Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Когда у короткого видеоролика появляются субтитры, автор иногда воспринимает их как техническое дополнение к уже законченной работе.
(2)Но текст под изображением меняет УСЛОВИЯ встречи со зрителем: ролик можно понять там, где звук нельзя включить.
(3)Человек в тихом читальном зале или в шумном вагоне получает ещё один СПОСОБ следить за мыслью.
(4)При этом простого переноса слов на экран недостаточно.
(5)Если строка исчезает раньше, чем её успевают прочитать, доступность остаётся только внешним ПРИЗНАКОМ заботы.
(6)Если при сокращении теряется отрицание, подпись начинает сообщать противоположное тому, что сказал выступающий.
(7)Работа с субтитрами требует поэтому <…> только точности отдельных слов, но и внимания к темпу, делению фразы и смысловым связям.
(8)Проверяя подпись, полезно на время отказаться от звука: так обнаруживается РАЗРЫВ между замыслом и тем, что действительно получает зритель.
(9)Уважение к аудитории проявляется здесь в готовности проверить привычную ФОРМУ сообщения из непривычного положения.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) В тексте преобладает описание внешности автора ролика с подробной характеристикой его одежды.
2) Предложения 5 и 6 построены как параллельные условные конструкции, показывающие разные недостатки субтитров.
3) Слова «субтитры», «строка», «подпись» создают тематическое единство рассуждения.
4) Переносное употребление слова «разрыв» в предложении 8 подчёркивает несоответствие авторского намерения и восприятия зрителя.
5) Во всех предложениях отсутствуют оценки, поскольку автор ограничивается перечислением нейтральных технических параметров.

(1) На крыше остановки высадили растения, которые выдерживают долгую засуху.
(2) Издалека посадки были почти незаметны.
(3) Летом мы измерили температуру под навесом и сравнили её с температурой у соседней остановки.
(4) Разница оказалась небольшой, зато прохожим понравился вид новой крыши.
(5) Чтобы понять пользу таких посадок, нужно наблюдать за ними несколько сезонов.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 содержит придаточную определительную часть.
2) Предложение 2 односоставное.
3) В предложении 3 два однородных сказуемых.
4) Предложение 4 бессоюзное сложное.
5) Придаточная часть предложения 5 имеет значение цели.
Запишите номера ответов.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) Замена режима Реставрации Июльской монархией (1830 г.)
Б) Усиление избранной палаты в парламентской системе (1911 г.)
В) Установление Второй республики (1848 г.)
Г) Перераспределение парламентского представительства (1832 г.)

ФАКТЫ
1) Июльская революция во Франции
2) Принятие британского Акта о парламенте
3) Первая парламентская реформа в Великобритании
4) Провозглашение Наполеона императором
5) Февральская революция во Франции
6) Провозглашение Итальянского королевства

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) Неформальная помощь впервые закреплена постоянными обязанностями и процедурами
Б) Для нового вида регулярного взаимодействия впервые установлены общие правила
В) Изменён порядок работы давно существующей системы обучения
Г) Пересмотрены действующие процедуры предоставления услуг
Д) Сложились устойчивые роли в ранее случайной совместной практике

ПОНЯТИЯ
1) институционализация
2) реформирование действующего института

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

(1) Переводчик показал нам блокнот, в котором хранил необычные выражения.
(2) Некоторые записи казались смешными, пока мы не узнавали контекст.
(3) Одно и то же слово может звучать дружелюбно или обидно.
(4) Поэтому нельзя выбирать перевод только по первой строке словаря.
(5) Мы попробовали передать короткую шутку на другом языке и поняли, почему работа с текстом требует терпения.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 сложноподчинённое.
2) Придаточная часть предложения 2 выражает время.
3) Предложение 3 сложносочинённое.
4) Предложение 4 безличное.
5) В предложении 5 нет придаточной части.
Запишите номера ответов.

Запишите исторический термин.
Как называется вспомогательная историческая дисциплина, изучающая монеты и денежное обращение на основе монетных находок?

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)В семейной тетради рядом с точным количеством муки иногда стоит короткое указание: «Воды — сколько возьмёт».
(2)Для опытного человека в этих словах есть ясный СМЫСЛ, но начинающий читатель видит в них пробел.
(3)Он ещё не знает, какое СОСТОЯНИЕ теста нужно получить и по каким признакам остановиться.
(4)Передающий рецепт может решить, что объяснил всё необходимое, потому что невольно добавляет к написанному собственный ОПЫТ.
(5)Между тем чужое умение не переходит к ученику вместе с тетрадью.
(6)Полезно спросить <…>, какие действия кажутся очевидными только тому, кто много раз их повторял.
(7)Тогда рядом с количеством появляется описание, а рядом с действием — объяснение его цели.
(8)Такое уточнение не отменяет семейную ТРАДИЦИЮ и не превращает приготовление ужина в сухой отчёт.
(9)Оно позволяет традиции продолжиться: привычный ПРИЁМ становится доступен человеку, у которого ещё нет готовой памяти рук.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Пример краткого указания в рецепте служит отправной точкой рассуждения о передаче практического опыта.
2) В предложении 1 автор цитирует краткое указание из рецепта, сохраняя его лаконичную форму.
3) Метафорическое выражение «памяти рук» в предложении 9 образно обозначает усвоенный практический навык.
4) Текст относится к официально-деловому стилю и устанавливает обязательные для всех нормативы приготовления.
5) Предложения 8–9 содержат риторические вопросы, на которые автор не ожидает ответа.

Сравните сотрудничество и соперничество участников деятельности. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Строится на согласовании усилий ради совместного результата.
2) Связано со стремлением добиться преимущества перед другим участником.
3) Является способом взаимодействия людей.
4) Предполагает взаимное влияние действий участников.