Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Какой пункт называет функцию государства, а не орган, который может участвовать в её осуществлении?
1) защита страны от внешней агрессии
2) министерство обороны
3) правительство
4) парламент

После обсуждения с регионами руководство страны определило общую программу развития и согласовало вклад разных участников в её реализацию.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Описанная деятельность относится исключительно к частной семейной жизни.
2) Реализация программы требует мобилизации ресурсов.
3) Наличие общей программы исключает различие интересов участников.
4) Политическая система выполняет функцию целеполагания.
5) Согласование действий связано с интеграцией.
6) Политическая система организует достижение общественных целей.

(1)На даче я ждал обещанного метеорного потока и заранее представлял десятки ярких следов над домом. (2)Днём небо было ясным, но к вечеру по нему потянулись облака. (3)Я всё равно вынес во двор стул и каждые несколько минут проверял время. (4)Дедушка сел рядом, хотя я предупредил, что смотреть, скорее всего, будет не на что. (5)Мы долго молчали, и я уже хотел вернуться к телефону. (6)В просвете между облаками появилась одна яркая звезда, затем её снова закрыло. (7)Дедушка спросил, заметил ли я, как изменилось направление ветра. (8)Я ответил, что пришёл смотреть совсем не на ветер, и тут же пожалел о резкости. (9)Он не обиделся, только показал, что облака над крышей теперь движутся иначе, чем полчаса назад. (10)Я начал следить за их краями и впервые увидел, как быстро меняется один и тот же участок неба. (11)Светлое облако вытянулось, как длинный парус, и медленно закрыло оставшийся просвет. (12)Метеоров мы так и не увидели. (13)Но, пока сидели во дворе, я различил стрекот насекомых, далёкий поезд и шорох веток у забора. (14)Обычный вечер оказался похож на негромкую мелодию, которую невозможно услышать, если всё время ждать только громкого удара. (15)Дедушка рассказал, что в молодости часто возвращался с ночной смены и любил замечать, как постепенно светлеют окна соседних домов. (16)Для него наблюдение не обязательно должно было завершаться редким событием. (17)Когда мы заносили стулья, я всё ещё жалел, что небо осталось закрытым. (18)Однако сказать, что мы зря провели вечер, уже не мог. (19)На следующий день я посмотрел условия наблюдения и решил попробовать снова при более ясной погоде. (20)А вечером вышел ненадолго во двор и без специального повода, просто посмотреть, что происходит вокруг.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Светлое облако вытянулось, как длинный парус, и медленно закрыло оставшийся просвет.
2) Я всё равно вынес во двор стул и каждые несколько минут проверял время.
3) Обычный вечер оказался похож на негромкую мелодию, которую невозможно услышать, если всё время ждать только громкого удара.
4) Метеоров мы так и не увидели.
5) В просвете между облаками появилась одна яркая звезда, затем её снова закрыло.
Запишите номера ответов.

(1)В школу приехал инженер, и после его рассказа нам предложили задать вопросы. (2)Я заранее придумал сложный вопрос с несколькими терминами, которые недавно встретил в статье. (3)Мне хотелось показать, что я тоже разбираюсь в теме, хотя точного значения одного слова я не знал. (4)Когда подошла моя очередь, я произнёс всё быстро и сразу почувствовал облегчение. (5)Гость попросил уточнить, какую именно проблему я имею в виду. (6)Я повторил часть вопроса другими словами, но стало только запутаннее. (7)Тогда он предложил начать с простого: что я действительно хочу понять. (8)Я замолчал, потому что впервые задумался об этом без заранее приготовленной фразы. (9)Оказалось, мне было интересно, как инженер проверяет, что новое устройство будет удобно человеку, который никогда им не пользовался. (10)Мы начали обсуждать обычные кнопки, подписи и ситуации, в которых человек может ошибиться. (11)Другие ребята тоже включились и привели примеры знакомых неудобных приборов. (12)Сложные слова, за которыми я прятался, перестали стоять между мной и собеседником, как высокий забор. (13)Вместо короткого выступления ради впечатления получился настоящий разговор. (14)После встречи я подошёл извиниться за путаницу, но инженер сказал, что уточнение вопроса — уже часть работы. (15)Он посоветовал выписать неизвестный термин и разобраться в нём отдельно, не делая вид, будто всё ясно. (16)Дома я прочитал объяснение и понял, что в моём первоначальном вопросе слово вообще было не к месту. (17)Мне было немного стыдно, но гораздо интереснее, чем до встречи. (18)Теперь вопрос складывался постепенно, словно рисунок, в котором сначала находишь главное, а потом уточняешь детали. (19)Я сохранил в тетради оба варианта и рядом записал, что именно изменилось. (20)С тех пор, готовясь спросить о чём-то, я стараюсь сначала ответить себе, зачем мне нужен ответ.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Сложные слова, за которыми я прятался, перестали стоять между мной и собеседником, как высокий забор.
2) Когда подошла моя очередь, я произнёс всё быстро и сразу почувствовал облегчение.
3) Теперь вопрос складывался постепенно, словно рисунок, в котором сначала находишь главное, а потом уточняешь детали.
4) Другие ребята тоже включились и привели примеры знакомых неудобных приборов.
5) Я сохранил в тетради оба варианта и рядом записал, что именно изменилось.
Запишите номера ответов.

