Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

(1)Перед открытием выставки дизайнеры проверяли, легко ли читать подписи к экспонатам.
(2)Красивые тонкие буквы на экране были отчётливыми, но напечатанный текст терялся на светлом фоне.
(3)Пришлось увеличить расстояние между строками и выбрать более плотное начертание.
(4)Посетители, приглашённые на пробную экскурсию, сразу заметили разницу.
(5)Удобство иногда важнее эффекта: хорошая подпись не заставляет человека бороться с буквами.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 простое с однородными членами.
2) Предложение 2 сложносочинённое с противительным союзом.
3) Предложение 3 односоставное безличное.
4) Предложение 4 осложнено обособленным определением.
5) В предложении 5 две части соединены подчинительным союзом.
Запишите номера ответов.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Черновик нередко воспринимают как неудачную версию будущего текста. (2)Чем меньше в нём исправлений, тем увереннее будто бы работал автор. (3)Однако такая оценка путает скорость записи с точностью мысли. (4)Иногда мысль становится яснее именно потому, что человек увидел её на бумаге и заметил то, чего не слышал во внутренней речи.
(5)При чтении черновика автор то ищет точное слово, <…> переставляет целый абзац. (6)За внешней правкой может скрываться изменение самого ХОДА рассуждения. (7)Выясняется, что яркий пример не подтверждает тезис, а красивое заключение отвечает на другой вопрос. (8)Удалить такой фрагмент трудно: на него потрачены силы, с ним связано чувство удачи. (9)Но уважение к собственному труду не требует сохранять каждую написанную строку.
(10)Правка не должна превращаться и в бесконечную охоту за недостатками. (11)Важно понимать её ЦЕЛЬ: сделать связь между утверждениями убедительнее, а не стереть всякую особенность авторского ГОЛОСА. (12)Польза перечитывания определяется не числом заменённых слов, а тем, появилась ли у читателя ОПОРА для понимания мысли. (13)В этом смысле черновик не свидетельство слабости, а ПРОСТРАНСТВО проверки. (14)В нём автор получает право пересмотреть первоначальное решение прежде, чем предложит его другим.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Основу текста составляет рассуждение: автор оценивает представление о черновике, приводит объяснения и формулирует вывод о смысле правки.
2) Основная часть текста представляет собой хронологический рассказ о создании конкретного известного произведения.
3) Переносные употребления «авторского голоса», «опора для понимания», «пространство проверки» помогают образно представить работу над мыслью.
4) Убедительность текста достигается преимущественно обилием профессионального жаргона и просторечных слов.
5) Противопоставления «не числом заменённых слов, а тем…» и «не свидетельство слабости, а пространство проверки» подчёркивают авторские критерии оценки правки.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) Вооружённое противостояние республиканцев и националистов (1936 г.)
Б) Разрушение Чехословакии вопреки мюнхенским обещаниям (март 1939 г.)
В) Передача правительственной власти национал-социалистам (январь 1933 г.)
Г) Обострение мирового экономического кризиса (1929 г.)

ФАКТЫ
1) Начало гражданской войны в Испании
2) Мюнхенское соглашение
3) Назначение Гитлера рейхсканцлером
4) Приход фашистов к власти в Италии
5) Германская оккупация чешских земель
6) Биржевой крах в США

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

(1)В мастерской появился шкаф, где каждый мог оставить ненужный дома, но исправный инструмент.
(2)Первым принесли рубанок, а через неделю на полке уже лежали струбцины и набор отвёрток.
(3)У каждого предмета была карточка с именем владельца и короткой инструкцией.
(4)Взяв инструмент, сосед отмечал дату в журнале и собирался вернуть его вовремя.
(5)Система оказалась простой, однако именно она помогла людям чаще разговаривать друг с другом.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Придаточная часть предложения 1 относится к слову «шкаф».
2) Предложение 2 простое с однородными сказуемыми.
3) Предложение 3 двусоставное.
4) Предложение 4 осложнено обособленным обстоятельством.
5) Предложение 5 бессоюзное сложное.
Запишите номера ответов.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) Исследователь описывает изменение обрядов по документам
Б) Человек принимает священное предание как основание веры
В) Социолог изучает состав религиозных общин
Г) Верующий обращается с молитвой к божеству
Д) Историк сопоставляет источники о религиозном движении

ПОНЯТИЯ
1) религиозное отношение
2) научное изучение религии

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Запишите исторический термин.
Как называлась категория зависимого населения Древней Руси, представители которой брали у хозяина купу и должны были отработать этот долг?

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Специалисту бывает трудно объяснить свою работу человеку из другой области. (2)Привычные слова кажутся ему настолько точными, что всякая замена воспринимается как потеря смысла. (3)У этого опасения есть ОСНОВАНИЕ: разные понятия нельзя без конца называть одним удобным словом. (4)Но точность обозначения ещё не гарантирует понимания.
(5)Сложность задачи заключается в том, <…> слушателю требуется не только новый термин, но и связь с уже известным. (6)Если этой связи нет, объяснение легко становится перечнем названий, которые человеку нечем соединить. (7)Он может повторить определение и всё же не понять, какую проблему оно помогает решить. (8)Поэтому полезно сначала обозначить ВОПРОС, ради которого вводится новое понятие.
(9)Пример здесь служит МОСТОМ между опытом слушателя и специальным знанием. (10)Однако любой пример имеет ГРАНИЦЫ. (11)Сравнение технического устройства с привычной вещью помогает увидеть одну его особенность, но не делает эти предметы одинаковыми во всём. (12)Честное объяснение показывает и сходство, и место, где оно заканчивается.
(13)Упростить речь — не значит отказаться от сложности самой мысли. (14)Это значит выстроить ПУТЬ, по которому собеседник сможет к ней подойти. (15)Термин оказывается действительно полезным тогда, когда перестаёт быть знаком принадлежности к кругу посвящённых и становится средством совместного понимания.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Публицистическое рассуждение сочетает объяснение проблемы с авторской оценкой того, каким должно быть доступное изложение специального знания.
2) Текст написан в официально-деловом стиле: каждое предложение устанавливает обязательную правовую норму.
3) Образные выражения «пример… служит мостом» и «выстроить путь» помогают представить процесс понимания через знакомые пространственные отношения.
4) В предложениях 13–14 используется конструкция «не значит… это значит…» для уточнения авторской мысли.
5) Перечисления в тексте выполняют только функцию передачи звуков окружающей среды.

Сравните биологические и духовные потребности. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем двух черт различия.
1) Переживание человеком нужды в чём-либо.
2) Связь с сохранением жизнедеятельности организма.
3) Побуждение человека к деятельности.
4) Стремление к познанию мира и восприятию прекрасного.