Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) кашл..л, мечт..л
2) обид..л, завис..л
3) вид..л, забот..лся
4) леле..л, се..л
5) кле..л, вер..л

Руководитель политического объединения предлагает участникам обсуждать альтернативы, учитывает аргументы и объясняет итоговый выбор.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Стиль имеет демократические черты.
2) Стиль определяется исключительно числом лет руководителя.
3) Коммуникация является частью лидерского влияния.
4) Участники полностью исключены из обсуждения.
5) Учёт мнений отличается от единоличного навязывания.
6) Демократический стиль означает отсутствие итогового решения.

(1)На занятиях по рисунку Марина обычно заканчивала работу раньше остальных. (2)Ей нравилось первой класть карандаш на стол и оглядываться на тех, кто ещё исправлял линии. (3)Однажды преподаватель попросил всех нарисовать один и тот же старый чайник, не пользуясь ластиком первые десять минут. (4)Марина быстро обозначила контур и решила, что дальше только потеряет время. (5)Рядом сидел новичок Илья, который долго рассматривал ручку и несколько раз менял положение головы. (6)Его медлительность раздражала Марину: ей казалось, он просто не решается начать. (7)Но когда работы поставили рядом, она заметила, что её чайник выглядит плоским, а у Ильи хорошо передан поворот предмета. (8)Преподаватель не стал сравнивать учеников по местам, а спросил, какие наблюдения помогли каждому. (9)Илья показал, как заметил расстояние между ручкой и корпусом и проверил наклон носика. (10)Марина поняла, что он не бездействовал, пока держал карандаш над чистым листом. (11)В следующий раз она попробовала сначала найти несколько отношений между частями предмета. (12)Работа заняла больше времени, но исправлять пришлось меньше. (13)Это не означало, что теперь Марина решила всегда рисовать медленно или отказаться от своей лёгкости. (14)Она лишь перестала считать скорость единственным доказательством умения. (15)Торопливая гордость постепенно уступала место спокойному интересу к тому, что действительно получается. (16)На одном занятии быстрый набросок был полезен, на другом требовалось долгое наблюдение. (17)Важно было понимать задачу, а не заранее выбирать один темп для любого случая. (18)Слепая уверенность в привычном способе раньше мешала ей замечать другие возможности. (19)Теперь, закончив раньше, Марина не обязательно откладывала карандаш. (20)Иногда она просто ещё раз смотрела на предмет и находила деталь, которой прежде не видела.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Торопливая гордость постепенно уступала место спокойному интересу к тому, что действительно получается.
2) Слепая уверенность в привычном способе раньше мешала ей замечать другие возможности.
3) Однажды преподаватель попросил всех нарисовать один и тот же старый чайник, не пользуясь ластиком первые десять минут.
4) Илья показал, как заметил расстояние между ручкой и корпусом и проверил наклон носика.
5) На одном занятии быстрый набросок был полезен, на другом требовалось долгое наблюдение.
Запишите номера ответов.

Государство ввело ограничения промышленных выбросов для улучшения качества воздуха. Предприятия понесли расходы на фильтры. Как правильно определить основную функцию по условию?
1) экологическая: её определяет поставленная цель, а расходы являются сопутствующим хозяйственным последствием
2) экономическая: любые расходы исключают экологическую цель
3) оборонная: наличие обязательного требования означает внешнюю угрозу
4) дипломатическая: любое регулирование предприятий является международным