В условной стране государство организует профилактические осмотры и доступную вакцинацию населения. Какое направление внутренней деятельности непосредственно представлено?
1) заключение международных договоров
2) охрана здоровья населения
3) оборона от внешнего нападения
4) установление дипломатических отношений

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) платоч..к, кусоч..к
2) мяч..к, овраж..к
3) ящич..к, колокольч..к
4) билет..к, фонар..к
5) шалаш..к, сарайч..к

Партия Z выступает за защиту индивидуальных свобод, равенство перед законом и ограничение произвольного вмешательства власти в жизнь граждан.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Указанные идеи определяют численность членов партии.
2) Из программы следует обязательная однопартийность.
3) Идеология отражается в политических требованиях.
4) Правовое ограничение власти является её ориентиром.
5) Программа требует отмены любых прав личности.
6) Программа содержит либеральные ценности.

(1)На первую репетицию школьного хора я пришла с уверенностью, что быстро получу заметную партию. (2)Дома мне часто говорили, что у меня сильный голос, и я привыкла петь громче остальных. (3)Мы начали знакомую песню, и я сразу постаралась показать, на что способна. (4)Руководитель остановил нас и попросил меня послушать соседнюю партию. (5)Я решила, что он недоволен моей интонацией, хотя ноты, как мне казалось, были верными. (6)Но он объяснил, что хор должен звучать вместе, а отдельный голос не обязан всё время выделяться. (7)На следующем повторе я пела тише, однако чувствовала, будто меня заставляют исчезнуть. (8)Тогда руководитель предложил мне выйти из ряда и один раз просто послушать весь хор. (9)Со стороны я заметила, как разные голоса поддерживают друг друга и как мелодия меняется, когда одна партия звучит слишком резко. (10)То, что изнутри казалось соревнованием, теперь было похоже на узор, в котором важна каждая линия. (11)Вернувшись на место, я стала внимательнее слушать паузы и дыхание соседей. (12)Это оказалось труднее, чем просто громко исполнить свои ноты. (13)Иногда хотелось снова прибавить звук, но я уже понимала, чего мы пытаемся добиться вместе. (14)К концу репетиции песня зазвучала ровнее, и руководитель улыбнулся всему ряду. (15)Я не получила отдельной похвалы, зато впервые почувствовала свою часть в общем результате. (16)Мой голос больше не торчал над песней, как случайная яркая заплатка на спокойной ткани. (17)Он оставался моим, но учился соединяться с другими. (18)После занятия я спросила, какую партию стоит повторить дома, чтобы на следующей встрече не мешать соседям. (19)Сильный голос никуда не исчез, просто теперь у него появилась другая задача. (20)Я поняла, что быть услышанной не всегда означает звучать громче всех.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) То, что изнутри казалось соревнованием, теперь было похоже на узор, в котором важна каждая линия.
2) Мы начали знакомую песню, и я сразу постаралась показать, на что способна.
3) Мой голос больше не торчал над песней, как случайная яркая заплатка на спокойной ткани.
4) Это оказалось труднее, чем просто громко исполнить свои ноты.
5) К концу репетиции песня зазвучала ровнее, и руководитель улыбнулся всему ряду.
Запишите номера ответов.