Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

(1)Когда работа одноклассницы получила приз на городском конкурсе, Полина поздравила её вместе со всеми. (2)Но дома она долго рассматривала фотографию награждения и чувствовала неприятное раздражение. (3)Её собственный проект не прошёл отбор, хотя времени на него ушло немало. (4)Полине хотелось найти в чужой работе недостаток, который объяснил бы результат случайностью. (5)Она несколько раз открывала описание проекта и придумывала язвительный комментарий, но так и не отправила его. (6)На следующий день учитель предложил желающим посмотреть, как победительница собирала материал и исправляла первые версии. (7)Полина пришла почти против воли, уверенная, что не услышит ничего нового. (8)Однако в папке оказалось много черновиков с ошибками, замечаниями и неудачными попытками. (9)Некоторые трудности были очень похожи на те, на которых остановилась сама Полина. (10)Она спросила, почему одноклассница не отказалась от одной особенно сложной части. (11)Та ответила, что сначала тоже хотела убрать её, но попросила совета и разбила задачу на несколько шагов. (12)Разговор постепенно перестал быть сравнением двух мест в конкурсном списке. (13)Полина увидела работу, которую прежде заслоняла одна яркая фотография с дипломом. (14)Горькая зависть не исчезла мгновенно, но уже не управляла каждым вопросом. (15)Вместо колючей насмешки появилось желание понять конкретный приём. (16)Дома Полина открыла свой проект и выписала два вопроса, с которыми можно обратиться к руководителю. (17)Она не стала обещать себе обязательную победу на следующем конкурсе. (18)Ей было важнее вернуться к делу, которое ещё вчера казалось окончательно испорченным. (19)Чужой успех не уменьшился от её внимания, а собственная неудача не стала приговором. (20)Иногда честно признанное неприятное чувство помогает двигаться дальше, если не превращать его в поступок против другого.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Полина сразу спокойно и без раздражения приняла чужую победу.
2) Полина отправила однокласснице язвительный комментарий.
3) В черновиках победительницы были ошибки и неудачные попытки.
4) Обсуждение помогло Полине увидеть конкретный способ работы.
5) Полина вернулась к своему проекту с вопросами для руководителя.
Запишите номера ответов.

Выберите верные суждения о политической информации и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Один факт может получать разные политические интерпретации.
2) Сообщение о событии следует отличать от его оценки.
3) Любая оценка автоматически является установленным фактом.
4) Наличие точной даты гарантирует истинность всего текста.
5) Обращение к первоисточнику помогает проверять сообщение.

(1)В небольшом краеведческом музее на старом плане города одно здание было обозначено без подписи. (2)Остальные дома имели названия или номера, а здесь оставалась пустая клетка в пояснительной таблице. (3)На занятии кружка мы получили задание выяснить, что находилось на этом месте. (4)Первый найденный рассказ в интернете называл здание почтовой станцией, и мне захотелось сразу записать ответ. (5)Но руководитель попросил проверить, откуда автор взял сведения. (6)В публикации не оказалось ссылки на документ, а фотография относилась к более позднему времени. (7)Мы стали искать адрес в старых справочниках и сравнивать номера домов, которые менялись при перепланировке улицы. (8)Работа продвигалась медленно и не напоминала быстрое разгадывание тайны. (9)Через несколько занятий нашлась запись о мастерской, но она относилась лишь к одному периоду существования здания. (10)Поэтому в итоговом описании мы указали дату и не стали утверждать, что мастерская была там всегда. (11)Некоторые вопросы остались открытыми, и рядом мы перечислили документы, которые ещё нужно посмотреть. (12)Мне сначала казалось, что такая осторожность делает результат слабым. (13)Однако сотрудница музея сказала, что точное указание границ вывода поможет следующему исследователю. (14)Наш список источников был похож на следы на тропе: по ним другой человек мог проверить, куда мы дошли. (15)А первая удобная версия напоминала красивую вывеску над незнакомым входом, за которым ещё неизвестно, что находится. (16)Мы не заполнили все пробелы в истории дома, зато отделили подтверждённое от предполагаемого. (17)Пустая клетка на плане получила аккуратное пояснение с датой, а не окончательный ответ на все времена. (18)Когда я увидел его на выставке кружка, оно уже не казалось мне слишком скромным. (19)За короткой подписью стояла работа, которую можно продолжить, а не только принять на веру. (20)И это было честнее, чем красивая история без проверяемого основания.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Первая интернет-публикация содержала ссылку на подтверждающий документ.
2) Ребята учитывали изменение нумерации домов.
3) Найденная запись доказывала назначение здания во все времена.
4) В итогах обозначили оставшиеся вопросы и дальнейшие источники.
5) Рассказчик понял ценность проверяемого, хотя и ограниченного результата.
Запишите номера ответов.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) по..ставить, о..бежать (удалиться бегом), ра..сеять
2) ра..пилить, бе..форменный, и..правление
3) бе..облачный, ра..узнать, и..учить
4) бе..вольный, во..становить, ра..мягчить
5) ..двинуть (сместить в сторону), ..гладить (смягчить дурное впечатление), ..дать (успешно пройти экзаменационную проверку)

