Lomonosov School / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 15192
Княжеская власть и церковь на Руси
Задание 1.6
Установите соответствие между событиями и годами.
А) крещение Руси по принятой школьной датировке
Б) поставление Илариона киевским митрополитом
В) начало княжения Владимира Мономаха в Киеве
Годы:
1) 988 г.
2) 1019 г.
3) 1113 г.
4) 1097 г.
5) 1051 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) крещение Руси по принятой школьной датировке
Б) поставление Илариона киевским митрополитом
В) начало княжения Владимира Мономаха в Киеве
Годы:
1) 988 г.
2) 1019 г.
3) 1113 г.
4) 1097 г.
5) 1051 г.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 153
А) Крещение Руси по принятой школьной датировке — 988 г.
Б) Поставление Илариона киевским митрополитом — 1051 г.
В) Начало княжения Владимира Мономаха в Киеве — 1113 г.
Б) Поставление Илариона киевским митрополитом — 1051 г.
В) Начало княжения Владимира Мономаха в Киеве — 1113 г.
ЕГЭ, задание 1. Сравнение переводов художественного текста
Задание 1.6
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Читатель иногда берёт два перевода одного произведения в надежде быстро выбрать правильный. (2)Различие слов сразу вызывает подозрение: если оригинал один, почему русские фразы не совпадают? (3)Однако переводчик имеет дело не с набором отдельных названий, а с речью, в которой важны ритм, интонация и отношения между частями.
(4)Один вариант может точнее передать краткость высказывания, другой — его разговорный ОТТЕНОК. (5)Это не означает, что всякое расхождение одинаково удачно. (6)Но прежде чем назвать его ошибкой, стоит понять, какую ЗАДАЧУ решал переводчик и что пришлось изменить ради её решения. (7)Сопоставление помогает увидеть текст как систему ВЫБОРА, а не как цепочку готовых замен.
(8)Можно ли обойтись без знания исходного языка? (9)Для окончательного суждения о точности одного сопоставления русских версий недостаточно. (10)Однако внимательный читатель способен сравнить, какое впечатление производят русские варианты, где речь становится торжественнее или сдержаннее, где меняется характер обращения. (11)Такое наблюдение не заменяет проверки по оригиналу, <…> делает чтение более осознанным.
(12)Важна и СКРОМНОСТЬ вывода. (13)Фраза «этот вариант мне ближе» сообщает о читательском восприятии; фраза «все остальные неверны» требует совсем другого ДОКАЗАТЕЛЬСТВА. (14)Сравнивать переводы полезно не только ради выбора любимого. (15)Иногда именно различие чужих решений учит замечать вопросы, которые мы прежде не задавали самому тексту.
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предложении 11. Запишите один подходящий союз.
(1)Читатель иногда берёт два перевода одного произведения в надежде быстро выбрать правильный. (2)Различие слов сразу вызывает подозрение: если оригинал один, почему русские фразы не совпадают? (3)Однако переводчик имеет дело не с набором отдельных названий, а с речью, в которой важны ритм, интонация и отношения между частями.
(4)Один вариант может точнее передать краткость высказывания, другой — его разговорный ОТТЕНОК. (5)Это не означает, что всякое расхождение одинаково удачно. (6)Но прежде чем назвать его ошибкой, стоит понять, какую ЗАДАЧУ решал переводчик и что пришлось изменить ради её решения. (7)Сопоставление помогает увидеть текст как систему ВЫБОРА, а не как цепочку готовых замен.
(8)Можно ли обойтись без знания исходного языка? (9)Для окончательного суждения о точности одного сопоставления русских версий недостаточно. (10)Однако внимательный читатель способен сравнить, какое впечатление производят русские варианты, где речь становится торжественнее или сдержаннее, где меняется характер обращения. (11)Такое наблюдение не заменяет проверки по оригиналу, <…> делает чтение более осознанным.
(12)Важна и СКРОМНОСТЬ вывода. (13)Фраза «этот вариант мне ближе» сообщает о читательском восприятии; фраза «все остальные неверны» требует совсем другого ДОКАЗАТЕЛЬСТВА. (14)Сравнивать переводы полезно не только ради выбора любимого. (15)Иногда именно различие чужих решений учит замечать вопросы, которые мы прежде не задавали самому тексту.
Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в предложении 11. Запишите один подходящий союз.
Нужна подсказка?
