Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Сравните привлечение покупателей снижением цены и привлечение покупателей улучшением качества при прежней цене. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Изменяет денежную сумму, которую покупатель платит за товар.
2) Может быть способом конкуренции продавцов.
3) Изменяет полезные характеристики товара без изменения его цены.
4) Направлено на повышение привлекательности предложения для покупателей.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)После школы мы с другом были уверены, что будем жить рядом, заниматься похожими делами и по-прежнему понимать друг друга с половины слова.
(2)Через несколько лет он уехал в небольшой город работать в мастерской, а я остался учиться и привык измерять время сессиями, публикациями и конкурсами.
(3)При встречах я подробно рассказывал о своих ПЛАНАХ, но его новости почти сразу переводил в знакомую мне систему оценок.
(4)Если мастерская получила заказ, я спрашивал, когда она расширится; если друг говорил, что ему нравится работа, я интересовался, не слишком ли мало она оплачивается.
(5)Мне казалось, что я проявляю участие, хотя на деле постоянно проверял, насколько его жизнь соответствует моему представлению об УСПЕХЕ.
(6)Однажды он спросил, могу ли я выслушать рассказ о хорошем рабочем дне, не составляя немедленно план улучшения его судьбы.
(7)Вопрос задел меня, потому что я привык считать наши советы друг другу обязательным доказательством близости.
(8)Я вспомнил, как сам раздражался, когда моё увлечение книгами объясняли страхом заняться настоящим делом.
(9)Чужая забота тогда тоже становилась тесной рамкой, в которую предлагали поместить мой ВЫБОР.
(10)На следующей встрече я попросил друга показать, что именно он делает, и впервые не торопился сравнивать увиденное со своими занятиями.
(11)Он объяснял устройство деревянного соединения, показывал следы старого инструмента и рассказывал, как учился понимать материал.
(12)Я мало знал об этой работе, но постепенно начал слышать не отчёт об упущенных возможностях, а речь человека, нашедшего ДЕЛО по себе.
(13)Мы не стали больше похожи друг на друга и не решили, что всякий выбор одинаково удачен при любых обстоятельствах.
(14)Важно было не одинаково устроить жизнь, <…> признать, что близость не даёт права распоряжаться чужим направлением движения.
(15)Дружба не требует отказаться от вопросов, тревоги или прямого несогласия, если друг действительно причиняет вред себе или другим.
(16)Но она требует различать такую тревогу и простое неудобство от того, что рядом с нами живут иначе.
(17)Иногда мы называем отчуждением не потерю доверия, а потерю привычного сходства, которое прежде избавляло от необходимости вслушиваться.
(18)Когда сходства становится меньше, ВНИМАНИЯ нужно больше: приходится узнавать новые слова, занятия и причины радости другого.
(19)Это усилие не гарантирует, что любая давняя дружба сохранится навсегда.
(20)Бывает, что общение исчерпывается, и общая память не может заменить отсутствующий интерес к сегодняшнему человеку.
(21)Однако разница профессий, мест жительства и привычек сама по себе ещё не является доказательством такого конца.
(22)Нам не обязательно проходить один маршрут, чтобы оставаться способными остановиться и выслушать друг друга.
(23)Совет становится помощью, когда отвечает на реальную потребность, а не доказывает превосходство нашего образа жизни.
(24)Теперь, встречаясь, я спрашиваю друга о работе не ради следующего вывода, а потому, что хочу понять, чем наполнены его дни.
(25)Он по-прежнему задаёт мне неудобные вопросы о моих книгах, и я не считаю, что ради дружбы он обязан со всем соглашаться.
(26)Мы сохранили возможность спорить, перестав считать одинаковость обязательным условием верности.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) В предложении 18 двоеточие вводит перечисление однородных членов после обобщающего слова.
2) Самокритический рассказ от первого лица позволяет показать изменение взгляда автора на дружбу.
3) В предложении 25 союз что присоединяет придаточное причины.
4) В предложении 9 метафора рамки передаёт ограничивающий характер непрошеной заботы.
5) Противопоставление в предложении 12 показывает переход от внешней оценки к пониманию чужого дела.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Перед днём рождения подруги мы долго выбирали подарок и почти сразу решили, что он должен выглядеть внушительно.
(2)На общем обсуждении быстро появились названия дорогих вещей, хотя никто толком не объяснил, зачем они нужны именно ей.
(3)Я предложил красивый НАБОР для рисования, потому что сам давно хотел иметь такой.
(4)Одна из участниц разговора осторожно напомнила, что подруга никогда не рисовала и свободные вечера проводила совсем иначе.
(5)Мне стало неловко: я собирался выразить внимание к другому человеку, а начал с собственного желания.
(6)Тогда мы попытались вспомнить не приблизительный ОБРАЗ хорошего подарка, а конкретные разговоры за последние месяцы.
(7)Оказалось, что подруга несколько раз говорила о старой настольной игре, в которую играла в детстве и правила которой теперь почти забыла.
(8)Найти именно такую коробку нам не удалось, зато удалось разыскать описание игры и сделать простой набор своими руками.
(9)Он не выглядел роскошным, и я до последнего сомневался, достаточно ли серьёзно мы подготовились.
(10)Но в день рождения подруга не стала обсуждать КАЧЕСТВО картона: она удивилась, что мы запомнили вскользь сказанные слова.
(11)Вечером она сама предложила разложить поле и вместе разобраться в правилах.
(12)Подарок оказался началом общего занятия, а не предметом обязательного восхищения.
(13)Разумеется, из этого не следует, что всякая дорогая вещь бездушна, а всякая самодельная непременно трогательна.
(14)Можно купить очень нужный предмет, внимательно услышав желание человека, и можно настойчиво вручить ненужную поделку, ожидая благодарности за потраченные часы.
(15)Цена и происхождение вещи сами по себе ещё не объясняют качества внимания.
(16)Важнее вопрос о том, кто находился в ЦЕНТРЕ нашего выбора: получатель или наше представление о собственной щедрости.
(17)Иногда мы так стараемся произвести впечатление, что перестаём замечать реальную жизнь того, кого хотим порадовать.
(18)<…> хороший подарок требует не только поисков в магазине, но и готовности слушать задолго до праздника.
(19)При этом внимание не даёт права требовать заранее придуманной реакции.
(20)Другой человек может устать, смутиться или по-своему понять даже тщательно выбранную вещь.
(21)Подарок остаётся предложением радости, а не проверкой того, насколько правильно нас оценили.
(22)Он теряет часть своего смысла, когда превращается в СЧЁТ, который нужно оплатить восхищением.
(23)После того вечера я стал реже спрашивать себя, достаточно ли внушительно выглядит приготовленная коробка.
(24)Теперь мне интереснее, узнает ли человек в нашем выборе что-нибудь из собственной жизни.
(25)Наверное, настоящий сюрприз иногда заключается именно в этом: тебя слушали даже тогда, когда ты ничего не просил.
(26)И обнаружить такое внимание бывает важнее, чем получить вещь, о которой полагается мечтать всем.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Личный эпизод служит основанием для размышления о внимании к получателю подарка.
2) В предложении 8 противопоставлены неудавшийся поиск готовой вещи и найденная возможность сделать набор.
3) Предложение 13 содержит безусловное осуждение дорогих подарков.
4) В предложении 14 союз «и» соединяет однородные определения.
5) Образ счёта в предложении 22 помогает показать требование ответного восхищения.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) крестьянская реформа Александра II (1861 год)
Б) военные реформы Александра II (1874 год)
В) реформа городского самоуправления XIX века (1870 год)
Г) восстановление университетской автономии (1863 год)

