Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

(1)В школьном гербарии между аккуратно подписанными образцами лежал лист без названия. (2)Он был небольшим, с неровным краем, и сначала казался неудачной частью коллекции. (3)На занятии учитель предложил не угадывать растение сразу, а описать видимые признаки. (4)Ребята отметили форму, расположение жилок и остаток черешка. (5)Некоторые признаки подходили сразу нескольким растениям, и уверенный первый ответ пришлось отложить. (6)Маша раздражалась: ей хотелось быстрее подписать образец и перейти к следующему. (7)Но сравнение со справочником показало, что одного листа может быть недостаточно для надёжного определения. (8)Важно знать, как листья располагались на ветке и где росло само растение. (9)Эти сведения при сборе никто не записал. (10)Вместо красивого, но недостоверного названия на карточке оставили описание и отметку о том, чего пока не удалось выяснить. (11)Маша сначала восприняла это как незавершённую работу. (12)Позднее она поняла, что честно обозначенная граница знания полезнее уверенной ошибки. (13)На следующей прогулке она фотографировала не только выбранный лист, но и ветку, кору, место вокруг дерева. (14)В тетради появились дата и краткое описание участка, чтобы наблюдение можно было проверить. (15)Неподписанный образец оказался для неё не мусором, а напоминанием о важных условиях исследования. (16)Поспешный ответ похож на ярлык на чужом чемодане: надпись есть, но она ведёт совсем не туда. (17)Точное описание без готового названия, напротив, напоминает хорошо составленную карту поиска. (18)По ней можно продолжить работу, когда появятся новые сведения. (19)Лист остался в гербарии рядом с заполненными карточками и больше не казался случайной неудачей. (20)Он показывал, что наблюдать внимательно — значит замечать не только известное, но и то, чего ещё не хватает.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Поспешный ответ похож на ярлык на чужом чемодане: надпись есть, но она ведёт совсем не туда.
2) Точное описание без готового названия, напротив, напоминает хорошо составленную карту поиска.
3) Ребята отметили форму, расположение жилок и остаток черешка.
4) Эти сведения при сборе никто не записал.
5) На следующей прогулке она фотографировала не только выбранный лист, но и ветку, кору, место вокруг дерева.
Запишите номера ответов.

Лидер движения самостоятельно определяет все действия, требует беспрекословного исполнения и не допускает обсуждения альтернатив.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Участие последователей в выработке решений ограничено.
2) Авторитарный стиль автоматически определяет территориальное устройство страны.
3) Стиль характеризуется как авторитарный.
4) Классификация основана на способе взаимодействия.
5) Единоличное решение всегда свидетельствует о харизматической вере.
6) Описан демократический учёт мнений всех участников.

(1)На скамейке возле остановки Кирилл заметил небольшой блокнот в тёмной обложке. (2)Внутри не было номера телефона, зато на первой странице стояли имя и название художественной студии. (3)Несколько листов занимали наброски домов, деревьев и людей в автобусе. (4)Кирилл любил рисовать и невольно задержался над одной особенно удачной фигурой. (5)Ему захотелось сфотографировать страницы и показать друзьям, какой интересный блокнот попался ему в руки. (6)Но потом он представил, как кто-то без спроса разглядывает его собственные незаконченные рисунки. (7)Вместо снимков он нашёл адрес студии и позвонил туда, описав обложку и имя на первой странице. (8)Преподаватель пообещал передать сообщение ученикам, а Кирилл оставил свой номер для связи. (9)Через час ему позвонила девочка, которая подробно описала блокнот и место, где могла его забыть. (10)Они встретились у студии в присутствии преподавателя, и Кирилл вернул находку. (11)Девочка облегчённо выдохнула и сказала, что там собраны наблюдения за целое лето. (12)Она сама показала один законченный рисунок, но остальные страницы быстро закрыла. (13)Кирилл не стал спрашивать почему: теперь он ясно чувствовал разницу между случайно увидеть и получить разрешение рассматривать. (14)Любопытство было сильным, однако оно не давало ему права распоряжаться чужой работой. (15)Находка стала для него зеркалом, в котором неожиданно отразились собственные границы. (16)Вечером он вспомнил не только рисунки, но и выражение лица их хозяйки. (17)Чужое доверие оказалось тонким стеклом, которое легко разбить даже без злого намерения. (18)На следующем занятии в своей студии Кирилл впервые спросил товарища, можно ли полистать его альбом. (19)Вопрос занял секунду и ничуть не помешал разговору о рисунках. (20)Зато теперь интерес к чужой работе начинался с уважения к её автору.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Находка стала для него зеркалом, в котором неожиданно отразились собственные границы.
2) Чужое доверие оказалось тонким стеклом, которое легко разбить даже без злого намерения.
3) Внутри не было номера телефона, зато на первой странице стояли имя и название художественной студии.
4) Преподаватель пообещал передать сообщение ученикам, а Кирилл оставил свой номер для связи.
5) Она сама показала один законченный рисунок, но остальные страницы быстро закрыла.
Запишите номера ответов.

