Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) человек объясняет происхождение мира через священное предание
Б) верующий воспринимает молитву как обращение к сверхъестественному
В) учёный меняет объяснение явления после новых наблюдений
Г) исследователь проверяет гипотезу экспериментом
Д) человек связывает смысл жизни с исполнением религиозных заповедей

КАТЕГОРИИ
1) Религиозное мировоззрение
2) Научное мировоззрение

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

(1) На тренировку я пришёл раньше остальных, чтобы спокойно осмотреть зал.
(2) У стены стояли шкафы, у окна — высокая стойка с сеткой.
(3) Капитан команды, старшеклассник из соседней школы, первым подошёл поздороваться.
(4) Он спросил, какую позицию я обычно занимаю и удобно ли мне играть слева.
(5) После короткой разминки стало легче: незнакомые лица уже не казались чужими.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Придаточная часть предложения 1 выражает цель.
2) В предложении 2 есть неполная часть.
3) Предложение 3 осложнено обособленным приложением.
4) В предложении 4 придаточные части соединены противительным союзом.
5) Предложение 5 простое безличное.
Запишите номера ответов.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Я подвёл товарища в тот день, когда мы должны были вместе представить подготовленную работу на открытом занятии.
(2)Накануне я обещал закончить свою часть, но увлёкся другим делом и даже не предупредил, что не успеваю.
(3)Утром ему пришлось объяснять отсутствие материалов перед людьми, которые рассчитывали услышать наш общий доклад.
(4)После занятия я подошёл к нему с извинениями и сразу почувствовал облегчение: самые трудные слова были произнесены.
(5)Однако он ответил коротко и не захотел обсуждать следующую встречу.
(6)Это вызвало во мне неожиданное раздражение, словно я уже выполнил всё необходимое и теперь другая сторона нарушала ПОРЯДОК примирения.
(7)Я поймал себя на желании напомнить, что извинился, и потребовать более тёплого ответа.
(8)Только эта мысль заставила остановиться: получалось, что признание собственной ошибки я собирался использовать как новое СРЕДСТВО давления.
(9)Товарищу предлагалось немедленно освободить меня от неприятного чувства, хотя последствия моего поступка ещё оставались с ним.
(10)Ему нужно было не только доделать работу, но и решить, можно ли рассчитывать на меня в дальнейшем.
(11)Никакая ФОРМУЛА вежливости не могла принять это решение вместо него.
(12)Я спросил, какую часть подготовки ещё можно выполнить, и пообещал прислать законченный материал к вечеру.
(13)На этот раз обещание было коротким и точным, без объяснений, почему я на самом деле хороший товарищ.
(14)Обещание требовало проверки делом, а не немедленного доверия к моим словам.
(15)Я отправил материал вовремя и не стал сопровождать его вопросом, перестали ли на меня сердиться.
(16)Разговор о дальнейшем сотрудничестве состоялся позже, когда у нас обоих появилось желание к нему вернуться.
(17)Мы не забыли случившееся, зато договорились заранее сообщать о задержке, даже если это неловко.
(18)Для меня главным открытием стало различие между извинением и попыткой получить прощение по требованию.
(19)Первое признаёт право другого оценить нанесённый ему ущерб, а вторая снова ставит в ЦЕНТР удобство виноватого.
(20)Это не означает, что человек должен бесконечно оправдываться или соглашаться на унижение.
(21)Но прекращение разговора и отказ от давления вполне совместимы с готовностью исправить то, что ещё зависит от тебя.
(22)Иногда уважение выражается именно в паузе, которую не заполняют объяснениями своих добрых намерений.
(23)Чтобы понять это, полезно поставить <…> на место того, кому предлагают быстро забыть пережитое.
(24)Извинение открывает возможность восстановить отношения, но не устанавливает СРОК, к которому они обязаны стать прежними.
(25)У этой возможности есть будущее только тогда, когда слова подтверждаются действиями и оставляют другому свободу ответа.
(26)Ответственность начинается с признания собственной роли, а продолжается там, где заканчивается желание управлять чужим прощением.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Повествование от первого лица соединено с рассуждением, обобщающим личный опыт.
2) В предложениях 13–14 повтор существительного «обещание» связывает конкретный поступок с его оценкой.
3) Автор избегает абстрактной лексики и ограничивается описанием внешнего вида людей.
4) Противительный союз «но» в предложении 24 помогает разграничить возможность и обязательность восстановления отношений.
5) Текст представляет собой официальный протокол заседания с перечислением должностей.

Сравните мотив и цель человеческой деятельности. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Выражает то, ради чего человек действует, побуждение к действию.
2) Представляет образ желаемого результата деятельности.
3) Связан с направленностью человеческой деятельности.
4) Может быть осознан действующим человеком.

Запишите исторический термин.
Как называется объединение семей, связанных общей территорией проживания и совместным пользованием частью земель, при ведении каждой семьёй собственного хозяйства?

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) завершение княжения Святослава Игоревича (972 год)
Б) борьба за власть между сыновьями Святослава (980 год)
В) дипломатические контакты правительницы Руси с Византией (957 год)
Г) военно-торговая политика раннего государства Русь (907 год)

ФАКТЫ
1) гибель Святослава у днепровских порогов
2) начало княжения Владимира Святославича в Киеве
3) объединение Киева и Новгорода под властью князя Олега
4) летописный поход Олега на Константинополь
5) поездка княгини Ольги в Константинополь по принятой датировке
6) смерть княгини Ольги

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) У групп населения существенно различаются цифровые навыки
Б) Организации переводят обмен данными в электронную форму
В) Электронные сервисы становятся обычным инструментом управления
Г) Часть сельских семей не имеет устойчивого доступа к сети
Д) Создана общая цифровая база научных результатов

ПОНЯТИЯ
1) информатизация
2) цифровое неравенство

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

(1) На полях старой книги я заметил короткую карандашную запись.
(2) Буквы были мелкими, однако прочитать их оказалось нетрудно.
(3) Не соглашайся сразу, проверь доводы автора!
(4) Так неизвестный читатель напомнил мне, что книга может быть началом разговора.
(5) Я перечитал спорный абзац и впервые сформулировал собственное возражение.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 двусоставное распространённое.
2) Предложение 2 сложносочинённое.
3) Предложение 3 повествовательное невосклицательное.
4) В предложении 4 есть придаточная изъяснительная часть.
5) Предложение 5 содержит две грамматические основы.
Запишите номера ответов.