Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Когда мой знакомый получил первую крупную работу, он охотно рассказывал, сколько вечеров потратил на подготовку портфолио.
(2)О случайной встрече в поезде, после которой его пригласили на собеседование, он обычно упоминал вскользь.
(3)Ему казалось, что подробный рассказ об этой встрече уменьшит значение собственного труда.
(4)Будто существует строгий выбор: или ты заслужил успех, или тебе повезло.
(5)Но случай и усилие не всегда спорят за одно МЕСТО в объяснении.
(6)Портфолио не возникло бы без работы, однако работодатель мог так и не увидеть его, если бы разговор в дороге не состоялся.
(7)Оба обстоятельства существенны, и признание одного не уничтожает другого.
(8)Когда мы говорим только о труде, становится трудно понять судьбу человека, который трудился не меньше, но пока не встретил подходящей возможности.
(9)Его неудача начинает казаться доказательством лени или недостатка способностей.
(10)Так удачно сложившаяся личная история незаметно превращается в МЕРКУ, которой измеряют всех остальных.
(11)Обратная крайность тоже несправедлива.
(12)Сослаться на удачу и вовсе не заметить подготовки — значит лишить человека признания его реального ВКЛАДА.
(13)<…> случайное приглашение ещё не отвечает за то, как соискатель покажет свои работы и выполнит первое задание.
(14)Мне запомнилось, как знакомый однажды изменил рассказ о поездке.
(15)Он подробно описал разговор с попутчиком и добавил, что без сделанных работ ему нечего было бы показать.
(16)В этой версии не стало меньше гордости, но исчезло требование считать успех исключительно доказательством личного превосходства.
(17)Появилось место и для благодарности человеку, который заметил его, и для уважения к тем, чья встреча ещё не произошла.
(18)Такой ВЗГЛЯД не обещает, что однажды повезёт каждому.
(19)Он лишь не позволяет выводить ценность человека прямо из его сегодняшнего положения.
(20)Мы не можем распределить случай поровну, зато можем внимательнее относиться к доступным нам возможностям помочь другому.
(21)Например, переслать объявление не только известным знакомым, но и начинающему специалисту, чьи работы заслуживают внимания.
(22)Это не гарантирует результата и не заменяет требований к качеству.
(23)Однако чужая возможность иногда начинается с действия, которое для нас почти ничего не стоит.
(24)Признавая удачу в собственной судьбе, человек не обязан отказываться от радости за сделанное.
(25)Он может точнее видеть, что зависело от него, а что оказалось подаренным обстоятельствами.
(26)Зрелая благодарность не стирает труд: она освобождает его от необходимости объяснять собой весь ПОРЯДОК мира.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) В предложении 4 изложена позиция, недостаточность которой раскрывается далее.
2) В предложении 6 союз «однако» соединяет однородные сказуемые простого предложения.
3) Предложения 11–13 вводят противоположную крайность и объясняют её несправедливость.
4) В предложении 15 представлена прямая речь знакомого.
5) В заключительном предложении труд образно представлен как нечто, с чего снимается чрезмерная обязанность.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) общество любителей астрономии
Б) всё человечество в его историческом развитии
В) общество конкретной страны
Г) индустриальное общество
Д) вся совокупность человеческих взаимодействий

КАТЕГОРИИ
1) Общество в широком смысле
2) Общество в узком смысле

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

(1) Тихое утро у реки.
(2) Собираем рюкзаки и проверяем палатки.
(3) Здесь, на маленькой поляне, мы провели две недели.
(4) Наш проводник, человек немногословный, неожиданно заговорил о следующем походе.
(5) Если группа снова соберётся, маршрут можно будет продолжить.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 односоставное назывное.
2) Предложение 2 неопределённо-личное.
3) Предложение 3 содержит уточняющее обстоятельство места.
4) Предложение 4 осложнено обособленным приложением.
5) Придаточная часть предложения 5 выражает время.
Запишите номера ответов.

Сравните выполнение деньгами функции меры стоимости и функции средства обращения. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Проявляется при выражении стоимости товара в денежной цене.
2) Проявляется при использовании денег как посредника при обмене товара.
3) Связано с использованием денег в хозяйственной жизни.
4) Помогает взаимодействию участников рынка.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) ограничение университетской автономии (1884 год)
Б) финансовая поддержка дворянского землевладения (1885 год)
В) консервативный поворот внутренней политики (1881 год)
Г) усиление административного контроля над крестьянством (1889 год)

ФАКТЫ
1) издание Манифеста о незыблемости самодержавия
2) принятие нового университетского устава при Александре III
3) учреждение Крестьянского поземельного банка
4) учреждение Дворянского земельного банка
5) учреждение должности земских участковых начальников
6) принятие нового Земского положения при Александре III

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) Угроза крупномасштабной ядерной войны
Б) Истощение ресурсов в общепланетарном масштабе
В) Неисправность освещения одного подъезда
Г) Ремонт конкретной остановки
Д) Глобальное изменение климата

ПОНЯТИЯ
1) глобальная проблема
2) локальная проблема

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Сравните учёт уже совершённых расходов и планирование будущих расходов. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Используется в управлении семейным бюджетом.
2) Помогает соотносить траты с денежными возможностями.
3) Фиксирует операции, которые уже произошли.
4) Определяет предполагаемые суммы и сроки предстоящих трат.

(1) Какой вариант лучше передаёт настроение героя?
(2) Первый текст был кратким и строгим, второй — подробным и эмоциональным.
(3) Редактор, как мне показалось, предпочитал второй.
(4) Однако он попросил автора объяснить выбор каждой детали.
(5) Когда мы начали сравнивать примеры, стало ясно: важна не длина текста, а точность наблюдения.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 вопросительное.
2) Во второй части предложения 2 пропущена связка.
3) В предложении 3 есть вводное предложение.
4) В предложении 4 слово «однако» является вводным.
5) Предложение 5 содержит только подчинительную связь.
Запишите номера ответов.