Страна L разделена на области, не обладающие статусом государственных образований. Высшие органы власти и законодательство едины, при этом действует местное самоуправление.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Описание соответствует унитарному устройству.
2) Местное самоуправление совместимо с унитарным государством.
3) Каждая область обладает собственным государственным суверенитетом.
4) Из условия можно установить авторитарный режим.
5) Наличие областей само по себе доказывает федерацию.
6) Унитарное устройство требует отсутствия местных органов.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) плеч..стый, черепитч..тый
2) серебр..стый, бархат..стый
3) кож..ный, серебр..ный (сделанный из чистого серебра)
4) дощ..тый, брусч..тый
5) глин..ный, лед..ной

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) досыт.., искос..
2) изредк.., вправ.. (в правую сторону)
3) начист.., занов..
4) сгоряч.., налев..
5) направ.., затемн..

(1)Первый большой снег выпал ночью, и утром привычная дорога к станции изменилась до неузнаваемости. (2)Кусты скрылись под белыми шапками, а невысокий забор почти исчез из виду. (3)Мы с бабушкой вышли раньше обычного, потому что ей было трудно идти по скользкой дорожке. (4)Я торопился и сначала сердился на каждую остановку. (5)Бабушка не спорила, только просила смотреть, куда ставишь ногу, и не тянуть её за руку. (6)У поворота я заметил под снегом тёмную полоску и решил, что здесь можно срезать путь. (7)Но бабушка узнала место, где летом проходила глубокая канава, и остановила меня. (8)Пришлось вернуться на очищенный участок, который казался мне слишком длинным. (9)Пока мы шли, снег тихо укрывал следы торопливых прохожих, будто хотел уговорить город замедлиться. (10)На ветке у дороги воробьи сбились тесной группой и сердито перекликались. (11)Бабушка остановилась ещё раз, и я уже без раздражения подождал, пока она переведёт дыхание. (12)Мы пришли к станции с запасом времени и сели на сухую скамейку под навесом. (13)Там я признался, что не заметил бы канаву даже при свете дня. (14)Бабушка ответила, что знакомое место тоже нужно рассматривать заново, если изменились условия. (15)Ветер под навесом деловито перебирал оставленные на скамейке газетные листы, словно искал нужную страницу. (16)Я смотрел на дорогу и понимал, как мало видел, пока думал только о скорости. (17)Медленный путь оказался полон подробностей, от которых зависели и безопасность, и настроение. (18)На обратной дороге я уже не предлагал короткую тропу через белое поле. (19)Мы шли по очищенной дорожке, и остановки больше не казались мне потерянным временем. (20)Иногда рядом с другим человеком учишься замечать то, мимо чего один пробежал бы не глядя.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.
1) Пока мы шли, снег тихо укрывал следы торопливых прохожих, будто хотел уговорить город замедлиться.
2) Ветер под навесом деловито перебирал оставленные на скамейке газетные листы, словно искал нужную страницу.
3) Мы с бабушкой вышли раньше обычного, потому что ей было трудно идти по скользкой дорожке.
4) Там я признался, что не заметил бы канаву даже при свете дня.
5) Мы пришли к станции с запасом времени и сели на сухую скамейку под навесом.
Запишите номера ответов.

После жалоб на длительное ожидание ведомство измерило сроки обслуживания, выявило лишние этапы и изменило организацию работы в пределах закона.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Полезная цель позволяет отменить любые законные гарантии заявителя.
2) Сокращение лишних этапов может повышать доступность услуги.
3) Результаты измерения помогли улучшить управление.
4) Использована обратная связь граждан.
5) Жалобы граждан не могут использоваться для анализа качества.
6) Увеличение числа отчётов само по себе решает проблему ожидания.