Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) развитие русской морской живописи (1850 год)
Б) монументальное увековечение победы над Наполеоном (1834 год)
В) развитие образования в начале XIX века (1811 год)
Г) становление русской национальной оперы (1836 год)

ФАКТЫ
1) открытие памятника Минину и Пожарскому в Москве
2) открытие Царскосельского лицея
3) премьера оперы «Жизнь за царя»
4) открытие Малого театра в Москве
5) открытие Александровской колонны
6) создание картины «Девятый вал»

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) участник обсуждения просит пояснить значение незнакомого термина
Б) участники вкладывают разный смысл в слово и не замечают этого
В) слушатель пересказывает мысль партнёра, чтобы проверить правильность понимания
Г) собеседники спокойно сопоставляют аргументы
Д) слушатель отвергает доводы, не вникая в них, из-за неприязни к выступающему

КАТЕГОРИИ
1) Конструктивное общение
2) Коммуникативные барьеры

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)После проигранного матча мой сосед по трибуне долго не уходил со своего МЕСТА.
(2)Ещё час назад он называл команду нашей, а теперь говорил о ней так, словно её игроки намеренно испортили ему вечер.
(3)Особенно доставалось молодому нападающему, не использовавшему удобный момент в конце встречи.
(4)Каждый повтор на большом экране превращал ошибку в новое обвинение.
(5)Я тоже сердился: мы ждали этой игры несколько недель, обсуждали состав и верили в победу.
(6)Но по дороге к выходу заметил девочку, которая держала над головой шарф команды.
(7)Отец предложил убрать его в рюкзак, чтобы не слушать насмешек, а она спросила, разве теперь это уже другая команда.
(8)Вопрос был детским и совсем не объяснял причин поражения.
(9)<…> только напомнил мне, как быстро слово «мы» исчезает из речи, когда общий успех сменяется неудачей.
(10)Болельщик не обязан встречать любой результат аплодисментами.
(11)Можно обсуждать решение тренера, слабую подготовку, неудачный выбор ПЕРЕДАЧИ и недостаток собранности.
(12)Однако критика действия отличается от желания унизить человека, который не оправдал нашей надежды.
(13)Мы видим ошибку в игре, но не приобретаем вместе с билетом право распоряжаться чужим достоинством.
(14)Спортивное состязание вообще потеряло бы СМЫСЛ, если бы любимая команда заранее получала обещанную победу.
(15)На поле выходят и соперники, которые тоже готовились, рисковали и стремились выиграть.
(16)Когда мы отказываем им в праве на успех, увлечение спортом незаметно превращается в требование личного обслуживания.
(17)В такой картине спортсмен должен доставлять нам приятные переживания и отвечать за каждое разочарование.
(18)Поддержка устроена иначе: она не гарантирует согласия со всем, но сохраняет уважение при несогласии.
(19)После матча я прочитал разбор последнего эпизода.
(20)Там объясняли, почему быстрый удар был возможен, а более надёжный пас не состоялся; автор обходился без оскорбительных прозвищ.
(21)Этот разбор помог увидеть игру точнее, чем десятки возмущённых сообщений.
(22)В нём не было требования простить любую ошибку, зато было внимание к предмету разговора.
(23)На следующую встречу я снова взял свой шарф.
(24)Мне хотелось победы не меньше, но теперь я замечал, когда обсуждение игры уступает место поиску виноватого в моём настроении.
(25)Верность команде не требует закрывать глаза на недостатки.
(26)Она требует помнить о ГРАНИЦЕ между разбором проигранной встречи и РАСПРАВОЙ над теми, кто её проиграл.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Рассказ от первого лица позволяет проследить изменение отношения зрителя.
2) В предложении 7 слова девочки переданы исключительно в форме прямой речи.
3) В предложениях 10–13 автор различает допустимую критику и унижение.
4) Предложения 14–17 обосновывают право болельщика на гарантированную победу.
5) В заключении повторяется основное разграничение, раскрытое в тексте.

Запишите исторический термин.
Как назывался совет высшей знати при московском государе, участвовавший в решении важнейших государственных вопросов?

(1) На столе лежал большой деревянный макет.
(2) Он изображал наш двор после ремонта.
(3) Все, кроме дежурных, собрались вокруг стола.
(4) Ребята, готовы ли вы предложить изменения?
(5) Мы хотели обсудить дорожки и освещение, то есть самые неудобные части проекта.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) В предложении 1 определения «большой» и «деревянный» неоднородные.
2) Предложение 2 односоставное.
3) Предложение 3 содержит обособленное дополнение со значением исключения.
4) В предложении 4 слово «ребята» является подлежащим.
5) В предложении 5 есть пояснительная конструкция.
Запишите номера ответов.

Сравните государственный бюджет и семейный бюджет. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Финансирует задачи и функции государства.
2) Сопоставляет доходы и расходы за определённый период.
3) Отражает денежные возможности и расходы конкретной семьи.
4) Помогает распределять ограниченные денежные ресурсы.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) сопротивление Красной армии в первые дни войны (июнь — июль 1941 года)
Б) первые наступательные операции Красной армии (август — сентябрь 1941 года)
В) мобилизация сил в ходе битвы за Москву (7 ноября 1941 года)
Г) срыв наступления вермахта к Волге (июль 1942 года)

ФАКТЫ
1) неудачная Харьковская наступательная операция Красной армии
2) начало Сталинградской битвы
3) парад на Красной площади 7 ноября
4) оборона Брестской крепости
5) Ельнинская наступательная операция
6) начало контрнаступления Красной армии под Москвой

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Запишите исторический термин.
Как называлось сословно-представительное собрание в России XVI–XVII веков, созывавшееся для обсуждения важнейших государственных вопросов?