(1)В кабинете географии сломался старый глобус: шар соскочил с оси, и его убрали на верхнюю полку. (2)Новый глобус уже заказали, поэтому никто особенно не торопился чинить прежний. (3)Соня заметила его, когда помогала расставлять атласы, и попросила разрешения забрать на неделю. (4)Дома она несколько раз попробовала вставить ось на место, но шар снова падал набок. (5)Дедушка, ремонтировавший часы, не стал сразу подсказывать решение. (6)Он предложил сначала нарисовать, как соединены детали, и показать место, которое должно удерживать ось. (7)Соня вздохнула: ей хотелось поскорее починить вещь, а не рисовать её устройство. (8)Однако на схеме она заметила пустое отверстие, которое раньше принимала за случайную царапину. (9)Там не хватало маленькой втулки. (10)Они вместе подобрали подходящую деталь, но с первого раза шар всё равно вращался туго. (11)Соня уже хотела махнуть рукой, когда дедушка предложил сравнить новое крепление со старым рисунком. (12)Оказалось, втулка немного выступала и задевала край. (13)После ещё одной поправки глобус закружился легко, словно мяч на кончике пальца. (14)Соня долго поворачивала его, находя знакомые моря и страны. (15)В понедельник она принесла глобус в школу вместе со своей схемой. (16)Учительница предложила оставить рисунок рядом: возможно, кому-то ещё будет интересно разобраться в устройстве вещи. (17)Соня сначала удивилась, ведь рисунок казался ей самой некрасивой частью всей работы. (18)Но теперь линии на листе складывались для неё в карту собственного поиска. (19)Каждая ошибка становилась для неё ступенькой к пониманию устройства. (20)Отремонтированный глобус остался в кабинете даже после покупки нового: его давали тем, кто хотел не только смотреть на карту, но и понять, как он устроен.
Какие высказывания соответствуют содержанию текста? 1) Старый глобус перестал держаться на оси. 2) Дедушка сразу починил глобус, не привлекая Соню к работе. 3) Схема помогла Соне заметить место отсутствующей детали. 4) Подобранная втулка подошла без каких-либо поправок. 5) После покупки нового глобуса отремонтированный выбросили. Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 13
1) Верно. Поломка описана в предложении 1. 2) Неверно. Он предложил ей нарисовать соединение деталей и искать причину (5–8). 3) Верно. Пустое отверстие она обнаружила на схеме (8–9). 4) Неверно. Она выступала и мешала вращению; потребовалась поправка (10–13). 5) Неверно. Он остался в кабинете для тех, кто интересовался устройством (20).
(1)В шахматном кружке Артём привык выигрывать у младших ребят и потому охотно соглашался объяснять им правила. (2)Однажды преподаватель попросил его сыграть с новой участницей, которая пока только наблюдала за остальными. (3)Девочку звали Вера, и Артём сразу начал подробно рассказывать, как ходит конь. (4)Она выслушала его и спокойно расставила фигуры. (5)Первые ходы Артём делал быстро, почти не глядя на доску. (6)Но вскоре заметил, что привычный план не работает: важная клетка занята, а ладья оказывается под угрозой. (7)Он нахмурился и впервые за партию надолго замолчал. (8)Вера не торопила его и не напоминала о начале разговора. (9)Через несколько ходов Артём проиграл. (10)Он собрал фигуры и хотел пересесть за другой стол, но преподаватель предложил восстановить решающий момент. (11)При спокойном разборе ошибку было уже не спрятать за быстрым движением руки. (12)Артём поставил коня на прежнее место и спросил, что он упустил. (13)Вера показала два возможных продолжения и объяснила, почему выбрала более спокойное. (14)Оказалось, она несколько лет занималась в другом кружке и любила разбирать старые партии. (15)Артём слушал внимательно, хотя ещё утром был уверен, что объяснять придётся только ему. (16)Его привычная уверенность дала трещину, зато в эту щель заглянуло любопытство. (17)На следующем занятии он сам принёс запись партии, в которой не понимал один ход. (18)Они с Верой долго спорили над доской, проверяли варианты и несколько раз возвращались к началу. (19)Теперь Артёма интересовало не то, кто выглядит сильнее, а то, почему решение работает. (20)Проигрыш, которого он сначала стыдился, больше не дразнил его, а терпеливо приглашал к разговору с теми, у кого можно учиться.
Какие высказывания соответствуют содержанию текста? 1) Артём привык выигрывать у младших участников кружка. 2) Вера впервые увидела шахматные фигуры на описанном занятии. 3) После проигрыша преподаватель предложил Артёму разобрать важный момент партии. 4) Вера отказалась объяснять свой выбор хода. 5) Позднее Артём стал больше интересоваться причинами решений, чем впечатлением о собственной силе. Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 135
1) Верно. Об этом говорится в предложении 1. 2) Неверно. Она уже несколько лет занималась в другом кружке (14). 3) Верно. Это предложение приведено в предложении 10. 4) Неверно. Она показала два продолжения и объяснила решение (13). 5) Верно. Перемена прямо выражена в предложении 19.
Верны ли следующие суждения? А. Отсутствие денежной платы за использование собственного времени исключает необходимость экономического выбора. Б. Альтернативная стоимость всегда равна сумме всех отвергнутых вариантов одновременно. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
Ответ и объяснение
Ответ: 4
Оба неверны: время ограничено и может использоваться по-разному; учитывается лучшая доступная отвергнутая возможность, а не сумма несовместимых вариантов.
Критерии
1 балл — полный верный ответ; 0 баллов — иной ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Верны ли следующие суждения? А. Нехватка необходимого комплектующего может ограничить выпуск при наличии остальных ресурсов. Б. Увеличение запаса одного ресурса обязательно повышает выпуск независимо от обеспеченности остальными ресурсами. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
Ответ и объяснение
Ответ: 1
А верно: важна обеспеченность всей необходимой совокупностью. Б неверно: другой дефицитный ресурс может сохранить ограничение выпуска.
Критерии
1 балл — полный верный ответ; 0 баллов — иной ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
(1)После ремонта музыкальной школы в кладовой нашли старый скрипичный футляр. (2)Самой скрипки в нём не было, только потёртая лента и листок с несколькими строчками карандашом. (3)Футляр собирались выбросить, но преподавательница попросила пока поставить его в классе. (4)На листке оказалось имя девочки, которая училась здесь много лет назад. (5)Ребята нашли это имя в старом списке выпускников, однако других сведений сначала не было. (6)Миша предложил сфотографировать находку и разместить на школьной странице вопрос о её хозяйке. (7)Преподавательница согласилась, но попросила не публиковать личный адрес, случайно сохранившийся на обратной стороне листка. (8)Через несколько дней в школу пришла пожилая женщина. (9)Она узнала футляр на снимке: когда-то он принадлежал её сестре. (10)Женщина рассказала, что сестра не стала музыкантом, но всю жизнь хранила привычку слушать внимательно и не разговаривать во время исполнения. (11)На семейных вечерах она иногда играла знакомые мелодии, хотя давно уже не выходила на сцену. (12)Миша удивился: ему казалось, что музыкальные занятия обязательно должны приводить к концертам и наградам. (13)Посетительница улыбнулась и сказала, что музыка может оставаться с человеком иначе. (14)Потом она попросила разрешения ненадолго посидеть в классе, где сейчас занимались младшие ученики. (15)Из-за двери доносилась простая мелодия, которая то сбивалась, то начиналась сначала. (16)Музыка осторожно расспрашивала память о давно прошедших днях. (17)Женщина слушала, не поправляя исполнителя и не торопя его. (18)Миша тоже сел рядом и впервые услышал в неровной мелодии не только ошибки. (19)Старый футляр словно терпеливо рассказывал им историю, для которой не требовалось ни одной медали. (20)Позднее его оставили в небольшом школьном музее, а рядом поместили рассказ о человеке, который просто любил музыку.
Какие высказывания соответствуют содержанию текста? 1) В найденном футляре лежала скрипка. 2) Преподавательница попросила не публиковать сохранившийся личный адрес. 3) Пришедшая женщина узнала вещь своей сестры. 4) Сестра посетительницы стала известной концертирующей скрипачкой. 5) Миша начал иначе понимать значение музыкальных занятий. Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 235
1) Неверно. В предложении 2 прямо сказано, что скрипки не было. 2) Верно. Её просьба приведена в предложении 7. 3) Верно. Это объяснено в предложении 9. 4) Неверно. Она не стала музыкантом и играла на семейных вечерах (10–11). 5) Верно. Его исходное мнение о наградах (12) меняется после рассказа и совместного слушания (18–20).
