Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

(1)Над оживлённой дорогой построили мост, покрытый почвой и невысокими кустарниками.
(2)Он предназначен не для автомобилей: по нему лесные животные могут безопасно перейти на другую сторону.
(3)Чтобы узнать, пользуются ли звери переходом, исследователи установили небольшие камеры.
(4)Первые записи показали, что ночью здесь появляются лисы и косули.
(5)Наблюдения необходимо продолжать, поскольку несколько удачных снимков ещё не доказывают эффективность всего проекта.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 осложнено обособленным определением.
2) Предложение 2 сложноподчинённое.
3) В предложении 3 есть придаточная часть цели.
4) Предложение 4 содержит придаточную изъяснительную часть.
5) Придаточная часть предложения 5 выражает условие.
Запишите номера ответов.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)После удачно проведённого события зрители обычно запоминают того, кто говорил со сцены.
(2)Это естественно: именно выступающий находился в ЦЕНТРЕ внимания и придавал общей работе видимую ФОРМУ.
(3)Но видимость участия ещё не определяет его ЗНАЧЕНИЕ.
(4)За коротким выступлением могут стоять долгие часы работы людей, чьи имена не прозвучали ни разу.
(5)Представим школьный вечер, на котором участники читают найденные семейные письма.
(6)Ведущий уверенно объявляет НОМЕРА, а слушатели благодарят за неожиданную близость далёких событий.
(7)Между тем один участник несколько недель разбирал почерк, другой уточнял подписи к фотографиям, третий договаривался с владельцами документов.
(8)Если назвать только ведущего, усилия остальных не перестанут быть частью проделанной работы.
(9)Исчезнет другое: возможность увидеть, из каких разных усилий сложился результат.
(10)Признание участия нужно поэтому не только тем, кого благодарят.
(11)Оно помогает всем остальным понять устройство общей работы и не принимать видимую лёгкость за отсутствие труда.
(12)Однако перечисление имён само по себе ещё не делает благодарность точной.
(13)Фраза «спасибо всем» может быть искренней, но оставляет за кадром различия сделанного.
(14)Полезнее коротко назвать конкретное действие: кто восстановил пропуск, кто нашёл нужную дату, кто подготовил удобный для чтения текст.
(15)Так благодарность превращается из обязательного завершения встречи в рассказ о совместном усилии.
(16)Это не означает, что каждое небольшое действие следует немедленно сопровождать отдельной церемонией.
(17)Постоянное измерение доли заслуг способно разрушить саму радость сотрудничества.
(18)Важно другое: не присваивать себе общее и не объявлять чужую помощь чем-то возникшим само собой.
(19)Уважение к чужому труду выражается <…> только в благодарности, но и в готовности точно говорить о распределении работы.
(20)Особенно заметна эта готовность, когда хвалят лично того, кто принимал участие в общем деле.
(21)Легко промолчать и позволить слушателям принять весь успех за достижение одного человека.
(22)Добросовестный участник не спешит воспользоваться таким впечатлением.
(23)Он называет тех, без кого результат был бы другим, и поясняет характер помощи.
(24)Этот поступок не уменьшает собственной работы, а помещает работу в честный круг отношений.
(25)В результате чужая заслуга становится не угрозой личному успеху, а частью понятной общей истории.
(26)Умение делиться признанием свидетельствует о самостоятельности: человек знает ЦЕНУ своему усилию и потому не нуждается в присвоении чужого.
(27)Наверное, общая работа по-настоящему заканчивается лишь тогда, когда о ней удаётся рассказать без исчезнувших участников.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Публицистическое рассуждение обращено к нравственной стороне совместной деятельности и содержит авторские оценки.
2) Предложения 7 и 14 включают перечисления, которые конкретизируют разные виды участия в общем деле.
3) Выражение «оставляет за кадром» употреблено как буквальное указание на границу кинематографического изображения.
4) Противопоставления в предложениях 24–25 позволяют представить признание чужого вклада как часть, а не отрицание собственного успеха.
5) Текст построен исключительно из безличных предложений, что устраняет упоминания действующих лиц.