Учитывайте смысл текста и связь между его частями.
Ответ и объяснение
Ответ: но / однако / а / зато / да
Сопоставлены ограничение наблюдения и его положительный результат: оно не заменяет проверки, но делает чтение осознаннее. Подходят «но», «однако», «а», а также «да» в значении «но». Возможен «зато», поскольку полезный результат компенсирует указанное ограничение. Достаточно одного подходящего союза.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Правила и реакция на поступки
Задание 1.6
Какие два понятия связаны с регулированием поведения людей в обществе?
социальная санкция; капитал; эксперимент; обмен; социальная норма.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
социальная санкция; капитал; эксперимент; обмен; социальная норма.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: социальная норма и социальная санкция.
Социальная норма — принятое в обществе правило или образец поведения людей в типичных ситуациях.
Социальная санкция — мера общественного поощрения или осуждения, применяемая в связи с соблюдением либо нарушением нормы.
Капитал относится к производственным ресурсам, эксперимент — к проверке знаний, обмен — к движению благ. Санкция бывает не только наказанием: награда за одобряемый поступок также может быть санкцией.
Социальная норма — принятое в обществе правило или образец поведения людей в типичных ситуациях.
Социальная санкция — мера общественного поощрения или осуждения, применяемая в связи с соблюдением либо нарушением нормы.
Капитал относится к производственным ресурсам, эксперимент — к проверке знаний, обмен — к движению благ. Санкция бывает не только наказанием: награда за одобряемый поступок также может быть санкцией.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Ответственность за обещание
Задание 1.6
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста. Объём — не менее 70 слов.
Аудиозапись для изложения
Прослушай запись дважды. Исходный текст доступен в разделе «Решение и критерии».
Решение и критерии
Исходный текст:
Обещание связывает наши слова с чужими планами. Когда мы говорим, что принесём нужную книгу, закончим часть общего проекта или придём помочь, другой человек начинает рассчитывать на это. Ему уже не нужно искать замену, переносить встречу, заново распределять работу. Поэтому даже небольшое обещание имеет вес, который не всегда заметен тому, кто его даёт. Речь идёт не только о нашем желании, но и о времени, усилиях и доверии других людей.
Ответственный человек не обязан соглашаться на каждую просьбу. Иногда честный отказ полезнее быстрого обещания, которое заведомо трудно выполнить. Прежде чем согласиться, стоит оценить свои возможности, уточнить срок и понять, что именно от тебя ждут. Такая осторожность не делает помощь менее доброй. Напротив, она позволяет обещать осмысленно, а затем действовать надёжно. Добрые намерения важны, но человеку, который ждёт результата, необходимы ещё и реальные действия.
Бывает, что обстоятельства меняются и выполнить обещанное не удаётся. В этом случае ответственность не исчезает: она принимает другую форму. Нужно как можно раньше сообщить о трудности, объяснить её без выдуманных оправданий и по возможности предложить выход. Молчание до последней минуты лишает другого человека выбора. Честное предупреждение не отменяет неудобства, но помогает уменьшить его. Доверие поддерживается не безошибочностью, а готовностью отвечать за свои слова и учитывать тех, кого они касаются.
Микротемы:
1. Обещание влияет на чужие планы и связано с доверием других людей.
2. Ответственное обещание требует предварительной оценки возможностей; честный отказ иногда лучше невыполнимого согласия.
3. Если обещание невозможно выполнить, нужно заранее предупредить и помочь уменьшить последствия.
Возможное сжатие:
Обещая что-либо, мы влияем на планы другого человека. Он рассчитывает на наши слова и распоряжается своим временем с их учётом. Поэтому даже небольшое обещание связано с доверием.
Не нужно соглашаться на любую просьбу. Сначала следует оценить возможности и уточнить ожидания. Честный отказ лучше обещания, которое трудно выполнить: добрые намерения должны подкрепляться действиями.
Если обстоятельства изменились, нужно заранее предупредить о трудности и предложить возможный выход. Ответственность проявляется в честности и внимании к тем, кто на нас рассчитывал.
Обещание связывает наши слова с чужими планами. Когда мы говорим, что принесём нужную книгу, закончим часть общего проекта или придём помочь, другой человек начинает рассчитывать на это. Ему уже не нужно искать замену, переносить встречу, заново распределять работу. Поэтому даже небольшое обещание имеет вес, который не всегда заметен тому, кто его даёт. Речь идёт не только о нашем желании, но и о времени, усилиях и доверии других людей.
