Lomonosov School / Практика
Задания ОГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4508
Понятное объяснение
Задание 1.35
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
Когда мы хорошо знаем тему, некоторые переходы в рассуждении становятся для нас незаметными. Кажется, что достаточно назвать правило или показать готовый пример — и другой человек сразу всё поймёт. Но начинающий может не знать слова, на котором держится объяснение, или не видеть связи между двумя шагами. Поэтому умение объяснять требует не только знания предмета. Нужно представить путь собеседника и заметить места, которые для опытного человека давно стали привычными.
Понятность не достигается простым сокращением всех подробностей. Иногда именно небольшой пример помогает увидеть главное, а слишком короткая формулировка оставляет пустоту. Полезно двигаться от знакомого к новому, различать основную мысль и уточнения, проверять, что услышал собеседник. Если он не понял, повторение той же фразы громче редко помогает. Возможно, нужен другой пример, рисунок или дополнительный шаг. Объяснение меняется вместе с вопросами человека, для которого оно предназначено.
Хорошее объяснение не заставляет слушателя бесконечно зависеть от объясняющего. Оно даёт способ, с помощью которого можно проверить себя и справиться с похожей задачей самостоятельно. Для этого полезно предложить не только воспроизвести пример, но и применить идею в немного новых условиях. Ошибка покажет, что осталось непонятным, а удачный перенос подтвердит понимание. Объяснять — значит не демонстрировать собственную осведомлённость, а помогать другому человеку постепенно получить опору для самостоятельного действия.
Микротемы:
1. Объясняющий должен учитывать незнакомые собеседнику слова и переходы, а не только знать предмет.
2. Понятное объяснение использует подходящие примеры и меняется с учётом вопросов слушателя.
3. Цель объяснения — дать способ самостоятельного действия и проверить понимание в новых условиях.
Возможное сжатие:
Зная тему, легко не заметить шаги, непонятные начинающему. Поэтому объяснение требует представить его путь и выяснить, какие слова и связи ему неизвестны.
Простого сокращения недостаточно. Подходящий пример, рисунок или дополнительный шаг могут быть полезнее повторения одной фразы. Объяснение должно учитывать вопросы собеседника.
Его цель — самостоятельность слушателя. Нужно дать способ проверки и предложить применить идею в новых условиях. Тогда становится видно, что понято, а что требует уточнения. Объясняющий помогает действовать, а не просто показывает собственные знания.
Когда мы хорошо знаем тему, некоторые переходы в рассуждении становятся для нас незаметными. Кажется, что достаточно назвать правило или показать готовый пример — и другой человек сразу всё поймёт. Но начинающий может не знать слова, на котором держится объяснение, или не видеть связи между двумя шагами. Поэтому умение объяснять требует не только знания предмета. Нужно представить путь собеседника и заметить места, которые для опытного человека давно стали привычными.
Понятность не достигается простым сокращением всех подробностей. Иногда именно небольшой пример помогает увидеть главное, а слишком короткая формулировка оставляет пустоту. Полезно двигаться от знакомого к новому, различать основную мысль и уточнения, проверять, что услышал собеседник. Если он не понял, повторение той же фразы громче редко помогает. Возможно, нужен другой пример, рисунок или дополнительный шаг. Объяснение меняется вместе с вопросами человека, для которого оно предназначено.
Хорошее объяснение не заставляет слушателя бесконечно зависеть от объясняющего. Оно даёт способ, с помощью которого можно проверить себя и справиться с похожей задачей самостоятельно. Для этого полезно предложить не только воспроизвести пример, но и применить идею в немного новых условиях. Ошибка покажет, что осталось непонятным, а удачный перенос подтвердит понимание. Объяснять — значит не демонстрировать собственную осведомлённость, а помогать другому человеку постепенно получить опору для самостоятельного действия.
Микротемы:
1. Объясняющий должен учитывать незнакомые собеседнику слова и переходы, а не только знать предмет.
