Lomonosov School / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 15192
ЕГЭ, задание 4. Проверка орфоэпической нормы — набор 5
Задание 4.36
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) жАлюзи
2) завИдно
3) загнУтый
4) зАгодя
5) занЯл
1) жАлюзи
2) завИдно
3) загнУтый
4) зАгодя
5) занЯл
Ответ и объяснение
Ответ: 24
1) Ударение поставлено неверно; нормативная форма: жалюзИ. 2) Ударение поставлено верно: завИдно. 3) Ударение поставлено неверно; нормативная форма: зАгнутый. 4) Ударение поставлено верно: зАгодя. 5) Ударение поставлено неверно; нормативная форма: зАнял.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Власть и общество при Екатерине II: события периода
Задание 4.36
Какие два события произошли в период с 1762 по 1785 год включительно?
1) взятие Кольберга русскими войсками
2) начало работы Уложенной комиссии
3) начало второй русско-турецкой войны Екатерины II
4) издание «Путешествия из Петербурга в Москву» Радищева
5) издание Жалованной грамоты дворянству
Запишите номера двух событий.
1) взятие Кольберга русскими войсками
2) начало работы Уложенной комиссии
3) начало второй русско-турецкой войны Екатерины II
4) издание «Путешествия из Петербурга в Москву» Радищева
5) издание Жалованной грамоты дворянству
Запишите номера двух событий.
Ответ и объяснение
Ответ: 25
Датировка событий: 1) взятие Кольберга русскими войсками — 1761 г.; 2) начало работы Уложенной комиссии — 1767 г.; 3) начало второй русско-турецкой войны Екатерины II — 1787 г.; 4) издание «Путешествия из Петербурга в Москву» Радищева — 1790 г.; 5) издание Жалованной грамоты дворянству — 1785 г. В заданный период входят только номера 2 и 5.
Разные потребности
Задание 4.36
Какая потребность относится прежде всего к биологическим?
1) поддержание необходимого организму сна
2) признание достижений коллективом
3) обсуждение впечатлений с друзьями
4) понимание смысла художественного произведения
1) поддержание необходимого организму сна
2) признание достижений коллективом
3) обсуждение впечатлений с друзьями
4) понимание смысла художественного произведения
Ответ и объяснение
Ответ: 1
Сон необходим для жизнедеятельности организма. Признание и общение связаны с социальной жизнью, понимание искусства — с духовными потребностями.
Критерии
1 балл — полный верный ответ; 0 баллов — иной ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 4. Ударение в названиях и действиях — набор 6
Задание 4.37
Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) занятА
2) звОнит
3) знАчимый
4) щАвель
5) Иксы
1) занятА
2) звОнит
3) знАчимый
4) щАвель
5) Иксы
Ответ и объяснение
Ответ: 135
1) Ударение поставлено верно: занятА. 2) Ударение поставлено неверно; нормативная форма: звонИт. 3) Ударение поставлено верно: знАчимый. 4) Ударение поставлено неверно; нормативная форма: щавЕль. 5) Ударение поставлено верно: Иксы.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Эпоха «дворцовых переворотов»: причины и сущность
Задание 4.37
Заполните пропуски в тематической таблице. Для каждого пропуска выберите номер нужного элемента из списка. Один элемент может использоваться несколько раз.
Пропущенные элементы:
1) 1741 год
2) 1757 год
3) 1725 год
4) 1726 год
5) 1731 год
6) Санкт-Петербург
7) 1762 год
8) Гросс-Егерсдорф
9) Кунерсдорф
Запишите цифры в порядке А, Б, В, Г, Д, Е, без пробелов и запятых.
| Место | Событие | Время |
|---|---|---|
| (А) __________ | Гросс-Егерсдорфское сражение | (Б) __________ |
| (В) __________ | учреждение Кабинета министров | (Г) __________ |
| Санкт-Петербург | вступление Екатерины I на престол | (Д) __________ |
| Санкт-Петербург | вступление Елизаветы Петровны на престол в результате переворота | (Е) __________ |
Пропущенные элементы:
1) 1741 год
2) 1757 год
3) 1725 год
4) 1726 год
5) 1731 год
6) Санкт-Петербург
7) 1762 год
8) Гросс-Егерсдорф
9) Кунерсдорф
Запишите цифры в порядке А, Б, В, Г, Д, Е, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 826531
А) Гросс-Егерсдорф.
Б) 1757 год.
В) Санкт-Петербург.
Г) 1731 год.
Д) 1725 год.
Е) 1741 год.
Заполненная таблица:
Б) 1757 год.
В) Санкт-Петербург.
Г) 1731 год.
Д) 1725 год.
Е) 1741 год.
Заполненная таблица:
| Место | Событие | Время |
|---|---|---|
| Гросс-Егерсдорф | Гросс-Егерсдорфское сражение | 1757 год |
| Санкт-Петербург | учреждение Кабинета министров | 1731 год |
| Санкт-Петербург | вступление Екатерины I на престол | 1725 год |
| Санкт-Петербург | вступление Елизаветы Петровны на престол в результате переворота | 1741 год |
Правление Павла I: события периода
Задание 4.37
Какие два события произошли в период с 1796 по 1801 год включительно?
1) издание акта о престолонаследии
2) третий раздел Речи Посполитой
3) учреждение министерств
4) убийство Павла I
5) указ о вольных хлебопашцах
Запишите номера двух событий.
1) издание акта о престолонаследии
2) третий раздел Речи Посполитой
3) учреждение министерств
4) убийство Павла I
5) указ о вольных хлебопашцах
Запишите номера двух событий.
Ответ и объяснение
Ответ: 14
Датировка событий: 1) издание акта о престолонаследии — 1797 г.; 2) третий раздел Речи Посполитой — 1795 г.; 3) учреждение министерств — 1802 г.; 4) убийство Павла I — 1801 г.; 5) указ о вольных хлебопашцах — 1803 г. В заданный период входят только номера 1 и 4.
Гуманизация и гуманитаризация образования — ситуация
Задание 4.37
Школа уделяет особое внимание достоинству каждого ученика. Учителя учитывают индивидуальные возможности детей и строят общение на взаимном уважении.
Какие характеристики соответствуют тенденции, представленной в условии? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Усиление роли знаний о человеке и обществе в содержании обучения
2) Построение отношений обучения на уважении к человеку
3) Расширение гуманитарной составляющей образовательных программ
4) Усиление внимания к личности и достоинству обучающегося
5) Увеличение внимания к изучению истории, литературы и других гуманитарных дисциплин
6) Учёт индивидуальных потребностей и возможностей ученика
Какие характеристики соответствуют тенденции, представленной в условии? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Усиление роли знаний о человеке и обществе в содержании обучения
2) Построение отношений обучения на уважении к человеку
3) Расширение гуманитарной составляющей образовательных программ
4) Усиление внимания к личности и достоинству обучающегося
5) Увеличение внимания к изучению истории, литературы и других гуманитарных дисциплин
6) Учёт индивидуальных потребностей и возможностей ученика
Ответ и объяснение
Ответ: 246
1) Не подходит. Это характеристика гуманитаризации образования, а ситуация раскрывает особенности гуманизации образования.
2) Подходит. Описание раскрывает признаки гуманизации образования. Построение отношений обучения на уважении к человеку соответствует этому явлению.
3) Не подходит. Это характеристика гуманитаризации образования, а ситуация раскрывает особенности гуманизации образования.
4) Подходит. Описание раскрывает признаки гуманизации образования. Усиление внимания к личности и достоинству обучающегося соответствует этому явлению.
5) Не подходит. Это характеристика гуманитаризации образования, а ситуация раскрывает особенности гуманизации образования.
6) Подходит. Описание раскрывает признаки гуманизации образования. Учёт индивидуальных потребностей и возможностей ученика соответствует этому явлению.
Ответ: 246.
2) Подходит. Описание раскрывает признаки гуманизации образования. Построение отношений обучения на уважении к человеку соответствует этому явлению.
3) Не подходит. Это характеристика гуманитаризации образования, а ситуация раскрывает особенности гуманизации образования.
4) Подходит. Описание раскрывает признаки гуманизации образования. Усиление внимания к личности и достоинству обучающегося соответствует этому явлению.
5) Не подходит. Это характеристика гуманитаризации образования, а ситуация раскрывает особенности гуманизации образования.
6) Подходит. Описание раскрывает признаки гуманизации образования. Учёт индивидуальных потребностей и возможностей ученика соответствует этому явлению.
Ответ: 246.
Репетиция в актовом зале — пунктуационные правила
Задание 4.37
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами этих правил.
А) На месте точки в конце прямой речи перед словами автора ставятся запятая и тире.
Б) Между однородными членами, соединёнными повторяющимся союзом, ставятся запятые.
В) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
1) Подняв голову, музыкант посмотрел на дирижёра.
2) «Начнём с трудного места», — предложил руководитель.
3) В мелодии слышались то тревога, то надежда, то радость.
4) Когда стихли последние звуки, в зале воцарилась тишина.
5) Сцена — место встречи музыканта и слушателя.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) На месте точки в конце прямой речи перед словами автора ставятся запятая и тире.
Б) Между однородными членами, соединёнными повторяющимся союзом, ставятся запятые.
В) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
1) Подняв голову, музыкант посмотрел на дирижёра.
2) «Начнём с трудного места», — предложил руководитель.
3) В мелодии слышались то тревога, то надежда, то радость.
4) Когда стихли последние звуки, в зале воцарилась тишина.
5) Сцена — место встречи музыканта и слушателя.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 231
А — 2: На месте точки в конце прямой речи перед словами автора стоят запятая и тире.
Б — 3: Однородные подлежащие связаны повторяющимся союзом ТО.
В — 1: Обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
Другие предложения:
4) Придаточная часть времени предшествует главной.
5) Главные члены выражены существительными в именительном падеже.
Б — 3: Однородные подлежащие связаны повторяющимся союзом ТО.
В — 1: Обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
Другие предложения:
4) Придаточная часть времени предшествует главной.
5) Главные члены выражены существительными в именительном падеже.