Ответственный человек не обязан соглашаться на каждую просьбу. Иногда честный отказ полезнее быстрого обещания, которое заведомо трудно выполнить. Прежде чем согласиться, стоит оценить свои возможности, уточнить срок и понять, что именно от тебя ждут. Такая осторожность не делает помощь менее доброй. Напротив, она позволяет обещать осмысленно, а затем действовать надёжно. Добрые намерения важны, но человеку, который ждёт результата, необходимы ещё и реальные действия.
Бывает, что обстоятельства меняются и выполнить обещанное не удаётся. В этом случае ответственность не исчезает: она принимает другую форму. Нужно как можно раньше сообщить о трудности, объяснить её без выдуманных оправданий и по возможности предложить выход. Молчание до последней минуты лишает другого человека выбора. Честное предупреждение не отменяет неудобства, но помогает уменьшить его. Доверие поддерживается не безошибочностью, а готовностью отвечать за свои слова и учитывать тех, кого они касаются.
Микротемы:
1. Обещание влияет на чужие планы и связано с доверием других людей.
2. Ответственное обещание требует предварительной оценки возможностей; честный отказ иногда лучше невыполнимого согласия.
3. Если обещание невозможно выполнить, нужно заранее предупредить и помочь уменьшить последствия.
Возможное сжатие:
Обещая что-либо, мы влияем на планы другого человека. Он рассчитывает на наши слова и распоряжается своим временем с их учётом. Поэтому даже небольшое обещание связано с доверием.
Не нужно соглашаться на любую просьбу. Сначала следует оценить возможности и уточнить ожидания. Честный отказ лучше обещания, которое трудно выполнить: добрые намерения должны подкрепляться действиями.
Если обстоятельства изменились, нужно заранее предупредить о трудности и предложить возможный выход. Ответственность проявляется в честности и внимании к тем, кто на нас рассчитывал.
Критерии
ИК 1: 2 балла — переданы все микротемы; 1 — упущена или добавлена одна; 0 — более одной. ИК 2: 2 — приёмы сжатия применены во всём тексте; 1 — в двух микротемах; 0 — только в одной либо не применены. ИК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. Максимум 6. Менее 70 слов или работа не по прослушанному тексту — 0. Грамотность оценивается отдельно совместно с сочинением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешняя политика России в XVII в
Задание 1.7
Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) заключение Нерчинского договора
Б) Переяславская рада
В) заключение «Вечного мира» с Речью Посполитой
Г) заключение Поляновского мира
ВРЕМЯ
1) 1689 год
2) 1686 год
3) 1634 год
4) 1618 год
5) 1617 год
6) 1654 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
СОБЫТИЯ
А) заключение Нерчинского договора
Б) Переяславская рада
В) заключение «Вечного мира» с Речью Посполитой
Г) заключение Поляновского мира
ВРЕМЯ
1) 1689 год
2) 1686 год
3) 1634 год
4) 1618 год
5) 1617 год
6) 1654 год
Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 1623
А) заключение Нерчинского договора — 1689 год.
Б) Переяславская рада — 1654 год.
В) заключение «Вечного мира» с Речью Посполитой — 1686 год.
Г) заключение Поляновского мира — 1634 год.
Б) Переяславская рада — 1654 год.
В) заключение «Вечного мира» с Речью Посполитой — 1686 год.
Г) заключение Поляновского мира — 1634 год.
Особенности арбитражного судопроизводства
Задание 1.7
Ниже приведён перечень терминов, характеристик или примеров. Все они, за исключением двух, относятся к характеристикам арбитражного судопроизводства в государственных арбитражных судах РФ.
1) назначение уголовного наказания за преступление
2) осуществление судопроизводства по АПК РФ
3) осуществление исключительно частными третейскими судьями
4) состязательность сторон
5) равноправие сторон
6) разрешение отнесённых законом экономических споров
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) назначение уголовного наказания за преступление
2) осуществление судопроизводства по АПК РФ
3) осуществление исключительно частными третейскими судьями
4) состязательность сторон
5) равноправие сторон
6) разрешение отнесённых законом экономических споров
Найдите два элемента, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.
Ответ и объяснение
Ответ: 13
1) Исключаем. Это не предмет арбитражного судопроизводства.