2. Понятное объяснение использует подходящие примеры и меняется с учётом вопросов слушателя.
3. Цель объяснения — дать способ самостоятельного действия и проверить понимание в новых условиях.
Возможное сжатие:
Зная тему, легко не заметить шаги, непонятные начинающему. Поэтому объяснение требует представить его путь и выяснить, какие слова и связи ему неизвестны.
Простого сокращения недостаточно. Подходящий пример, рисунок или дополнительный шаг могут быть полезнее повторения одной фразы. Объяснение должно учитывать вопросы собеседника.
Его цель — самостоятельность слушателя. Нужно дать способ проверки и предложить применить идею в новых условиях. Тогда становится видно, что понято, а что требует уточнения. Объясняющий помогает действовать, а не просто показывает собственные знания.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Дело для себя
Задание 1.36
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
Не каждое увлечение обязано немедленно превращаться в достижение, которое можно показать другим. Человек может рисовать, выращивать растения или разучивать мелодию просто потому, что ему интересен сам процесс. Иногда окружающие сразу спрашивают о конкурсах, наградах и будущей пользе. Такие вопросы невольно создают ощущение, будто без внешнего результата занятие недостаточно ценно. Между тем личный интерес имеет собственное значение: он даёт пространство для исследования, свободной попытки и встречи с тем, что действительно увлекает.
Это не означает, что в любимом деле не нужны усилия и развитие. Наоборот, интерес часто помогает выдерживать трудности, которые иначе показались бы слишком утомительными. Но направление роста человек может выбирать сам: лучше понять технику, заметить новую деталь, попробовать непривычный материал. Сравнение с другими иногда полезно, однако не должно полностью определять удовольствие от работы. Увлечение остаётся живым, когда в нём есть место собственному вопросу, а не только выполнению чужих ожиданий.
Поддержать такое занятие можно простым вниманием без обязательной оценки. Спросить, что было интересно, посмотреть на процесс, помочь найти нужный материал бывает важнее, чем немедленно судить о таланте. Даже неудачная попытка может быть ценной для самого участника, если она что-то открыла. Право заниматься делом для себя не противопоставлено общению с другими. Оно позволяет делиться из интереса и радости, а не только ради одобрения, которое приходится постоянно заслуживать новым результатом.
Микротемы:
1. Личное увлечение ценно самим интересом и не обязано сразу приносить внешние достижения.
2. Развитие в любимом деле требует усилий, но его направление может определяться собственными вопросами.
3. Поддержка без постоянного оценивания помогает сохранять свободный интерес и делиться им с другими.
Возможное сжатие:
Увлечение не обязано сразу давать награды или внешнюю пользу. Сам интерес создаёт пространство для попыток и открытий, важных человеку.
В любимом деле нужны усилия, но направление развития можно выбирать самостоятельно. Сравнение с другими не должно полностью заменять собственные вопросы и удовольствие от процесса.
Поддерживать увлечение полезно вниманием, а не постоянной оценкой таланта. Неудачная попытка тоже может чему-то научить. Занимаясь для себя, человек способен делиться результатом из радости и интереса, а не только ради чужого одобрения.
Не каждое увлечение обязано немедленно превращаться в достижение, которое можно показать другим. Человек может рисовать, выращивать растения или разучивать мелодию просто потому, что ему интересен сам процесс. Иногда окружающие сразу спрашивают о конкурсах, наградах и будущей пользе. Такие вопросы невольно создают ощущение, будто без внешнего результата занятие недостаточно ценно. Между тем личный интерес имеет собственное значение: он даёт пространство для исследования, свободной попытки и встречи с тем, что действительно увлекает.
