Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

(1)Когда работа одноклассницы получила приз на городском конкурсе, Полина поздравила её вместе со всеми. (2)Но дома она долго рассматривала фотографию награждения и чувствовала неприятное раздражение. (3)Её собственный проект не прошёл отбор, хотя времени на него ушло немало. (4)Полине хотелось найти в чужой работе недостаток, который объяснил бы результат случайностью. (5)Она несколько раз открывала описание проекта и придумывала язвительный комментарий, но так и не отправила его. (6)На следующий день учитель предложил желающим посмотреть, как победительница собирала материал и исправляла первые версии. (7)Полина пришла почти против воли, уверенная, что не услышит ничего нового. (8)Однако в папке оказалось много черновиков с ошибками, замечаниями и неудачными попытками. (9)Некоторые трудности были очень похожи на те, на которых остановилась сама Полина. (10)Она спросила, почему одноклассница не отказалась от одной особенно сложной части. (11)Та ответила, что сначала тоже хотела убрать её, но попросила совета и разбила задачу на несколько шагов. (12)Разговор постепенно перестал быть сравнением двух мест в конкурсном списке. (13)Полина увидела работу, которую прежде заслоняла одна яркая фотография с дипломом. (14)Горькая зависть не исчезла мгновенно, но уже не управляла каждым вопросом. (15)Вместо колючей насмешки появилось желание понять конкретный приём. (16)Дома Полина открыла свой проект и выписала два вопроса, с которыми можно обратиться к руководителю. (17)Она не стала обещать себе обязательную победу на следующем конкурсе. (18)Ей было важнее вернуться к делу, которое ещё вчера казалось окончательно испорченным. (19)Чужой успех не уменьшился от её внимания, а собственная неудача не стала приговором. (20)Иногда честно признанное неприятное чувство помогает двигаться дальше, если не превращать его в поступок против другого.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Горькая зависть не исчезла мгновенно, но уже не управляла каждым вопросом.
2) Вместо колючей насмешки появилось желание понять конкретный приём.
3) Когда работа одноклассницы получила приз на городском конкурсе, Полина поздравила её вместе со всеми.
4) Она спросила, почему одноклассница не отказалась от одной особенно сложной части.
5) Дома Полина открыла свой проект и выписала два вопроса, с которыми можно обратиться к руководителю.
Запишите номера ответов.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) рекоменд..вать, организ..вать
2) исслед..вать, танц..вать
3) бесед..вать, совет..вать
4) во..вать, рис..вать
5) гор..вать, коч..вать

Руководителей партии выбирают на конкурентных выборах. Выдвигаться могут представители разных социальных групп, если выполняют установленные требования.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Общественная поддержка влияет на продвижение.
2) Руководящие места передаются исключительно по наследству.
3) Конкуренция гарантирует невозможность ошибок избранных лиц.
4) Отбор имеет признаки открытости.
5) Конкуренция может способствовать обновлению руководства.
6) Открытость означает отсутствие любых требований.

(1)В небольшом краеведческом музее на старом плане города одно здание было обозначено без подписи. (2)Остальные дома имели названия или номера, а здесь оставалась пустая клетка в пояснительной таблице. (3)На занятии кружка мы получили задание выяснить, что находилось на этом месте. (4)Первый найденный рассказ в интернете называл здание почтовой станцией, и мне захотелось сразу записать ответ. (5)Но руководитель попросил проверить, откуда автор взял сведения. (6)В публикации не оказалось ссылки на документ, а фотография относилась к более позднему времени. (7)Мы стали искать адрес в старых справочниках и сравнивать номера домов, которые менялись при перепланировке улицы. (8)Работа продвигалась медленно и не напоминала быстрое разгадывание тайны. (9)Через несколько занятий нашлась запись о мастерской, но она относилась лишь к одному периоду существования здания. (10)Поэтому в итоговом описании мы указали дату и не стали утверждать, что мастерская была там всегда. (11)Некоторые вопросы остались открытыми, и рядом мы перечислили документы, которые ещё нужно посмотреть. (12)Мне сначала казалось, что такая осторожность делает результат слабым. (13)Однако сотрудница музея сказала, что точное указание границ вывода поможет следующему исследователю. (14)Наш список источников был похож на следы на тропе: по ним другой человек мог проверить, куда мы дошли. (15)А первая удобная версия напоминала красивую вывеску над незнакомым входом, за которым ещё неизвестно, что находится. (16)Мы не заполнили все пробелы в истории дома, зато отделили подтверждённое от предполагаемого. (17)Пустая клетка на плане получила аккуратное пояснение с датой, а не окончательный ответ на все времена. (18)Когда я увидел его на выставке кружка, оно уже не казалось мне слишком скромным. (19)За короткой подписью стояла работа, которую можно продолжить, а не только принять на веру. (20)И это было честнее, чем красивая история без проверяемого основания.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Наш список источников был похож на следы на тропе: по ним другой человек мог проверить, куда мы дошли.
2) А первая удобная версия напоминала красивую вывеску над незнакомым входом, за которым ещё неизвестно, что находится.
3) На занятии кружка мы получили задание выяснить, что находилось на этом месте.
4) Через несколько занятий нашлась запись о мастерской, но она относилась лишь к одному периоду существования здания.
5) Некоторые вопросы остались открытыми, и рядом мы перечислили документы, которые ещё нужно посмотреть.
Запишите номера ответов.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) заказ..вать, настра..вать
2) вгляд..ваться, обдум..вать
3) посме..ваться, раскле..вать
4) рассматр..вать, усматр..вать
5) подпрыг..вать, раздум..вать

Общественная проблема стала предметом обсуждения, затем власти приняли решение, организовали его исполнение и оценили результат.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Процесс ограничился только процедурой выборов.
2) Участие разных субъектов может сопровождать процесс.
3) Описаны стадии политического процесса.
4) Оценка результата обеспечивает обратную связь.
5) Политический процесс включает исполнение решений.
6) Общественные проблемы не могут становиться предметом политики.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) обезлес..ть (местность), обезлюд..ть (о посёлке)
2) обезвод..ть (почву), обессил..ть (противника)
3) опьян..ть (что сделать? кого-либо ароматом), отяжел..ть (от влаги)
4) обезвод..ть (без дождей), обессил..ть (от усталости)
5) осирот..ть (остаться сиротой), окамен..ть (превратиться в камень)

Редакция регулярно рассказывает о трудностях общественного транспорта. После серии материалов жители и политики стали чаще обсуждать эту тему.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Популярность темы доказывает точность каждого материала.
2) СМИ не могут влиять на представление о важных проблемах.
3) СМИ влияют на информационную повестку.
4) Редакция автоматически получила полномочия транспортного ведомства.
5) Отбор тем влияет на внимание аудитории.
6) Освещение может способствовать общественному обсуждению.