Выберите положения, характеризующие конституционный принцип признания человека, его прав и свобод высшей ценностью. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Государство вправе произвольно отменять неотчуждаемые права человека. 2) Признание прав и свобод человека и гражданина является обязанностью государства. 3) Соблюдение прав и свобод входит в обязанности государства. 4) Государство обязано защищать права и свободы человека и гражданина. 5) Защита прав зависит исключительно от усмотрения должностного лица.
Ответ и объяснение
Ответ: 234
1) Не подходит. Это противоречит статьям 2 и 17. 2) Подходит. Это следует из статьи 2. 3) Подходит. Это прямо предусмотрено статьёй 2. 4) Подходит. Защита прав — обязанность государства, а не добровольная услуга. 5) Не подходит. Государственная защита прав гарантирована Конституцией.
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: участники школьных проектов и участники студенческих проектов. Вопрос: «Что помогает совместной работе?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения, чем объясняется указанное Вами сходство и различие. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: обсуждение трудностей выбрали по 25%. Различие: ясное распределение обязанностей назвали 30% школьников и 40% студентов. Сходство может объясняться тем, что трудности возникают в проектах обеих групп. Различие может быть связано с более сложным разделением работ в студенческих проектах. Это предположения, а не установленные опросом причины.
Критерии
4 — верные выводы о сходстве и различии, каждый с объясняющим предположением. 3 — оба вывода и предположение к одному. 2 — один вывод с предположением либо два вывода. 1 — один вывод. 0 — ни одного. Предположение без соответствующего вывода отдельно не оценивается.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
(1)В шахматном кружке Артём привык выигрывать у младших ребят и потому охотно соглашался объяснять им правила. (2)Однажды преподаватель попросил его сыграть с новой участницей, которая пока только наблюдала за остальными. (3)Девочку звали Вера, и Артём сразу начал подробно рассказывать, как ходит конь. (4)Она выслушала его и спокойно расставила фигуры. (5)Первые ходы Артём делал быстро, почти не глядя на доску. (6)Но вскоре заметил, что привычный план не работает: важная клетка занята, а ладья оказывается под угрозой. (7)Он нахмурился и впервые за партию надолго замолчал. (8)Вера не торопила его и не напоминала о начале разговора. (9)Через несколько ходов Артём проиграл. (10)Он собрал фигуры и хотел пересесть за другой стол, но преподаватель предложил восстановить решающий момент. (11)При спокойном разборе ошибку было уже не спрятать за быстрым движением руки. (12)Артём поставил коня на прежнее место и спросил, что он упустил. (13)Вера показала два возможных продолжения и объяснила, почему выбрала более спокойное. (14)Оказалось, она несколько лет занималась в другом кружке и любила разбирать старые партии. (15)Артём слушал внимательно, хотя ещё утром был уверен, что объяснять придётся только ему. (16)Его привычная уверенность дала трещину, зато в эту щель заглянуло любопытство. (17)На следующем занятии он сам принёс запись партии, в которой не понимал один ход. (18)Они с Верой долго спорили над доской, проверяли варианты и несколько раз возвращались к началу. (19)Теперь Артёма интересовало не то, кто выглядит сильнее, а то, почему решение работает. (20)Проигрыш, которого он сначала стыдился, больше не дразнил его, а терпеливо приглашал к разговору с теми, у кого можно учиться.
В предложениях 5–10 найдите слово со значением «сдвинул брови, выражая недовольство или сосредоточенность». Выпишите это слово.
Ответ и объяснение
Ответ: нахмурился
В предложении 7 слово «нахмурился» передаёт реакцию Артёма на неожиданную трудность в партии.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) (они) скач..т, (они) плач..т 2) увид..нный, выстро..нный 3) (они) обид..т, (они) дыш..т 4) ненавид..мый, управля..мый 5) люб..щий, держ..щий
Ответ и объяснение
Ответ: 12
1) (они) скачут, (они) плачут — у, у. Скакать и плакать — I спряжение; после ч в окончаниях пишется у. 2) увиденный, выстроенный — е, е. Причастия от увидеть и выстроить образуются с суффиксом -енн-: увиденный, выстроенный. 3) (они) обидят, (они) дышат — я, а. Оба глагола II спряжения; после д пишется -ят, после ш — -ат. 4) ненавидимый, управляемый — и, е. Ненавидеть — II спряжение, суффикс -им-; управлять — I спряжение, -ем-. 5) любящий, держащий — я, а. Любят — любящий; держат — держащий. Различаются я и а.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
(1)После ремонта музыкальной школы в кладовой нашли старый скрипичный футляр. (2)Самой скрипки в нём не было, только потёртая лента и листок с несколькими строчками карандашом. (3)Футляр собирались выбросить, но преподавательница попросила пока поставить его в классе. (4)На листке оказалось имя девочки, которая училась здесь много лет назад. (5)Ребята нашли это имя в старом списке выпускников, однако других сведений сначала не было. (6)Миша предложил сфотографировать находку и разместить на школьной странице вопрос о её хозяйке. (7)Преподавательница согласилась, но попросила не публиковать личный адрес, случайно сохранившийся на обратной стороне листка. (8)Через несколько дней в школу пришла пожилая женщина. (9)Она узнала футляр на снимке: когда-то он принадлежал её сестре. (10)Женщина рассказала, что сестра не стала музыкантом, но всю жизнь хранила привычку слушать внимательно и не разговаривать во время исполнения. (11)На семейных вечерах она иногда играла знакомые мелодии, хотя давно уже не выходила на сцену. (12)Миша удивился: ему казалось, что музыкальные занятия обязательно должны приводить к концертам и наградам. (13)Посетительница улыбнулась и сказала, что музыка может оставаться с человеком иначе. (14)Потом она попросила разрешения ненадолго посидеть в классе, где сейчас занимались младшие ученики. (15)Из-за двери доносилась простая мелодия, которая то сбивалась, то начиналась сначала. (16)Музыка осторожно расспрашивала память о давно прошедших днях. (17)Женщина слушала, не поправляя исполнителя и не торопя его. (18)Миша тоже сел рядом и впервые услышал в неровной мелодии не только ошибки. (19)Старый футляр словно терпеливо рассказывал им историю, для которой не требовалось ни одной медали. (20)Позднее его оставили в небольшом школьном музее, а рядом поместили рассказ о человеке, который просто любил музыку.
В предложениях 1–5 найдите слово со значением «помещение для хранения вещей». Выпишите это слово.
Ответ и объяснение
Ответ: кладовой
В предложении 1 употреблено слово «кладовой»: так называется помещение, в котором хранили вещи музыкальной школы.
Анализ опроса: Что помогает понять произведение искусства?
Задание 12.19
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: посетители выставки до 30 лет и посетители выставки 30 лет и старше. Вопрос: «Что помогает понять произведение искусства?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения, чем объясняется указанное Вами сходство и различие. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: обсуждение выбрали по 20% обеих групп. Различие: сведения об истории создания выбрали 25% младшей и 35% старшей группы. Сходство может быть связано с возможностью узнать чужую точку зрения в любом возрасте. Различие, возможно, объясняется большим интересом старшей группы к историческому контексту. Возможны иные предположения.
Критерии
4 — верные выводы о сходстве и различии, каждый с объясняющим предположением. 3 — оба вывода и предположение к одному. 2 — один вывод с предположением либо два вывода. 1 — один вывод. 0 — ни одного. Предположение без соответствующего вывода отдельно не оценивается.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