(1)На встрече с писательницей школьники заранее приготовили вопросы и распределили их между собой. (2)Каждому хотелось успеть выступить, поэтому ведущий попросил говорить коротко. (3)Когда очередь дошла до Вити, он встал, посмотрел на листок и вдруг забыл начало фразы. (4)Несколько человек зашептались, а сидевший рядом приятель уже потянулся забрать у него бумагу. (5)Писательница попросила немного подождать и сказала, что вопрос никуда не убежит. (6)Витя вдохнул, перечитал первые слова и всё-таки спросил, почему герои её книги иногда молчат в самые важные моменты. (7)В зале стало тихо, потому что вопрос неожиданно совпал с только что пережитой неловкостью. (8)Гостья ответила, что молчание может скрывать и страх, и размышление, и желание не ранить другого человека. (9)Поэтому в книге важно смотреть не только на отсутствие слов, но и на обстоятельства вокруг него. (10)Витя сел и уже без листка задал ещё один уточняющий вопрос. (11)После встречи приятель признался, что хотел помочь ему быстрее закончить. (12)Витя поблагодарил, но добавил, что тогда его вопрос прозвучал бы чужим голосом. (13)Эта короткая пауза оказалась для него не провалом выступления, а возможностью собраться. (14)Тишина в зале была похожа на свободное место у стола, которое оставили для опоздавшего гостя. (15)Никто не потребовал от него немедленной уверенности и не решил за него, что сказать. (16)Позднее класс обсуждал встречу, и многие вспомнили именно этот эпизод. (17)Оказалось, ждать иногда труднее, чем торопливо подсказывать. (18)Но терпеливое ожидание действует как поддерживающая ладонь: человек чувствует помощь и всё же делает шаг сам. (19)На следующем классном обсуждении ведущий уже не спешил заполнять каждую паузу собственными словами. (20)И несколько обычно молчавших ребят впервые договорили свои мысли до конца.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Тишина в зале была похожа на свободное место у стола, которое оставили для опоздавшего гостя.
2) Но терпеливое ожидание действует как поддерживающая ладонь: человек чувствует помощь и всё же делает шаг сам.
3) На встрече с писательницей школьники заранее приготовили вопросы и распределили их между собой.
4) Поэтому в книге важно смотреть не только на отсутствие слов, но и на обстоятельства вокруг него.
5) Оказалось, ждать иногда труднее, чем торопливо подсказывать.
Запишите номера ответов.

После поражения на выборах партия R перестала формировать правительство, но продолжила законно работать в парламенте и предлагать альтернативную программу.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Оппозиционная деятельность может быть законной.
2) Поражение автоматически превращает партию в преступную организацию.
3) Проигравшая партия навсегда теряет право участвовать в выборах.
4) Положение партии по отношению к власти может меняться.
5) Оппозиция обязана отказаться от участия в парламенте.
6) Партия перешла в оппозицию.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ткан..вый, волокн..стый
2) бревенч..тый, клетч..тый
3) болот..стый, узорч..тый
4) игольч..тый, решётч..тый
5) дымч..тый, ступенч..тый

(1)В комнате общежития на время учебной поездки поселились трое девятиклассников из разных городов. (2)Они быстро познакомились, распределили кровати и договорились о времени, когда будут выключать свет. (3)Только о небольшой общей полке над столом никто не подумал. (4)Утром Антон поставил туда свои книги, бутылку воды и коробку с проводами. (5)Когда вечером вернулись остальные, свободного места почти не осталось. (6)Антон искренне удивился просьбе убрать часть вещей: ведь до него полка пустовала. (7)Его сосед Роман не стал спорить о том, кто первым её заметил. (8)Он предложил представить, что каждый займёт всё, чем остальные ещё не успели воспользоваться. (9)Тогда общая комната быстро перестанет быть удобной для всех троих. (10)Ребята разделили полку на три примерно равные части, а редко нужные вещи убрали в сумки. (11)Антон сначала делал это с раздражением, потому что ему казалось, будто его заставляют отказаться от уже своего. (12)Но на следующий день он сам попросил освободить край стола для карты, которую нужно было развернуть перед выходом. (13)Роман молча передвинул тетрадь и чашку, не напоминая вчерашний спор. (14)Это спокойное действие оказалось убедительнее длинного объяснения правил. (15)Антон заметил, что забота об общем пространстве не всегда требует строгого расписания и подписанных границ. (16)Иногда достаточно вовремя увидеть, что рядом тоже есть человек со своими делами. (17)Привычка считать первое занятое место собственностью была тяжёлым замком на двери к такому пониманию. (18)Обычная просьба о крае стола наконец повернула в этом замке ключ. (19)До конца поездки ребята не стали одинаковыми по привычкам, но научились чаще спрашивать друг друга. (20)И маленькая комната перестала казаться тесной из-за каждой забытой вещи.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Привычка считать первое занятое место собственностью была тяжёлым замком на двери к такому пониманию.
2) Обычная просьба о крае стола наконец повернула в этом замке ключ.
3) Только о небольшой общей полке над столом никто не подумал.
4) Ребята разделили полку на три примерно равные части, а редко нужные вещи убрали в сумки.
5) Но на следующий день он сам попросил освободить край стола для карты, которую нужно было развернуть перед выходом.
Запишите номера ответов.