Запишите исторический термин.
Как назывались установленные в конце XVI века сроки сыска беглых крестьян?

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) ослабление предварительной цензуры (1865 год)
Б) военные реформы Александра II (1874 год)
В) судебная реформа XIX века (20 ноября 1864 года (ст. ст.))
Г) крестьянская реформа Александра II (1861 год)

ФАКТЫ
1) введение Временных правил о печати
2) принятие Городового положения при Александре II
3) введение нового университетского устава
4) подписание Манифеста об отмене крепостного права
5) утверждение Судебных уставов Александром II
6) введение всеобщей воинской повинности в Российской империи

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) Обоснование решения реальной задачи с помощью понятия
Б) Расчёт расхода материалов по изученному способу
В) Использование правила для объяснения нового случая
Г) Воспроизведение выученной формулы
Д) Пересказ определения по учебнику

ПОНЯТИЯ
1) воспроизведение знания
2) применение знания

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

(1)Редактор посоветовал школьному корреспонденту не торопиться с выводами после первой беседы.
(2)Очевидец может точно помнить событие, но ошибаться в последовательности мелких деталей.
(3)Поэтому важно сопоставить рассказ с фотографиями и другими свидетельствами.
(4)Когда мы нашли старую газетную заметку, стало ясно, что открытие стадиона состоялось осенью, а не летом.
(5)Собеседник не обиделся на уточнение: он сам хотел, чтобы история была рассказана верно.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 простое двусоставное.
2) Предложение 2 сложносочинённое с союзом «но».
3) Предложение 3 односоставное безличное.
4) В предложении 4 две грамматические основы.
5) В предложении 5 есть бессоюзная и союзная подчинительная связь.
Запишите номера ответов.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Очередь легко увидеть как медленную цепочку людей, но её ПОРЯДОК держится не только на расположении тел в пространстве.
(2)Человек может ненадолго отойти и всё же сохранить место, если остальные поняли причину и согласились подождать.
(3)Другой стоит совсем рядом с окошком, однако сама близость ещё не даёт ему права пройти первым.
(4)Негласное правило, <…> все следуют, превращает случайное собрание незнакомцев в маленькое сообщество с общей МЕРОЙ справедливости.
(5)Эта мера становится заметнее всего в МОМЕНТ спора: достаточно ли громко человек сообщил об уходе, кто пришёл раньше, была ли договорённость вообще?
(6)Здесь помогает не сила голоса, а ясность правила.
(7)Короткое объяснение очередности или понятный номер позволяют спорить о проверяемом обстоятельстве, а не о характере соседа.
(8)Разумеется, порядок не освобождает от внимания к человеку, которому требуется помощь.
(9)Но исключение тоже полезно назвать вслух, чтобы доброжелательность одного не выглядела тайной ПРИВИЛЕГИЕЙ для другого.
(10)Уважение в таком небольшом общем деле выражается в готовности признать чужое ВРЕМЯ столь же значимым, как своё.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) В тексте сочетаются обобщённое рассуждение и краткие примеры поведения людей в очереди.
2) Предложения 2–3 составляют подробный портрет одного конкретного человека.
3) Слова «правило», «справедливость», «право», «привилегией» поддерживают тему общественной договорённости.
4) Конструкция «не сила голоса, а ясность правила» помогает противопоставить способы разрешения спора.
5) Текст оформлен как приказ с обязательными реквизитами и перечнем должностных лиц.

Сравните гражданина, разместившего деньги на процентном банковском вкладе, и гражданина, получившего процентный кредит банка. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем двух черт различия.
1) Участие в договорных отношениях с банком.
2) Получение процентов за предоставление своих средств банку.
3) Обязанность возвратить банку полученную сумму кредита.
4) Наличие прав и обязанностей, установленных договором.