2) Оставляем. Государственные арбитражные суды разрешают экономические и иные отнесённые к их компетенции дела.
3) Исключаем. Государственный арбитражный суд не является частным третейским судом.
4) Оставляем. Государственные арбитражные суды разрешают экономические и иные отнесённые к их компетенции дела.
5) Оставляем. Государственные арбитражные суды разрешают экономические и иные отнесённые к их компетенции дела.
6) Оставляем. Государственные арбитражные суды разрешают экономические и иные отнесённые к их компетенции дела.
2) Оставляем. Государственные арбитражные суды разрешают экономические и иные отнесённые к их компетенции дела.
3) Исключаем. Государственный арбитражный суд не является частным третейским судом.
4) Оставляем. Государственные арбитражные суды разрешают экономические и иные отнесённые к их компетенции дела.
5) Оставляем. Государственные арбитражные суды разрешают экономические и иные отнесённые к их компетенции дела.
6) Оставляем. Государственные арбитражные суды разрешают экономические и иные отнесённые к их компетенции дела.
ЕГЭ, задание 1. Внимание к привычному
Задание 1.7
Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Привычное место легко принять за место, в котором уже нечего узнавать.
(2)Каждый день мы проходим мимо одного дерева, поворачиваем у знакомой стены и уверены, что видели всё необходимое.
(3)Однако узнавание и наблюдение — разные действия.
(4)Чтобы узнать двор, достаточно нескольких устойчивых примет; чтобы заметить изменение, приходится задержать ВЗГЛЯД.
(5)Представим человека, который решил в течение месяца зарисовывать один и тот же угол из окна.
(6)В первый день на листе появились стена, скамейка и тонкая ветка перед стеклом.
(7)Через неделю ветка уже не совпадала с линией прежнего рисунка, а тень от скамейки легла на другой участок стены.
(8)Рисующий сначала решил, что ошибся раньше, затем сравнил время наблюдений и понял, какие вопросы ещё следует себе задать.
(9)Рисунок оказался не украшением записной книжки, а СРЕДСТВОМ проверки первого впечатления.
(10)Для такого занятия вовсе не обязательно хорошо владеть карандашом.
(11)Можно записывать несколько слов или просто возвращаться к одному вопросу во время прогулки.
(12)Существенна готовность увидеть, что привычная картина не исчерпывается знакомым названием.
(13)Слово «дерево» помогает опознать предмет, но само по себе ничего не сообщает о сегодняшнем движении ветвей.
(14)Мы часто подменяем подробность готовым обозначением и потому перестаём замечать различия.
(15)Удивляясь чужой наблюдательности, полезно спросить <…>, когда мы в последний раз смотрели без спешки.
(16)Разумеется, непрерывно исследовать каждую встреченную вещь невозможно.
(17)Привычка экономит внимание и освобождает СИЛЫ для других задач.
(18)Но экономия превращается в потерю, если заранее исключает возможность нового впечатления.
(19)Тогда даже большое путешествие рискует стать перечнем узнанных названий.
(20)Напротив, короткая прогулка может расширить КРУГ вопросов, если не торопиться объявлять увиденное понятным.
(21)Наблюдатель постепенно начинает различать сам предмет и собственное ожидание от предмета.
(22)Он получает возможность исправить не вещь, а своё поспешное суждение о вещи.
(23)Такая поправка касается уже не только зрительного впечатления.
(24)Внимание к подробности учит осторожнее судить и о человеческих поступках, не сводя поступок к первой пришедшей в голову оценке.
(25)В этом смысле знакомый двор может стать ШКОЛОЙ терпеливого взгляда.
(26)Мир не обязан постоянно удивлять нас необычными событиями, чтобы оставаться интересным.
(27)Иногда новый опыт начинается с решения заметить то, мимо чего вчера прошли не глядя.
Самостоятельно подберите возвратное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 15. Запишите это местоимение.
(1)Привычное место легко принять за место, в котором уже нечего узнавать.
(2)Каждый день мы проходим мимо одного дерева, поворачиваем у знакомой стены и уверены, что видели всё необходимое.
(3)Однако узнавание и наблюдение — разные действия.
(4)Чтобы узнать двор, достаточно нескольких устойчивых примет; чтобы заметить изменение, приходится задержать ВЗГЛЯД.
(5)Представим человека, который решил в течение месяца зарисовывать один и тот же угол из окна.
