Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

(1)После уроков я зашёл в школьную мастерскую, чтобы забрать полку для книг. (2)Её сделал мой дед, а я только обещал покрыть дерево лаком. (3)Возле окна сидел Илья, недавно перешедший в наш класс, и осторожно разглаживал на столе старую географическую карту. (4)Он собирался укрепить её края, чтобы карту снова можно было повесить в кабинете.
(5)Я спросил, зачем возиться с выцветшей бумагой, если на стене уже есть новая карта. (6)Илья не ответил сразу. (7)Он показал мне маленькую надпись в углу: «Подарок школе от выпускников». (8)Оказалось, карту принесли ребята, окончившие нашу школу много лет назад, и учитель попросил сохранить её для выставки.
(9)— Всё равно никто не заметит, если здесь останется складка, — сказал я. (10)— Я замечу, — тихо ответил Илья. (11)Он говорил без вызова, просто объяснял, почему не может торопиться. (12)Мне стало неловко: моя полка уже неделю ждала обещанного лака. (13)Я всякий раз находил дело поважнее, хотя дед несколько вечеров старательно подгонял доски.
(14)За окном ветер гонял по двору листья. (15)Деревья шептались у раскрытой форточки, а длинная тень от рамы медленно ползла по столу. (16)Я взял кисть, провёл по незаметному краю полки и увидел, как проступил рисунок дерева. (17)Дед говорил, что у каждой доски свой узор, но раньше я пропускал его слова мимо ушей. (18)Теперь тонкие линии показались мне дорожками, по которым можно долго идти и каждый раз замечать что-нибудь новое.
(19)Когда я закончил первый слой, Илья попросил подержать карту. (20)Мы подняли её вместе, стараясь не задеть ещё влажные края. (21)На выцветшем листе было множество незнакомых названий, и мне захотелось узнать, что с ними стало. (22)Я предложил помочь с подписями для выставки. (23)Илья улыбнулся и подвинул ко мне свободный стул. (24)Мы договорились встретиться завтра, хотя никто нас об этом не просил.
(25)Уходя, я позвонил деду и рассказал про полку. (26)Он обрадовался так, словно я сообщил ему о большой победе. (27)А я думал, что иногда достаточно задержаться возле чужой работы, чтобы по-новому увидеть свою.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Рассказчик сам изготовил полку в школьной мастерской.
2) Илья приводил старую карту в порядок для выставки.
3) Рассказчик сразу согласился с тем, что любая складка на карте недопустима.
4) Во время работы рассказчик впервые внимательно рассмотрел узор древесины.
5) Учитель обязал обоих мальчиков прийти в мастерскую на следующий день.
Запишите номера ответов.

Верны ли суждения о факторах производства?
А. Станки, используемые в мебельной мастерской, относятся к капиталу как фактору производства.
Б. Умения работников мастерской относятся к природным ресурсам.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

На карте отмечены города на пути князя из Новгорода к Киеву в конце IX века.

Прочитайте учебное описание и укажите цифру, которой на карте обозначено соответствующее место.

Этот город возник в верхнем течении Днепра и стал одним из центров кривичей. Он находился севернее Любеча на пути из Новгорода к Киеву.

Выберите верные суждения об экологической функции государства и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Экологическая функция исключает использование правовых норм.
2) Установление требований к охране природы связано с экологической функцией.
3) Экологические задачи могут решаться через международное сотрудничество.
4) Охрана природы всегда относится только к личным увлечениям граждан.
5) Контроль соблюдения природоохранных требований помогает реализации этой функции.

Карта показывает важнейшие города, связанные с крещением Руси и её отношениями с Византией.

Прочитайте учебное описание и укажите цифру, которой на карте обозначено соответствующее место.

Город на Босфоре был столицей Византийской империи. На Руси его называли Царьградом.

(1)В школьном коридоре освободилась большая рамка: старый стенд сняли, а новый ещё не придумали. (2)Нашему классу предложили оформить её к юбилею школы, и я сразу вызвалась нарисовать здание с высоты птичьего полёта. (3)На моём рисунке крыша получалась красной, окна сияли, словно маленькие зеркала, а деревья аккуратно стояли вдоль дорожки. (4)Одноклассники похвалили работу, и я уже представляла её на стене. (5)Но на следующий день Лена принесла несколько чёрно-белых фотографий, найденных в школьном архиве. (6)На одной учительница в резиновых сапогах держала тонкий саженец, на другой ребята красили парты прямо во дворе. (7)Лена предложила разместить рядом с рисунком эти снимки и подписи к ним. (8)Я возразила: фотографии занимали слишком много места, а мой рисунок пришлось бы уменьшить. (9)После уроков мы пошли к учительнице, которая разбирала архив, и я спросила, почему старые снимки нельзя оставить в альбоме. (10)Она не стала спорить, а показала нам ещё одну фотографию: перед недостроенной школой стояли люди с лопатами. (11)Оказалось, некоторые из них после основной работы приходили помогать строителям. (12)Я смотрела на маленькие серые фигуры и впервые подумала, сколько чужих усилий скрывается за привычным словом «школа». (13)Мой красивый фасад был только обложкой книги, которую я ещё не открывала. (14)Домой я вернулась поздно, но не стала откладывать дело в долгий ящик. (15)На большом листе я нарисовала новую схему стенда: в середине оставила здание, а вокруг разместила фотографии и короткие рассказы. (16)Окна теперь занимали меньше места, зато в них как будто появился свет настоящей жизни. (17)Когда мы повесили стенд, возле него остановилась незнакомая женщина и долго рассматривала снимок с саженцем. (18)Она улыбнулась и сказала, что эта учительница преподавала у её матери. (19)Я отошла чуть в сторону, чтобы не мешать, и увидела, как вокруг рамки собрались люди. (20)Теперь они разглядывали не только мою работу — они узнавали свою школу.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Рассказчица с самого начала решила сделать стенд из архивных фотографий.
2) Рассказчица возражала против снимков, потому что их пришлось бы разместить за счёт её рисунка.
3) Учительница приказала убрать рисунок со стенда.
4) После знакомства с архивом рассказчица изменила замысел стенда.
5) Женщина у стенда узнала на фотографии свою мать.
Запишите номера ответов.

Верны ли следующие суждения?
А. Потребность в товаре и спрос на него совпадают, даже если у человека нет возможности оплатить покупку.
Б. Спрос предполагает готовность и возможность приобрести товар по определённой цене.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Укажите ряды, во всех словах которых пропущена одна и та же буква.
1) пр..клеить, пр..усадебный, пр..тихнуть
2) ра..жечь, бе..жалостный, и..мерить
3) от..ехать, с..язвить, интерв..ю
4) с..грать, роз..грыш, сверх..зысканный
5) по..бросить, на..писать, пре..сказать