Это не означает, что в любимом деле не нужны усилия и развитие. Наоборот, интерес часто помогает выдерживать трудности, которые иначе показались бы слишком утомительными. Но направление роста человек может выбирать сам: лучше понять технику, заметить новую деталь, попробовать непривычный материал. Сравнение с другими иногда полезно, однако не должно полностью определять удовольствие от работы. Увлечение остаётся живым, когда в нём есть место собственному вопросу, а не только выполнению чужих ожиданий.
Поддержать такое занятие можно простым вниманием без обязательной оценки. Спросить, что было интересно, посмотреть на процесс, помочь найти нужный материал бывает важнее, чем немедленно судить о таланте. Даже неудачная попытка может быть ценной для самого участника, если она что-то открыла. Право заниматься делом для себя не противопоставлено общению с другими. Оно позволяет делиться из интереса и радости, а не только ради одобрения, которое приходится постоянно заслуживать новым результатом.
Микротемы:
1. Личное увлечение ценно самим интересом и не обязано сразу приносить внешние достижения.
2. Развитие в любимом деле требует усилий, но его направление может определяться собственными вопросами.
3. Поддержка без постоянного оценивания помогает сохранять свободный интерес и делиться им с другими.
Возможное сжатие:
Увлечение не обязано сразу давать награды или внешнюю пользу. Сам интерес создаёт пространство для попыток и открытий, важных человеку.
В любимом деле нужны усилия, но направление развития можно выбирать самостоятельно. Сравнение с другими не должно полностью заменять собственные вопросы и удовольствие от процесса.
Поддерживать увлечение полезно вниманием, а не постоянной оценкой таланта. Неудачная попытка тоже может чему-то научить. Занимаясь для себя, человек способен делиться результатом из радости и интереса, а не только ради чужого одобрения.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Ценности, которые сохраняют для потомков
Задание 1.36
Какие два понятия используются при характеристике сохранения культуры?
культурное наследие; процент по кредиту; государственный аппарат; социальная санкция; культурные ценности.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
культурное наследие; процент по кредиту; государственный аппарат; социальная санкция; культурные ценности.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: культурные ценности и культурное наследие.
Культурные ценности — материальные и духовные результаты человеческой деятельности, имеющие значимость для сохранения и развития культуры.
Культурное наследие — совокупность материальных и духовных ценностей, созданных предшествующими поколениями, сохраняемых и передаваемых последующим поколениям.
Процент, государственный аппарат и санкция не обозначают совокупность культурных достижений и её передачу потомкам. Наследие включает не только здания и вещи, но и традиции, знания, произведения.
Культурные ценности — материальные и духовные результаты человеческой деятельности, имеющие значимость для сохранения и развития культуры.
Культурное наследие — совокупность материальных и духовных ценностей, созданных предшествующими поколениями, сохраняемых и передаваемых последующим поколениям.
Процент, государственный аппарат и санкция не обозначают совокупность культурных достижений и её передачу потомкам. Наследие включает не только здания и вещи, но и традиции, знания, произведения.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
От Фёдора Алексеевича к Петру I
Задание 1.36
Установите соответствие между событиями и годами.
А) начало царствования Фёдора Алексеевича
Б) отмена местничества
В) прекращение регентства Софьи Алексеевны
Годы:
1) 1686 г.
2) 1682 г.
3) 1696 г.
4) 1676 г.
5) 1689 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) начало царствования Фёдора Алексеевича
Б) отмена местничества
В) прекращение регентства Софьи Алексеевны
Годы:
1) 1686 г.
2) 1682 г.
3) 1696 г.
4) 1676 г.
5) 1689 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 425
А) Начало царствования Фёдора Алексеевича — 1676 г.
Б) Отмена местничества — 1682 г.
В) Прекращение регентства Софьи Алексеевны — 1689 г.
Б) Отмена местничества — 1682 г.
В) Прекращение регентства Софьи Алексеевны — 1689 г.
Южное направление перед Северной войной
Задание 1.37
Установите соответствие между событиями и годами.
А) взятие Азова войсками Петра I
Б) первый Азовский поход
В) первый Крымский поход Василия Голицына
Годы:
1) 1686 г.
2) 1700 г.
3) 1696 г.
4) 1687 г.
5) 1695 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) взятие Азова войсками Петра I
Б) первый Азовский поход
В) первый Крымский поход Василия Голицына
Годы:
1) 1686 г.
2) 1700 г.
3) 1696 г.
4) 1687 г.
5) 1695 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 354
А) Взятие Азова войсками Петра I — 1696 г.
Б) Первый Азовский поход — 1695 г.
В) Первый Крымский поход Василия Голицына — 1687 г.
Б) Первый Азовский поход — 1695 г.
В) Первый Крымский поход Василия Голицына — 1687 г.
Почему приходится выбирать
Задание 1.37
Какие два понятия используются при объяснении основной проблемы экономики?
правосудие; вероучение; ограниченность ресурсов; экономический выбор; индивидуальность.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
правосудие; вероучение; ограниченность ресурсов; экономический выбор; индивидуальность.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: ограниченность ресурсов и экономический выбор.
Ограниченность ресурсов — недостаточность доступных ресурсов по сравнению с потребностями, для удовлетворения которых они могут использоваться.
Экономический выбор — определение наиболее подходящего варианта использования ограниченных ресурсов из нескольких возможных.
Правосудие, вероучение и индивидуальность не называют основную экономическую проблему и способ действия в условиях этой проблемы. Ограниченность не означает, что ресурсов совсем нет.
Ограниченность ресурсов — недостаточность доступных ресурсов по сравнению с потребностями, для удовлетворения которых они могут использоваться.
Экономический выбор — определение наиболее подходящего варианта использования ограниченных ресурсов из нескольких возможных.
Правосудие, вероучение и индивидуальность не называют основную экономическую проблему и способ действия в условиях этой проблемы. Ограниченность не означает, что ресурсов совсем нет.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Удобство для разных людей
Задание 1.37
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
Привычное место кажется удобным, пока мы оцениваем его только со своей точки зрения. Невысокая ступенька почти незаметна человеку, который легко ходит, но может стать серьёзным препятствием для другого. Мелкая подпись понятна тому, кто хорошо видит, и бесполезна для уставших глаз. Такие различия не всегда заметны сразу. Поэтому удобство общего пространства нельзя определить одним впечатлением: нужно учитывать людей с разными возможностями, задачами и состоянием, в том числе временным.
Узнать об этих различиях помогает разговор с теми, кто действительно пользуется местом или вещью. Предположение автора проекта не заменяет чужого опыта. Человек может указать на трудность, о которой никто не подумал, или объяснить, почему красивое решение неудобно в повседневной жизни. Важно не ограничиваться одним вопросом после завершения работы. Проверка на разных этапах позволяет заметить проблему раньше и исправить её без отказа от всего замысла. Участие пользователей делает решение точнее.
При этом забота об удобстве не должна подчёркивать чужую зависимость или превращать человека в исключение. Хорошее решение часто помогает многим сразу: ясная схема, надёжная опора, достаточное место для прохода. Оно расширяет возможность действовать самостоятельно. Так внимание к различиям не разделяет людей, а делает общее пространство действительно общим. Мы начинаем понимать качество не только как внешнюю аккуратность, но и как способность вещи или места поддерживать человеческое достоинство в обычных делах.
Микротемы:
1. Удобство общего пространства нужно оценивать с учётом разных возможностей и состояний людей.
2. Разговор с пользователями и проверки в ходе работы помогают находить реальные трудности и уточнять решения.
3. Хорошее общее решение поддерживает самостоятельность и достоинство, не подчёркивая зависимость человека.
Возможное сжатие:
То, что удобно одному, может мешать другому. Общее пространство нужно оценивать с учётом разных возможностей, задач и состояний людей.
