Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

(1)Мне поручили прочитать стихотворение на школьном вечере, посвящённом нашему городу. (2)Я выучил строки быстро и решил, что главное уже сделано. (3)На первой репетиции я произносил их громко, выделяя почти каждое слово, но учительница попросила остановиться. (4)Она спросила, о ком я сейчас рассказываю и почему автор выбрал именно эти слова. (5)Я смог повторить целую строфу, а ответить на простой вопрос не смог. (6)В тексте говорилось о людях, которые воздвигли первые дома, однако я представлял только торжественную картину без живых лиц. (7)Учительница предложила посмотреть фотографии старого строительства и узнать, как тогда выглядела улица. (8)На снимках оказались не памятники, а люди в рабочей одежде, доски, грязь после дождя и маленькие окна недавно поставленного дома. (9)Я заметил женщину, которая стояла у стены с ребёнком на руках. (10)Возможно, она просто попала в кадр, но из-за неё далёкое время вдруг перестало быть пустым набором дат. (11)Дома я снова прочитал стихотворение, уже не стараясь сделать каждую строку одинаково громкой. (12)За торжественными словами теперь возникали труд, ожидание и чей-то первый вечер в новой комнате. (13)Следующую репетицию я начал тише и сделал паузу там, где прежде торопился закончить предложение. (14)Учительница сказала, что теперь слышит мысль, а не только хорошо выученный текст. (15)В день выступления я всё равно волновался, и ладони были холодными. (16)Но, посмотрев в зал, я вспомнил женщину на фотографии и уже знал, о чём хочу рассказать слушателям. (17)Сухая торжественность уступила место сдержанной, тёплой интонации. (18)После вечера ко мне подошёл дедушка одного из одноклассников и сказал, что помнит похожие дворы. (19)Мы разговаривали недолго, но его негромкие слова оставили во мне светлую радость, которой не могли заменить громкие поздравления. (20)Я понял, что выучить произведение наизусть и услышать его смысл — разные задачи, которые всё-таки должны встретиться.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) В день выступления я всё равно волновался, и ладони были холодными.
2) Сухая торжественность уступила место сдержанной, тёплой интонации.
3) Она спросила, о ком я сейчас рассказываю и почему автор выбрал именно эти слова.
4) На первой репетиции я произносил их громко, выделяя почти каждое слово, но учительница попросила остановиться.
5) Мы разговаривали недолго, но его негромкие слова оставили во мне светлую радость, которой не могли заменить громкие поздравления.
Запишите номера ответов.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) досух.., изредк..
2) начист.., снов..
3) запрост.., задолг..
4) навязч..вый, щавел..вый
5) обезвред..ть (яд), обессил..ть (от усталости)

Какое отличие территориальной государственной власти от власти руководителя добровольного клуба наиболее существенно?
1) наличие у обеих организаций помещений
2) возможность обсуждать общие задачи
3) наличие руководящих должностей
4) общеобязательность государственных предписаний в пределах компетенции, не зависящая от добровольного членства в клубе

В стране N президент избирается гражданами, возглавляет исполнительную власть и формирует кабинет. Парламент не может отправить кабинет в отставку обычным вотумом политического недоверия.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Форма правления характеризуется способом взаимодействия высших органов.
2) Кабинет обязательно формирует парламентское большинство.
3) Описание соответствует президентской республике.
4) Президент получает полномочия посредством выборов.
5) Из условия следует отсутствие законодательного органа.
6) Описана наследственная монархия.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) обезденеж..ть (остаться без денег после поездки), обезлюд..ть (о городе: стать безлюдным)
2) обесцен..ть (вклад), обескров..ть (организм)
3) обезопас..ть, закостен..ть
4) разгляд..вать, разбрасыв..ть
5) проветр..вать, подраг..вать

Государство организует развитие общедоступных школ внутри страны. Какой критерий позволяет отнести эту деятельность к внутренним функциям?
1) решается задача организации жизни общества внутри государства
2) в мероприятиях участвует больше одного учреждения
3) для работы используются здания и оборудование
4) исполнители проводят совещания

(1)Мы часто доверяем фотографии быстрее, чем подробному рассказу: кажется, что изображение просто показывает то, что было. (2)Однако у любого снимка есть край, за которым остаётся гораздо больше, чем попало в кадр. (3)Фотограф выбирает момент, расстояние и направление взгляда, даже если вовсе не собирается кого-то обманывать. (4)Поэтому правдивый снимок ещё не равен полной картине события. (5)Представим фотографию пустого школьного двора, сделанную во время урока. (6)Она может точно передавать вид двора в эту минуту, но было бы странно на её основании утверждать, что здесь никогда не играют дети. (7)Другой пример — крупный план нескольких оставленных стаканчиков после праздника. (8)Он показывает реальный беспорядок, но не сообщает, кто уже убирает соседнюю часть площадки и сколько времени прошло после окончания встречи. (9)Это не значит, что изображению нельзя верить или что увиденную проблему следует оправдывать. (10)Важно отличать то, что мы действительно видим, от выводов, которые незаметно добавляем сами. (11)Хорошая подпись помогает восстановить часть недостающих обстоятельств: где и когда сделан кадр, что происходило вокруг. (12)Иногда полезно найти другой снимок того же события или спросить человека, который присутствовал на месте. (13)Сравнение не обязательно отменит первое впечатление, но может сделать его точнее. (14)Особенно осторожно стоит обращаться с фотографиями людей. (15)Случайное выражение лица не доказывает характера, а отдельный неловкий жест не рассказывает о человеке всё. (16)Один кадр — маленькое окно, а не вся комната чужой жизни. (17)Когда мы пересылаем снимок с резкой подписью, к изображению прибавляется наше собственное суждение, за которое тоже нужно отвечать. (18)Внимательный зритель не отказывается смотреть, но оставляет место для вопроса. (19)Вопрос становится фонарём, который освещает оставшиеся за кадром обстоятельства. (20)Так фотография помогает узнавать мир, а не только быстро подтверждать уже готовое мнение.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Представим фотографию пустого школьного двора, сделанную во время урока.
2) Один кадр — маленькое окно, а не вся комната чужой жизни.
3) Вопрос становится фонарём, который освещает оставшиеся за кадром обстоятельства.
4) Другой пример — крупный план нескольких оставленных стаканчиков после праздника.
5) Иногда полезно найти другой снимок того же события или спросить человека, который присутствовал на месте.
Запишите номера ответов.

Ни одна партия не получила парламентского большинства. Три партии согласовали общую программу и совместно сформировали правительство.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Коалиция всегда состоит только из одной партии.
2) Создана партийная коалиция.
3) Каждая партия обязана иметь абсолютно одинаковую исходную программу.
4) Партийная система включает отношения сотрудничества.
5) Отсутствие единоличного большинства может побуждать к коалиции.
6) Сотрудничество партий может сочетаться с их самостоятельностью.