ФАКТЫ
1) подписание Манифеста об отмене крепостного права
2) введение нового университетского устава
3) принятие Положения о губернских и уездных земских учреждениях
4) убийство Александра II народовольцами
5) принятие Городового положения при Александре II
6) введение всеобщей воинской повинности в Российской империи

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Сравните монархию и республику как формы правления. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Предполагает обычно наследственный характер власти монарха.
2) Глава государства не является монархом; высшие органы власти формируются на выборной основе.
3) Характеризует организацию высшей государственной власти.
4) Может сочетаться с различными формами территориального устройства.

Запишите исторический термин.
Как называется присвоение чужого имени и положения, например объявление себя спасшимся царевичем ради притязаний на престол?

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) Уменьшенная модель самолёта в испытательной трубе
Б) Система уравнений, описывающая процесс
В) Макет будущего квартала
Г) Схема связей социальных институтов
Д) График зависимости двух величин

ПОНЯТИЯ
1) материальная модель
2) знаковая модель

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

(1) Ради встречи с рассветом мы выехали из дома рано.
(2) Старая дорога к озеру была свободна.
(3) У поворота водитель остановил машину.
(4) Мы перенесли к воде сумки с оборудованием.
(5) При сильном ветре съёмку пришлось бы отменить.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) В предложении 1 сочетание «ради встречи с рассветом» — обстоятельство цели.
2) В предложении 2 сочетание «к озеру» является несогласованным определением.
3) В предложении 3 сочетание «у поворота» — косвенное дополнение.
4) В предложении 4 «к воде» и «с оборудованием» — однородные обстоятельства.
5) В предложении 5 сочетание «при сильном ветре» выражает условие.
Запишите номера ответов.