Для этого важно разговаривать с пользователями, а не полагаться только на предположения автора. Проверки на разных этапах помогают вовремя замечать трудности и уточнять замысел.
Удобное решение должно поддерживать самостоятельность, не подчёркивая зависимость человека. Ясность и надёжность часто полезны многим сразу. Так общее пространство становится доступнее, а качество определяется не одной внешней аккуратностью, но и уважением к человеческому достоинству.
Привычное место кажется удобным, пока мы оцениваем его только со своей точки зрения. Невысокая ступенька почти незаметна человеку, который легко ходит, но может стать серьёзным препятствием для другого. Мелкая подпись понятна тому, кто хорошо видит, и бесполезна для уставших глаз. Такие различия не всегда заметны сразу. Поэтому удобство общего пространства нельзя определить одним впечатлением: нужно учитывать людей с разными возможностями, задачами и состоянием, в том числе временным.
Узнать об этих различиях помогает разговор с теми, кто действительно пользуется местом или вещью. Предположение автора проекта не заменяет чужого опыта. Человек может указать на трудность, о которой никто не подумал, или объяснить, почему красивое решение неудобно в повседневной жизни. Важно не ограничиваться одним вопросом после завершения работы. Проверка на разных этапах позволяет заметить проблему раньше и исправить её без отказа от всего замысла. Участие пользователей делает решение точнее.
При этом забота об удобстве не должна подчёркивать чужую зависимость или превращать человека в исключение. Хорошее решение часто помогает многим сразу: ясная схема, надёжная опора, достаточное место для прохода. Оно расширяет возможность действовать самостоятельно. Так внимание к различиям не разделяет людей, а делает общее пространство действительно общим. Мы начинаем понимать качество не только как внешнюю аккуратность, но и как способность вещи или места поддерживать человеческое достоинство в обычных делах.
Микротемы:
1. Удобство общего пространства нужно оценивать с учётом разных возможностей и состояний людей.
2. Разговор с пользователями и проверки в ходе работы помогают находить реальные трудности и уточнять решения.
3. Хорошее общее решение поддерживает самостоятельность и достоинство, не подчёркивая зависимость человека.
Возможное сжатие:
То, что удобно одному, может мешать другому. Общее пространство нужно оценивать с учётом разных возможностей, задач и состояний людей.
Для этого важно разговаривать с пользователями, а не полагаться только на предположения автора. Проверки на разных этапах помогают вовремя замечать трудности и уточнять замысел.
Удобное решение должно поддерживать самостоятельность, не подчёркивая зависимость человека. Ясность и надёжность часто полезны многим сразу. Так общее пространство становится доступнее, а качество определяется не одной внешней аккуратностью, но и уважением к человеческому достоинству.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Что предлагает мастерская клиентам
Задание 1.38
Какие два понятия обозначают виды экономических благ?
политический режим; услуга; нравственный идеал; социальный лифт; товар.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
политический режим; услуга; нравственный идеал; социальный лифт; товар.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: товар и услуга.
Товар — продукт труда, предназначенный для обмена или продажи; в данном сравнении речь идёт о материальном изделии.
Услуга — полезная деятельность, удовлетворяющая потребность заказчика, результат которой обычно не имеет формы отдельной новой вещи.
Режим, идеал и социальный лифт не обозначают продукты, предлагаемые клиенту. Ремонт может изменять состояние вещи, но его продаваемый результат — выполненная работа, а не обязательно изготовление нового предмета.
Товар — продукт труда, предназначенный для обмена или продажи; в данном сравнении речь идёт о материальном изделии.
Услуга — полезная деятельность, удовлетворяющая потребность заказчика, результат которой обычно не имеет формы отдельной новой вещи.
Режим, идеал и социальный лифт не обозначают продукты, предлагаемые клиенту. Ремонт может изменять состояние вещи, но его продаваемый результат — выполненная работа, а не обязательно изготовление нового предмета.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: