
3) издание поэмы Александра Блока «Двенадцать»
1) открытие памятника Радищеву работы Леонида Шервуда в Петрограде
2) принятие декрета о ликвидации неграмотности
3) издание поэмы Александра Блока «Двенадцать»
Ответ и объяснение
Ответ: 312
3) издание поэмы Александра Блока «Двенадцать» — 1918 год.
1) открытие памятника Радищеву работы Леонида Шервуда в Петрограде — сентябрь 1918 года.
2) принятие декрета о ликвидации неграмотности — декабрь 1919 года.
1) открытие памятника Радищеву работы Леонида Шервуда в Петрограде — сентябрь 1918 года.
2) принятие декрета о ликвидации неграмотности — декабрь 1919 года.
Цена поспешного вывода — грамматические основы
Задание 2.104
(1) Объявление на двери показалось мне непонятным.
(2) Я уже собирался уйти, когда из кабинета вышла учительница.
(3) Она объяснила: встречу перенесли в соседний зал.
(4) На стенде, возле лестницы, висела подробная схема прохода.
(5) Теперь оставалось только прочитать её и спокойно дойти до нужной двери.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) объявление показалось непонятным (предложение 1).
2) я собирался (предложение 2).
3) встречу перенесли (предложение 3).
4) схема висела (предложение 4).
5) оставалось прочитать и дойти (предложение 5).
Запишите номера ответов.
(2) Я уже собирался уйти, когда из кабинета вышла учительница.
(3) Она объяснила: встречу перенесли в соседний зал.
(4) На стенде, возле лестницы, висела подробная схема прохода.
(5) Теперь оставалось только прочитать её и спокойно дойти до нужной двери.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) объявление показалось непонятным (предложение 1).
2) я собирался (предложение 2).
3) встречу перенесли (предложение 3).
4) схема висела (предложение 4).
5) оставалось прочитать и дойти (предложение 5).
Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 145
1) Верно. ПОКАЗАЛОСЬ НЕПОНЯТНЫМ — составное именное сказуемое.
2) Неверно. Полное сказуемое СОБИРАЛСЯ УЙТИ включает инфинитив.
3) Неверно. ВСТРЕЧУ — дополнение; главный член второй части ПЕРЕНЕСЛИ.
4) Верно. Полная двусоставная основа.
5) Верно. Главный член безличного предложения включает оба однородных инфинитива.
2) Неверно. Полное сказуемое СОБИРАЛСЯ УЙТИ включает инфинитив.
3) Неверно. ВСТРЕЧУ — дополнение; главный член второй части ПЕРЕНЕСЛИ.
4) Верно. Полная двусоставная основа.
5) Верно. Главный член безличного предложения включает оба однородных инфинитива.
Мотив и результат деятельности — признаки
Задание 2.104
Выберите верные суждения о мотиве и результате деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Интерес может стать мотивом деятельности.
2) Результат деятельности существует только как замысел до начала действий.
3) Потребности не способны побуждать человека к деятельности.
4) Фактический результат может отличаться от намеченной цели.
5) Мотив и фактический результат деятельности всегда тождественны.
1) Интерес может стать мотивом деятельности.
2) Результат деятельности существует только как замысел до начала действий.
3) Потребности не способны побуждать человека к деятельности.
4) Фактический результат может отличаться от намеченной цели.
5) Мотив и фактический результат деятельности всегда тождественны.
Ответ и объяснение
Ответ: 14
1) Верно. Он способен побуждать человека к действию.
2) Неверно. Замысел желаемого результата — цель; результат фактически получен.
3) Неверно. Они являются важным источником активности.
4) Верно. На итог влияют условия и действия.
5) Неверно. Мотив побуждает действовать, результат является итогом.
Ответ: 14.
2) Неверно. Замысел желаемого результата — цель; результат фактически получен.
3) Неверно. Они являются важным источником активности.
4) Верно. На итог влияют условия и действия.
5) Неверно. Мотив побуждает действовать, результат является итогом.
Ответ: 14.
Мирные договоры и войны XVII века: последовательность
Задание 2.104
Расположите события в хронологическом порядке.
1) заключение Кардисского мира
2) начало русско-шведской войны при Алексее Михайловиче
3) Андрусовское перемирие
4) заключение Вечного мира с Речью Посполитой
Запишите последовательность четырёх цифр.
1) заключение Кардисского мира
2) начало русско-шведской войны при Алексее Михайловиче
3) Андрусовское перемирие
4) заключение Вечного мира с Речью Посполитой
Запишите последовательность четырёх цифр.
Ответ и объяснение
Ответ: 2134
Последовательность: начало русско-шведской войны при Алексее Михайловиче — 1656 г.; заключение Кардисского мира — 1661 г.; Андрусовское перемирие — 1667 г.; заключение Вечного мира с Речью Посполитой — 1686 г..