Выберите верные суждения о либерализме и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Политический плюрализм совместим с либеральными идеями.
2) Либерализм обязательно требует полного отсутствия государства.
3) Либерализм придаёт большое значение правам и свободам личности.
4) Отрицание всякой индивидуальной свободы является основой либерализма.
5) Правовое ограничение власти связано с либеральной традицией.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..градить, пр..крепить, пр..добрый
2) пр..успевать, пр..печатать (сильно ударить), пр..плюснуть
3) пр..ползти (приблизиться ползком), пр..катить (доставить катя), пр..бежать (достичь места бегом)
4) пр..школьный, пр..станционный, пр..морский
5) пр..утихнуть, пр..глушить, пр..открыть

(1)На школьном вечере Соня читала рассказ собственного сочинения и получила громкие аплодисменты. (2)Ей казалось, что теперь текст уже не нуждается ни в каких изменениях. (3)На следующий день руководитель литературного кружка предложил спокойно перечитать его и отметить места, где слушателю могло быть непонятно. (4)Соня сначала удивилась: ведь вчера все хлопали и несколько человек сказали, что им понравилось. (5)Руководитель ответил, что поддержка зрителей важна, но она не заменяет внимательной работы над текстом. (6)Они начали с эпизода, в котором герой внезапно менял решение без объяснения причины. (7)При чтении вслух Соня сама добавила нужную интонацию и паузу, однако на бумаге этого было недостаточно. (8)Потом нашлось место, где одно и то же чувство объяснялось тремя почти одинаковыми фразами. (9)Убрать две из них оказалось жалко: каждая отдельно звучала красиво. (10)Но после сокращения движение рассказа стало яснее, а важная подробность перестала теряться. (11)Соня поняла, что работа после удачного выступления не отменяет радости самого вечера. (12)Она помогает сохранить в тексте то, что зрители успели почувствовать благодаря голосу и атмосфере встречи. (13)Аплодисменты были похожи на попутный ветер: они поддерживали движение, но не выбирали за автора дорогу. (14)А замечание о непонятном поступке героя напоминало отметку на карте, где ещё нужно проверить путь. (15)К следующему занятию Соня принесла исправленный вариант и коротко объяснила, что изменила. (16)Она не переписала рассказ под чужой вкус и сохранила его основную интонацию. (17)Просто некоторые решения теперь были осознанными, а не случайными. (18)Когда знакомая попросила прислать текст, Соня отправила новую версию без долгих оправданий за первую. (19)Ей нравилось, что рассказ может развиваться после того, как однажды понравился людям. (20)Успех оказался не знаком остановки, а поводом внимательнее отнестись к собственному делу.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) После выступления Соня сначала считала текст законченным.
2) Руководитель отрицал важность зрительской поддержки.
3) В тексте нашли необъяснённую перемену решения героя.
4) Соня полностью отказалась от собственной интонации ради чужого вкуса.
5) После исправлений Соня отправила знакомой новую версию.
Запишите номера ответов.

Выберите верные суждения о функциях политической элиты и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Разработка стратегических решений относится к её функциям.
2) Организация реализации политических целей входит в её деятельность.
3) Элита не может влиять на общественные приоритеты.
4) Функции элиты сводятся исключительно к личному потреблению благ.
5) Согласование интересов групп может быть задачей элиты.