Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

(1)В конце учебного года класс собрал фотографии для общего альбома. (2)Под каждым снимком нужно было оставить короткую подпись, чтобы спустя годы вспомнить не только лица, но и события. (3)Больше всего споров вызвала фотография с осенней экскурсии. (4)На ней все смеялись, а Вадим стоял в стороне с очень серьёзным видом. (5)Кто-то предложил подписать снимок: «Человек, которому всегда скучно». (6)Вадим редко возражал против шуток, и предложение сначала показалось безобидным. (7)Но Лена вспомнила, что в тот день он ждал известий о заболевшей бабушке. (8)Она не стала рассказывать об этом всему классу, а только попросила придумать другую подпись. (9)Ей ответили, что никто ведь не собирается писать ничего по-настоящему злого. (10)Лена предложила спросить самого Вадима, нравится ли ему эта шутка. (11)Он пожал плечами и тихо сказал, что предпочёл бы просто указать место экскурсии. (12)Разговор сразу потерял весёлую лёгкость, словно в комнате выключили громкую музыку. (13)Несколько человек начали оправдываться, но Вадим лишь попросил не делать из этого большого обсуждения. (14)В альбоме осталось название старой крепости и дата поездки. (15)Снимок не стал от этого менее интересным: на нём по-прежнему были мокрые ступени, яркие куртки и смеющиеся лица. (16)Зато чужое настроение больше не превращалось в постоянную характеристику человека. (17)Позднее я заметил, что подпись к фотографии похожа на рамку: она направляет наш взгляд и иногда мешает увидеть больше. (18)Мы ещё раз просмотрели остальные страницы и заменили несколько слишком уверенных определений. (19)Не потому, что решили отказаться от юмора, а потому, что не всякая удачная для одного шутка приятна другому. (20)Когда альбом закончили, Вадим сам предложил снимок, на котором смешнее всех получился именно он.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Подписи должны были помогать вспоминать события.
2) Лена рассказала всему классу подробности о болезни бабушки Вадима.
3) Вадим попросил оставить название места экскурсии.
4) После замены подписи одноклассники решили больше никогда не шутить.
5) В конце Вадим сам предложил смешной снимок с собой.
Запишите номера ответов.

Верны ли следующие суждения об экономике?
А. Отсутствие отдельной платы жителей за пользование противопаводковой защитой означает отсутствие затрат на её строительство и содержание.
Б. Дамба, защищающая жилой район, приносит пользу только тем жителям, которые лично участвовали в её строительстве.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

(1)В разговоре о школьной столовой мы часто повторяли, что еда там ужасная. (2)Это слово объединяло недовольных, но почти ничего не объясняло человеку, который хотел разобраться в причине. (3)Одному не нравилось, что суп остывает, другому не хватало времени поесть, третий предпочитал другие блюда. (4)Когда представители класса встретились с заведующей, привычное общее определение оказалось бесполезным. (5)Она попросила назвать конкретные случаи и предложения, которые можно проверить. (6)Ребята сначала смутились: эмоциональное согласие в чате выглядело убедительнее, чем их рассказ на встрече. (7)Тогда они решили в течение недели записывать, что именно мешает нормально обедать. (8)Выяснилось, что больше всего жалоб связано с очередью и короткой переменой у двух параллелей. (9)Несколько замечаний касались температуры блюд, а часть — просто разных вкусов. (10)Эти причины нельзя было устранить одним и тем же способом. (11)После обсуждения изменили порядок прихода классов и проверили, когда готовые порции выставляют на раздачу. (12)Не все стали любить школьный обед, но очередь заметно сократилась. (13)Эта история показывает, зачем нам нужны точные слова даже в самом обычном разговоре. (14)Расплывчатая жалоба похожа на фотографию, на которой невозможно различить лица. (15)Чувство у говорящего есть, а понять, на что именно отвечать, собеседнику трудно. (16)Уточнение не обязательно делает речь холодной или бесстрастной. (17)Оно помогает сохранить важное переживание и одновременно показать его причину. (18)Точное описание действует как адрес: по нему легче найти место, где требуется помощь. (19)Конечно, не всякую проблему решают сразу после правильной формулировки. (20)Но без неё люди нередко долго спорят о разных вещах, считая, что обсуждают одно и то же.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) За общим недовольством скрывались разные причины.
2) Заведующая попросила привести проверяемые случаи.
3) Все жалобы объяснялись исключительно вкусом блюд.
4) После изменений все ученики полюбили школьный обед.
5) Автор считает уточнение полезным для понимания причины переживания.
Запишите номера ответов.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) бе..молвный, бе..цветный, ра..вязать
2) ра..паковать, ра..хвалить, ра..щедриться
3) во..двигнуть, во..звание, во..главить
4) бе..крайний, ни..ходить, во..кликнуть
5) и..мерить, и..печь, и..носить

Верны ли следующие суждения об экономике?
А. Использование денег позволяет разделить продажу собственного товара и приобретение нужного товара на две сделки.
Б. Использование денег означает, что потребности всех участников обмена становятся одинаковыми.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Выберите верные суждения о внешней стороне государственного суверенитета и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Суверенитет требует полного прекращения отношений с другими странами.
2) Добровольное принятие международных обязательств совместимо с суверенитетом.
3) Любое дипломатическое соглашение автоматически уничтожает государство.
4) Суверенные государства могут сотрудничать для решения общих проблем.
5) Независимость в международных отношениях является стороной суверенитета.

(1)На съёмке школьного фильма оператором был Марат, который недавно получил хорошую камеру. (2)Он заранее придумал красивый финальный кадр: ребята выбегают из здания и исчезают за поворотом аллеи. (3)Погода подходила, свет был мягким, и всё казалось почти готовым. (4)Но один из участников, Саша, после травмы ещё ходил с тростью и не мог бежать вместе со всеми. (5)Кто-то предложил снять финал без него, ведь в предыдущих сценах он уже появлялся. (6)Марат посмотрел в объектив и вдруг заметил, что удобное техническое решение исключает человека из общего завершения истории. (7)Он остановил съёмку и попросил несколько минут на новый план. (8)Сначала ребята недовольно переглянулись: всем хотелось поскорее закончить. (9)Тогда Марат предложил снять, как они выходят по одному, ждут друг друга у двери и дальше идут вместе. (10)Этот вариант не требовал ни быстрого движения, ни отдельного объяснения Сашиной травмы. (11)Ребята попробовали, и сцена неожиданно получилась спокойнее и выразительнее прежнего замысла. (12)В кадре стало видно не соревнование в скорости, а внимание друг к другу. (13)На просмотре никто не спросил, почему финал снят именно так. (14)Он выглядел естественным, хотя потребовал от оператора отказаться от заранее любимой идеи. (15)После показа Саша задержался у аппаратуры и помог Марату смотать провода. (16)Они говорили о звуке и монтаже, не превращая происшедшее в торжественный разговор о помощи. (17)Марат позднее признался, что больше всего боялся потерять эффектный кадр. (18)Но его ослепительная задумка оказалась не важнее тихого чувства общего дела. (19)Иногда холодное совершенство картинки прячет то, ради чего её вообще стоило снимать. (20)В готовом фильме ребята просто шли рядом, и этого оказалось достаточно.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Марат заранее придумал финал с бегущими ребятами.
2) Саша не мог участвовать в беге после травмы.
3) Новый финал предполагал, что Саша будет идти отдельно.
4) На просмотре зрители потребовали объяснить изменение сцены.
5) Марату пришлось отказаться от любимого замысла.
Запишите номера ответов.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..зреть (отвергнуть условности), пр..небречь, пр..вращение
2) пр..зреть (дать приют), пр..зирать (относиться с презрением), пр..крутить (прикрепить винтами)
3) пр..граничный, пр..вокзальный, пр..школьный
4) пр..щурить, пр..остановить, пр..тормозить
5) пр..емник (наследующий чьи-либо обязанности человек), пр..терпеться (привыкнуть), пр..подать