(6)В первый день на листе появились стена, скамейка и тонкая ветка перед стеклом.
(7)Через неделю ветка уже не совпадала с линией прежнего рисунка, а тень от скамейки легла на другой участок стены.
(8)Рисующий сначала решил, что ошибся раньше, затем сравнил время наблюдений и понял, какие вопросы ещё следует себе задать.
(9)Рисунок оказался не украшением записной книжки, а СРЕДСТВОМ проверки первого впечатления.
(10)Для такого занятия вовсе не обязательно хорошо владеть карандашом.
(11)Можно записывать несколько слов или просто возвращаться к одному вопросу во время прогулки.
(12)Существенна готовность увидеть, что привычная картина не исчерпывается знакомым названием.
(13)Слово «дерево» помогает опознать предмет, но само по себе ничего не сообщает о сегодняшнем движении ветвей.
(14)Мы часто подменяем подробность готовым обозначением и потому перестаём замечать различия.
(15)Удивляясь чужой наблюдательности, полезно спросить <…>, когда мы в последний раз смотрели без спешки.
(16)Разумеется, непрерывно исследовать каждую встреченную вещь невозможно.
(17)Привычка экономит внимание и освобождает СИЛЫ для других задач.
(18)Но экономия превращается в потерю, если заранее исключает возможность нового впечатления.
(19)Тогда даже большое путешествие рискует стать перечнем узнанных названий.
(20)Напротив, короткая прогулка может расширить КРУГ вопросов, если не торопиться объявлять увиденное понятным.
(21)Наблюдатель постепенно начинает различать сам предмет и собственное ожидание от предмета.
(22)Он получает возможность исправить не вещь, а своё поспешное суждение о вещи.
(23)Такая поправка касается уже не только зрительного впечатления.
(24)Внимание к подробности учит осторожнее судить и о человеческих поступках, не сводя поступок к первой пришедшей в голову оценке.
(25)В этом смысле знакомый двор может стать ШКОЛОЙ терпеливого взгляда.
(26)Мир не обязан постоянно удивлять нас необычными событиями, чтобы оставаться интересным.
(27)Иногда новый опыт начинается с решения заметить то, мимо чего вчера прошли не глядя.
Самостоятельно подберите возвратное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в предложении 15. Запишите это местоимение.
Нужна подсказка?
Соотнесите языковую форму с её функцией в данном тексте.
Ответ и объяснение
Ответ: себя
Возвратное местоимение «себя» указывает на того же человека, который задаёт вопрос. Глагол спросить требует формы винительного падежа: спросить кого? себя. Личные и указательные местоимения не соответствуют названному в условии разряду.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Разные направления изменения положения
Задание 1.7
Какие два понятия обозначают направления социальной мобильности?
потребление; вероучение; вертикальная мобильность; горизонтальная мобильность; налогообложение.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
потребление; вероучение; вертикальная мобильность; горизонтальная мобильность; налогообложение.
Выпишите эти понятия и раскройте смысл любого одного из них.
Решение и критерии
Нужные понятия: вертикальная мобильность и горизонтальная мобильность.
Вертикальная мобильность — изменение социального положения, связанное с его повышением или понижением.
Горизонтальная мобильность — переход человека из одной социальной группы или позиции в другую без существенного изменения уровня его социального положения.
Потребление, вероучение и налогообложение не обозначают направления перемещения в социальной структуре. Вертикальная мобильность включает не только повышение, но и понижение.
Вертикальная мобильность — изменение социального положения, связанное с его повышением или понижением.
Горизонтальная мобильность — переход человека из одной социальной группы или позиции в другую без существенного изменения уровня его социального положения.
Потребление, вероучение и налогообложение не обозначают направления перемещения в социальной структуре. Вертикальная мобильность включает не только повышение, но и понижение.
Критерии
2 балла — правильно выписаны оба понятия и верно раскрыт смысл одного из них. 1 балл — выписаны оба понятия без верного определения; либо выписано одно нужное понятие и верно раскрыт его смысл; либо вместе с нужными выписаны лишние понятия, но смысл одного нужного раскрыт верно; либо выписаны оба нужных понятия, одно определено верно, а другое неверно. 0 баллов — одно нужное понятие без верного определения, лишние понятия без верного раскрытия нужного, объяснено только лишнее понятие или ответ неверен. Принимаются другие точные формулировки смысла; пример без раскрытия понятия определение не заменяет.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: